父親教育與天才

　　偉大的發(fā)明家

　　他的父親熱衷于科學(xué)和研究。為了全面培養(yǎng)孩子，父親在家里辦起了實(shí)驗(yàn)室，請(qǐng)來(lái)了高水平的家庭教育專家，讓孩子們學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

　　在他17歲時(shí)，父親送他去周游世界，歷時(shí)兩年，學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了不少科學(xué)家和學(xué)者。19歲時(shí)，他確定了自己的終生道路，決心像父親一樣，當(dāng)個(gè)科學(xué)家。后來(lái)，他真的成了一名偉大的發(fā)明家——他就是諾貝爾。

　　父親的助手

　　他的父親，是巴黎一名外科醫(yī)生，也是他的接生婆。他從小就被要求到父親的診所當(dāng)學(xué)徒，接受父親的言傳身教，積累了豐富的助理經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)他還會(huì)替其他著名的外科大夫做助手。后來(lái)，由于朋友極力勸告，父親才讓他到大學(xué)就讀，并取得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。1913年，他獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)——他就是法國(guó)的查爾斯·理歇特。

　　擇善而居

　　他出生在英國(guó)一個(gè)教育非常落后的地方。他和別的孩子一樣，喜歡打鬧，貪玩，10歲那年他曾兩次逃學(xué)。為改善他的學(xué)習(xí)環(huán)境，父親決定遷居倫敦。由于不適應(yīng)新環(huán)境，父親為他請(qǐng)來(lái)了家庭教師，他的成績(jī)迅速趕了上來(lái)。后來(lái)，他于1904年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他說(shuō)：“父親給我的童年環(huán)境的改變，影響了我的整個(gè)人生?！彼褪前l(fā)現(xiàn)氬氣的英國(guó)科學(xué)家瑞利。

　　父親幫他建“實(shí)驗(yàn)室”

　　他出生在一個(gè)令人神往的大學(xué)城——英國(guó)的劍橋。他有著強(qiáng)烈的求知欲望，讀中學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了極大興趣。由于沒(méi)有條件讓他從事正規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，父親就和他一起共同建起了一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)室”，儀器是他從公園里撿來(lái)的破瓶子，而藥品則是父親從商店里買來(lái)的。從此，他就與化學(xué)結(jié)下了不解之緣，他就是英國(guó)的諾里什。

　　培養(yǎng)小“書迷”

　　他的父親經(jīng)營(yíng)一家書店，他從3歲時(shí)就與書結(jié)下了不解之緣。他看書，還經(jīng)常向父親提出各種問(wèn)題。父親不懂的，就鼓勵(lì)他從書中尋求答案。讀中學(xué)時(shí)，除了學(xué)好功課，他讀了大量的書，對(duì)自己熟悉的東西，他就會(huì)順便記下來(lái)。27歲時(shí)，他就成了博士生導(dǎo)師，在教育戰(zhàn)線上，他培養(yǎng)出了25名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而他本人也于1906年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他就是美國(guó)的湯姆遜。

　　不能放棄

　　他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以，他想放棄學(xué)業(yè)。他找到父親，對(duì)父親說(shuō)了自己的打算。父親對(duì)他說(shuō)，不管你以后要做什么，書都必須要讀。沒(méi)有什么不能面對(duì)和克服的困難，只有克服了困難，才能真正超越自己。聽(tīng)了父親的話，他決定不再放棄學(xué)業(yè)，而是制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并發(fā)憤讀書，于1981年獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。他就是日本的福田謙一。(崔鶴同)

　　母親是孩子的家，代表著慈愛(ài)、溫暖和善良，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。而父親則是門外的路，代表著思想、閱歷和冒險(xiǎn)——

　　孩子觀點(diǎn)：父親的教育對(duì)孩子起著決定性作用

　　父親對(duì)孩子的發(fā)展影響，與母親同等重要?！霸诩彝ソ逃校绻迅赣H比做一棵大樹，母親則是一片綠草地?！蹦赣H更多地提供給孩子溫情、舒適感；而父親則提供力量、支持和依靠，父親對(duì)孩子的影響主要表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展、社會(huì)心理以及堅(jiān)強(qiáng)、自立、勇敢等性格的確立上，這是在家庭教育中母親所不能替代的。

　　研究顯示：父親對(duì)孩子的數(shù)理邏輯能力發(fā)展具有較大的影響。與父親密切相處的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)佳。相比之下，與母親常在一起的孩子，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)新事物的興趣上，更擅長(zhǎng)與人交往。

　　父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的。該怎樣做，需要些什么條件，是比較明了的，而母親在這方面要差一些。大多數(shù)母親對(duì)孩子都有較高期望，但在實(shí)際教育中，母親往往就顯得無(wú)計(jì)劃，并力不從心。

　　從教育內(nèi)容來(lái)看，在知識(shí)的傳播上，父親的知識(shí)面一般廣于母親，而且在史、地、哲知識(shí)上父親往往精于母親。因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事，各地風(fēng)情民俗，英雄人物等，而母親則一般都是給孩子講童話，涉及社會(huì)知識(shí)較少，這在拓寬孩子視野，豐富孩子知識(shí)上就稍遜一籌了。在生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，父親教育孩子要獨(dú)立、果斷，要具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。父親讓孩子參與修理簡(jiǎn)單家電，大膽學(xué)騎自行車，帶他們爬山、賽跑……而母親總想保護(hù)孩子，在孩子參加一些危險(xiǎn)和復(fù)雜的事時(shí)，母親總擔(dān)心孩子會(huì)不小心碰傷、摔傷、磕傷。

　　事實(shí)上，父親對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。父親對(duì)孩子的愛(ài)、關(guān)心、照顧，情緒的感染，以至父親的一舉一動(dòng)，一怒一笑都在潛移默化地影響著自己的孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著獨(dú)特的作用。大量的研究資料表明，與父親接觸少的孩子，體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都會(huì)落后些，并普遍存在焦慮、自尊心不強(qiáng)、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為憂慮、多動(dòng)、有依賴性，被專家稱為“缺少父親綜合癥”。

　　因此，在家庭里應(yīng)提倡加大父親與孩子交往的力度，父親再忙，也要抽出時(shí)間多與孩子接觸，從嬰兒早期父親就要多抱抱、逗逗、喂喂孩子，滿足孩子情感的需求，為孩子的體能、智力、社會(huì)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。來(lái)源：搜狐