人的智商很好，比肩的學(xué)習(xí)成績(jī)一定就好。學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，也是家長(zhǎng)老師主要關(guān)注的。那么盡量提高孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。針對(duì)不同階段孩子的生理心理特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)就是外部教育和孩子自我學(xué)習(xí)欲望的良好嫁接。幼兒階段利用孩子的求知欲和感知欲望，重點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)孩子廣泛的智力開發(fā)而非局限的知識(shí)填鴨；小學(xué)階段利用孩子強(qiáng)烈的模仿性和參與意識(shí)，重點(diǎn)示范、建立孩子良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中學(xué)階段，利用孩子強(qiáng)烈的自我意識(shí)和反思傾向，積極引導(dǎo)啟發(fā)、訓(xùn)練孩子的思維廣度和深度，引導(dǎo)孩子摸索、篩選出適合自己的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。

  一棵樹木，要是他成為棟梁之才或者結(jié)出豐碩的果實(shí)或者開出鮮艷的花朵，就要及時(shí)施肥、澆灌和修剪，所謂，桃李不爭(zhēng)棟梁材，棟梁不羨桃李艷。一棟房子，不管他是高聳云天的大廈，還是低矮雅靜的別墅，都需要必要的設(shè)計(jì)理念和必要的建筑要素。那么孩子的成才需要怎樣的因素？一般說(shuō)來(lái)影響孩子的因素有四大類，先天因素、自然環(huán)境因素、人為環(huán)境因素也叫教育因素、后天精神因素。先天因素和自然環(huán)境因素和父母有關(guān)，不能否認(rèn)，每個(gè)孩子都遺傳和秉承了一些父母的遺傳因素，包括生理特點(diǎn)，智力因素和成長(zhǎng)環(huán)境，這些都是難于一時(shí)改變的。而可以發(fā)揮我們施教者和受教者能動(dòng)性的就是后天因素，也即是認(rèn)為環(huán)境因素和精神因素，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。學(xué)習(xí)就是自我認(rèn)知環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改善環(huán)境進(jìn)而獲得良性心理體驗(yàn)的社會(huì)活動(dòng)的總稱。

學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響因素有兩個(gè)；一是智力因素，一是非智力因素。智商高的孩子其接受能力，記憶力，思考能力，行為能力就好，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)較容易，但并非結(jié)果一定就好，影響孩子最終取得良好學(xué)習(xí)效果的恰恰是非智力因素，如榮譽(yù)感、進(jìn)取心、自信心和恒心等等，這些才是決定孩子成績(jī)高低的關(guān)鍵因素。

  根據(jù)調(diào)查分析，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有以下幾類典型組合：

（一）、智力高，非智力因素也高。

（二）、智力高，非智力因素低。

（三）、智力低，非智力因素高。

（四）、智力低，非智力因素也低。