國外成功育兒經(jīng)驗

收集整理：杜京葉

    德國的卡爾威特教育

    德國人卡爾威特的一個孩子，在不滿14歲時就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。他教育孩子的經(jīng)驗是：　

　　1.不浪費孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語時，就教他正確的語言，而不要把小貓說成“喵嗚”。　

　　2.從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常提出問題，讓孩子獨立思考解答?！?/span>

　　3.鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語言，進行復(fù)述?！?/span>

　　4.培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來糾正?！?/span>

　　5.開闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會活動，讓孩子接受新事物，增長見識?！?/span>

　　6.培養(yǎng)孩子多方面的興趣?！?/span>

　　7.激發(fā)鼓勵孩子的學(xué)習(xí)熱情。父母應(yīng)做到有問必答，有求必應(yīng)，決不敷衍?！?/span>

　　8.從小對孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

　　為使幼兒教育與小學(xué)教育既體現(xiàn)出合理的層次性，又體現(xiàn)出它們之間良好的過渡性，法國政府頒布了一系列的法案和條例，其具體措施如下：

　　1.增加男性教師。

　　心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，幼兒園教師單一由女性擔(dān)任，對幼兒園的心理健康發(fā)展不利，因此應(yīng)提倡男性擔(dān)任幼兒園教師。

　　2.科學(xué)劃分母育學(xué)校和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段。

　　根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個階段：第一階段為“前學(xué)習(xí)期”，包括母育學(xué)校2、3、4歲的兒童；第二階段為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期”，包括母育學(xué)校5歲兒童和小學(xué)前兩年級的兒童；第三階段為“鞏固期”，包括小學(xué)最后三個年級的兒童。把兒童按年齡分為三個階段的目的是為了防止兒童重復(fù)學(xué)習(xí)。使學(xué)前階段與小學(xué)老師每周要用一個小時來探討每個階段兒童應(yīng)達到的實際水平，并確定每個學(xué)生達到該水平具備的條件。

　　3.合并母育學(xué)校與小學(xué)的監(jiān)督視導(dǎo)工作，以利進一步做好母育學(xué)校與小學(xué)的銜接。

　　奧地利的“想像幼兒園”

　　在奧地利首都維也納，有所別具一格的幼兒園——“想像幼兒園”。顧名思義，這是一所以培養(yǎng)幼兒豐富的想像力為“特色”的幼兒園。

　　在“童話世界”教室里，孩子們在教師的指導(dǎo)下，盡情張開想像的翅膀，把自已裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的丑小鴨或兇惡的大灰狼……當(dāng)然，僅僅當(dāng)演員是不夠的，孩子們還需要常?！跋胂瘛背龈腥さ耐捁适?、更多的童話人物或更美好的童話世界，努力使自已成為“小小安徒生”。

　　在“太空世界”教室里，孩子們可駕駛模擬太空船遨游浩瀚的宇宙，而在進行太空旅游時，孩子們最重要的使命仍是想像：想像在地球以外的星球一定還有或可愛或兇殘的生命，然后再想像一下他們的外表、他們的語言、他們的嗜好，接著想像一下最好通過什么方式與外星人溝通。

　　在另一些教室里，家具和裝潢都十分樸素，一架老式的織布機，還有鐮刀、鋤頭和鏟子立在一角，這些城市里長大的孩子在此可以想像出農(nóng)夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里，躺著幾只或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃，正等待著孩子們?yōu)樗齻兇┥闲乱隆?dāng)然，這同樣需要想像。在教師的啟發(fā)下，孩子們想像著：200年前的祖先如何耕作、收獲、生活，繼而能理性地比較出現(xiàn)代生活方式的優(yōu)點和缺點。

　　英國：小孩凝望天空有助注意力集中

　　根據(jù)一項英國的研究顯示，小孩子在凝望著天空時，比較能夠集中注意力。研究顯示，凝望天空對成年人的思考也是有幫助的，因為這樣可通過阻絕視覺上的分心或其它人的反應(yīng)，而使我們注意力更集中，但是大部分民族的大人們不喜歡他們的小孩這么做，他們認(rèn)為這樣表示小孩子沒有興趣或不尊敬他們的說法。

　　英國的心理學(xué)家Doherty-Sneddon博士指出，這種想法是錯誤的，他將這項研究發(fā)表于《心理學(xué)家》(The Psychologist)期刊，并表示，我們針對上小學(xué)年齡的小孩做研究，結(jié)果顯示小孩子凝望天空有助于他們注意力集中。

　　不過凝望天空的作用并非都一樣，研究指出，8歲的小孩為了解決語言或算數(shù)上的問題會凝望天空，而5歲的小孩當(dāng)遇到語言問題才會凝望天空。

　　Doherty-Sneddon指出，我們正準(zhǔn)備要去探討關(guān)于小孩眼睛凝視的模式與他們認(rèn)知上的相關(guān)性，這里面還有很多問題值得探討，假如我們注視天空夠久的話，也許就能夠推測出其中的一些問題。

　　在中國，部分虛榮心強的家長給孩子帶來了負(fù)面的影響

　　孩子的虛榮心理，常表現(xiàn)為下列幾種攀比行為：

　　1.比美

　　如挑新衣服穿，看見別人穿了件新衣服，一定要買件漂亮的；穿了雙新鞋會時時把腳伸給別人看。

　　2.比富

　　夸耀自己家的“空調(diào)”、“音響”，自己和爸爸“乘飛機、住賓館”等等。

　　3.比“能”

　　以“神童”自詡，認(rèn)為自己什么都會。常說：“這有啥稀奇，我會算幾百加幾百呢！”愛聽表揚、受不了批評，只能贏、不能輸，否則大哭大鬧，失去心理平衡。

　　究其原因，大致有兩個方面：

　　1.孩子自我認(rèn)識能力差，不能客觀評價自己。幼兒時期，許多孩子往往過高評價自己，以為自己什么都比別人強，這是兒童自我意識發(fā)展中的常見現(xiàn)象。

　　2.成人教育方法不當(dāng)。認(rèn)為只有一個孩子，又有經(jīng)濟承受能力，所以舍得買高檔玩具、流行服裝。父母對孩子一味“吹高”、“捧高”，讓孩子在一片贊揚聲中長大，從不受任何挫折。

　　孩子愛虛榮，有礙真正的進步，甚至?xí)纬杉刀食尚浴⒗淇釤o情的性格。因此，父母應(yīng)在日常生活中，注意調(diào)整教育方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　國外如何教孩子自立

　　在發(fā)達國家的家庭里, 父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發(fā)達的市場經(jīng)濟要求社會成員必須具備這種能力和精神。

　　★在美國，家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就讓他們認(rèn)識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢自己掙！”農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

　　★在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立的謀生之道；另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言。因為瑞士有講德語的地區(qū)，也有講法語的地區(qū)，所以一個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一個語言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。其中也有相當(dāng)多的人還要到英國學(xué)習(xí)英語，辦法同樣是邊當(dāng)傭人邊學(xué)習(xí)語言。掌握了三門語言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長期依靠父母過寄生生活的人，被認(rèn)為是沒有出息或可恥的。

　　★在原西德，從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規(guī)定,孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù),比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務(wù)感。

　　孩子應(yīng)該“讓梨”嗎？

　　“孔融讓梨”的中式教育根深蒂固的影響著每一代人，每一個孩子，這種分享意識，在美式教育中卻另有不同。

　　“先學(xué)會占有”的美式教育使得幼兒在兩三歲以前，朦朧的意識里只有“我”的概念已形成，他們要求孩子先學(xué)會“擁有”，再學(xué)會“分享”，當(dāng)把東西讓出去之前，先懂得什么是“私人擁有”再考慮放棄與分享。老師讓他們懂得尊重個人的獨立自主權(quán)，要不要分給別人，由自己拿主意，會幫助他逐步做到自己管理自己，因為兩三歲的幼童很少能與別人分東西，這是很自然的，應(yīng)該允許幼童在四五歲之前，完全學(xué)會“占有”，這樣在他們意識中就有“我是主人，我可以自己做主”的意識，不會形成自私、小氣等行為，反而會慷慨大方，會更主動、更熱情。

　　因為幼兒的“擁有意識”是天生的，是獨立人格形成的必要階段，幼兒教育專家指出，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子的“自私”心理，在那個年齡段，他們只會考慮到自己，而不懂得如何去關(guān)心照顧別人的想法和感受，這是生命初級階段的自然現(xiàn)象。任何生物都存在由簡單到復(fù)雜的過程，人類由無法辨認(rèn)的“點”這種原生質(zhì)演變成具有復(fù)雜的大腦、神經(jīng)組織以及軀體，由無意識逐漸發(fā)展為能夠記憶和理解錯綜復(fù)雜的事物這樣的過程。

　　一個不容忽視的現(xiàn)象：視聽全面發(fā)達  兒童語言貧乏

　　鄭州八中初一的一位語文老師曾對30篇“我愛我家”學(xué)生作文進行統(tǒng)計分析，學(xué)生用的詞不超過200個，成語、俗語很少見。閱卷老師看到，現(xiàn)在的孩子模仿能力很強，也越來越現(xiàn)實，小人說大人話現(xiàn)象十分普遍，說出來的話讓你大吃一驚，卻又無可奈何。

　　面對這種現(xiàn)象，兒童文學(xué)領(lǐng)域中最高獎項“國際安徒生獎”獲得者秦文君頗有感觸：在這個瞬息萬變的時代，能夠吸引孩子的東西實在太多了，今天的小讀者已經(jīng)成長為視聽的一代。

　　有的語言學(xué)專家指出，孩子語言的貧乏，主要是因為他們的父母忙于工作，喪失了與孩子交談、游玩、體驗生活的機會，而把孩子們整日留在電視機前，很少去翻閱書籍；另一方面，快餐文化也讓孩子們迷失了自己，他們跟著時尚流轉(zhuǎn)而懶得去創(chuàng)造。