一個(gè)人的基礎(chǔ)不是在學(xué)校，不是在社會(huì)二是在家庭，所以我們中國(guó)人罵人，很少說(shuō)這個(gè)人沒(méi)受教育，也不會(huì)說(shuō)這個(gè)人沒(méi)有進(jìn)學(xué)校，更不會(huì)說(shuō)社會(huì)是他這樣做，而是會(huì)所這個(gè)人沒(méi)有家教——家庭教育不好，問(wèn)什么家庭教育會(huì)變成大家指責(zé)的對(duì)象，會(huì)變成大家關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)樗俏覀円簧砷L(zhǎng)的基礎(chǔ)。

一、家庭對(duì)一個(gè)人的影響

1、分蘋(píng)果的故事：

家庭是教育的第一任學(xué)校也是終身學(xué)校，父母是教育的第一任老師也是終身老師。

2、一項(xiàng)有說(shuō)服力的調(diào)查：

      北京一項(xiàng)按家長(zhǎng)的家庭教育水平好、中、差劃分進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象：680名初中、小學(xué)生的家庭，調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

      家庭教育水平很好的，其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95％，基本沒(méi)有后進(jìn)生；

      而教育水平不當(dāng)?shù)募彝?，其孩子在校為后進(jìn)生的卻高達(dá)85％，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生；

      而教育水平一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進(jìn)生。

      這項(xiàng)調(diào)查還給我們這樣一個(gè)結(jié)論：如果我們把不當(dāng)?shù)募彝ソ逃岣叩揭话闼?，則后進(jìn)生就會(huì)相應(yīng)減少五倍左右；如果我們把一般的家庭教育再提高到較好水平的家庭教育，則優(yōu)等生增加三倍左右。

3、三問(wèn)

一問(wèn)：把嬰兒放在狼群，8年后變成了狼孩，跟孩子有關(guān)嗎？

二問(wèn)：教育孩子的時(shí)候我們擔(dān)心什么？

三問(wèn)：人天生就愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？

是誰(shuí)在扼殺孩子，誰(shuí)是孩子前進(jìn)路上的障礙？

二、家長(zhǎng)的行為

【互動(dòng)】

你希望孩子聽(tīng)話嗎？

你希望孩子超越父母嗎？

你希望孩子有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力嗎？

(矛盾的存在)

1.殺掉孩子自尊的三把刀：

1）抱怨：是有心理暗示的。（案例：5*5與5+5與呼縣的龍龍二小的晶晶）

2）說(shuō)教：嘮叨，講一大堆孩子根本無(wú)法聽(tīng)得懂和做得到的事，多是一些正確的廢話。（案例：米泉的牛牛）

3）無(wú)原則的比較：注意力就等于事實(shí)。

（中美媽媽帶孩子打球、50分與40分和60分之間的差距）

無(wú)原則的比較結(jié)果孩子會(huì)找到一種報(bào)復(fù)方式：讓自己的狀況變得越來(lái)越壞。

【互動(dòng)】閉眼睛（注意力就等于事實(shí)）

著名兒童教育專(zhuān)家孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有批評(píng)的教育是偽教育。孩子不可能不犯錯(cuò)誤，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子不批評(píng)，放任自流，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但是對(duì)孩子的批評(píng)又應(yīng)該慎重，家長(zhǎng)要善于分清是非，講究批評(píng)的藝術(shù)。

【經(jīng)典故事】

故事1四塊糖的故事

 “四顆糖果”的故事之所以在教育界傳為佳話，并為后來(lái)的教育工作者所推崇，就在于它蘊(yùn)含一種難能可貴的教育理念，折射出一種高超的教育藝術(shù)。它看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻觸及了孩子的心靈；聽(tīng)起來(lái)缺乏力度，卻起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

故事2：大杰克和小杰克

假設(shè)你是杰克兄弟倆的家長(zhǎng)，你將怎樣處理？。相信大家的方法各不相同。

中國(guó)式的處理方法：一是當(dāng)面進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，二是責(zé)令將當(dāng)天的家庭作業(yè)多寫(xiě)幾遍，三是取消他們今后開(kāi)車(chē)的資格。

美國(guó)式的處理：對(duì)兄弟倆說(shuō)，假設(shè)今天晚上是吃冰激凌和熱狗，你們的車(chē)就不會(huì)在路上爆胎了。

日本式的處理：把兄弟倆分開(kāi)詢(xún)問(wèn)，對(duì)坦白者給予贊揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)謊言者嚴(yán)厲處罰。

英國(guó)式的處理：把真相告訴家庭所有成員，請(qǐng)家庭每位成員都對(duì)其嚴(yán)加監(jiān)督，進(jìn)行全家討論，引以為戒。

以色列式的處理：提出三個(gè)問(wèn)題，讓兄弟倆分別在兩個(gè)地方同時(shí)作答。三個(gè)問(wèn)題是：1、你們的汽車(chē)爆的是哪個(gè)胎？2、你們?cè)谀膫€(gè)維修點(diǎn)補(bǔ)胎？3、你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？。

看起來(lái)像是一個(gè)笑話，但是從中我們也可以領(lǐng)悟一個(gè)道理：無(wú)論是進(jìn)行哪方面的教育，光靠說(shuō)教，講那些大道理收不到很好的效果。要把懲戒融入具體的活動(dòng)中，讓孩子在情景和活動(dòng)中體驗(yàn)、反思、感悟，往往能收到較好的教育效果。

2.剝奪孩子興趣發(fā)展的三種行為：

而在美國(guó)高中生眼中，華裔家庭的孩子缺少獨(dú)立性和自主性，什么事都是媽媽說(shuō)了算。媽媽像只老母雞，孩子如同小雞，總要靠母雞的翅膀來(lái)保護(hù)。 “中國(guó)媽媽”在美國(guó)學(xué)生口中成了一句諷刺語(yǔ)，這令不少華裔學(xué)生煩惱。不少媽媽對(duì)此感到委屈，認(rèn)為“中國(guó)媽媽”是世界上最偉大的；也有家長(zhǎng)反省，認(rèn)為潛意識(shí)里的溺愛(ài)對(duì)孩子造成了傷害。

1）過(guò)度關(guān)心

2）過(guò)度引導(dǎo)

3）過(guò)度保護(hù)

結(jié)果是孩子自私、無(wú)責(zé)任感、動(dòng)手動(dòng)腦能力差、放縱、抗挫能力差、（香焦的案例、州二中鋼琴十級(jí)的女孩陳XX）

孩子需要的是幫助而不是代替

【幫助的含義】

告訴缺水的人那里有水源

告訴寒冷的人那里有篝火

告訴生病的人那里有草藥

告訴饑餓的人那里有野果

【反思】一位大學(xué)生的控訴

孫云曉：最好的教育就是少教育，孩子有自己成長(zhǎng)的歷程，不要破壞它。

三、我們的策略

1、以身作則榜樣的力量:己所不欲勿施與人

故事：有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說(shuō)：“孩子啊，你不要去了，我回來(lái)殺豬給你吃。”她趕集回來(lái)后，看見(jiàn)曾子真要?dú)⒇i，連忙上前阻止。曾子卻說(shuō)：“你欺騙了孩子，孩子就會(huì)不信任你。”說(shuō)著，就把豬殺了。曾子不欺騙孩子，也培養(yǎng)了孩子講信用的品德。

點(diǎn)評(píng)：己所不欲勿施于人，說(shuō)到做到，做不到就不要輕易承諾。

2、改變舊有的觀念、想法、做法：（貓學(xué)狗叫、大脖子、白毛女的故事）

3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理念及方法

1）顧曉鳴十大理念

學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)；
孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)；
教育孩子首先不要輸在家庭教育上；
沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育；
現(xiàn)代家庭教育的核心是育人；
沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教的家長(zhǎng)；
問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)；
關(guān)注家長(zhǎng)生命成長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)；
學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)基石；
親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。

2）教材《不輸在家庭教育上》

3）中華家庭教育網(wǎng)

index.html

4）UC房間的免費(fèi)課

5）QQ交流群

     家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長(zhǎng)的自我教育，教育孩子首先是教育自己，改變孩子也要先改變自己。

    “家庭教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，父母并非與生俱來(lái)就能掌握教育孩子這門(mén)藝術(shù)，而必須通過(guò)學(xué)習(xí)，首先是“閱讀”孩子，讀懂孩子這本“書(shū)”，孩子這本“書(shū)”是一本變化的書(shū)，一天一頁(yè)，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，從童年到少年、從少年到青年……做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂，因此，稱(chēng)職的父母應(yīng)該一輩子讀孩子這本書(shū)，一輩子學(xué)習(xí)，才能夠與孩子共同成長(zhǎng)?！痹柑煜赂改覆恢皇且粋€(gè)家“長(zhǎng)”，更多的是成為孩子終身的家“師”、家“友”，才能放飛孩子的心靈，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

【思考題】

有幾句話大家也許非常熟悉：我們?cè)鯓訉?duì)待生活，生活就怎樣對(duì)待我們 。我們?cè)鯓訉?duì)待別人。別人就怎樣對(duì)待我們。我們對(duì)代子女的態(tài)度，也決定了子女對(duì)待我們的態(tài)度，最終又影響到子女對(duì)待別人的態(tài)度。這段話表述的正是家長(zhǎng)塑造子女健康心理的重要性。下面， 我們通過(guò)不同父母對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的反應(yīng)，來(lái)探討父母不同的引導(dǎo)方式會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些不同的影響，這樣理解起來(lái)也容易多了。

問(wèn)題情境是這樣的：孩子背著書(shū)包從學(xué)?；貋?lái)了，滿(mǎn)臉的委屈，眼角還掛著淚痕，低著頭，對(duì)著自己的父母預(yù)言又止，如果是您，您該怎么做呢？ 且看不同類(lèi)型父母的反應(yīng)：

A 家長(zhǎng)走過(guò)去，輕聲問(wèn)：“發(fā)生了什么事？能講給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

B 家長(zhǎng)不動(dòng)聲色，裝作沒(méi)有看見(jiàn)，繼續(xù)做自己的家務(wù)，等待孩子先開(kāi)口。

C 家長(zhǎng)急忙跑過(guò)去，接過(guò)書(shū)包，把孩子摟在懷里，邊替他擦眼淚邊說(shuō)：“摔跤了嗎？疼嗎？叫你小心點(diǎn)，你偏不聽(tīng)。明天讓你爸爸開(kāi)車(chē)去學(xué)校接你?！?/span>

D 家長(zhǎng)急忙走過(guò)去，接過(guò)書(shū)包，盯著孩子問(wèn)：“是誰(shuí)欺負(fù)你了？說(shuō)話呀！是老師罵你打你了？這個(gè)老師真不像話，明天我找校長(zhǎng)去！”

E 家長(zhǎng)急忙走過(guò)去，接過(guò)書(shū)包，氣憤地說(shuō)：“到底是誰(shuí)膽敢欺負(fù)你？告訴你爸爸，去揍他一頓！”

F 家長(zhǎng)輕蔑地看孩子一眼，從鼻子里哼道：“你這個(gè)窩囊廢！就有本事往家跑，誰(shuí)打你，你就去打誰(shuí)，跑回家來(lái)哭什么？”

你是屬于哪種類(lèi)型的父母？

送給父母?jìng)儯?span lang="EN-US">

《你的孩子并不是你的》

你的孩子并不是你的

他們是對(duì)生命本身

充滿(mǎn)渴望的兒女。

他們是經(jīng)由你

來(lái)到這個(gè)世界

但不是出自于你，

雖然

他們和你在一起

但他們并不屬于你，

你可以給他們你的愛(ài)

但不是你的思想

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?span lang="EN-US">

他們的身體

居住在你的屋子里

但他們的靈魂卻不是

因?yàn)?span lang="EN-US">

他們的靈魂

居住在明日之屋

甚至在夢(mèng)中

你也無(wú)法前去那里探訪

你可以盡力使自己變得像他們

但是

盡力不要使他們像你

因?yàn)?span lang="EN-US">

生命不會(huì)倒流

也不會(huì)駐足在昨日

-----紀(jì)伯倫

每每讀著紀(jì)伯倫的詩(shī)，品味著他對(duì)孩子的尊重，理解，對(duì)孩子的民主、自由的詮釋我就很感動(dòng)。