兒童成長中不可缺少父親的教育

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        父親的教育方式與母親全然兩樣。一些剛入學的學童普遍反映，每次考試結束后，母親關心的往往是分數，是孩子在班里的名次；父親關心的則是孩子的考試水平，有沒有受到緊張心理的影響。孩子考得不理想時，常見母親的反映是要孩子縮減游戲活動時間，將精力更多地投入到功課上；父親則建議孩子暫時通過游戲和遠足來釋放自己的沮喪心理。后一種建議往往摸準了孩子在功課高壓下孤獨的心理，從而使孩子第一次萌生了父親接近的自覺。

　　與父親相處的好處是非功利性的。一位歲的小男孩每天清晨跟父親長跑，他們住在近郊，早晨一面享受清新的空氣，一面默默地跑著。父親沖了一段后做了一陣子“原地跑”。默默地看兒子超過自己，消失在水杉林中；而后，父親再邁開大步追兒子……這位兒子長大后在作文里說：“父親擅于在平淡無奇的長跑中，制造一種你追我趕的波瀾，讓我享受‘贏’的興奮。冬天，母親心疼我，說天還沒亮呢，孩子肚里沒食跑得多苦。父親卻說，現在的孩子太綿軟太溫吞了。我要把他折磨粗糙些。一夜大雪，清晨點鐘我換好了跑鞋，發(fā)現父親已將我們的（跑道）掃出來了，父親的眉毛上都凝了冰霜?！笨吹竭@段文字，我們很難否認父親的“無情” 在兒女成長中所起的作用。母親太愛孩子了，這種愛動不動就失之綿軟，失去理智。有些母親承認說：“我在平時，也曾想過如何教育孩子，成理成章；可與孩子膩在一起，馬上就變得盲目起來。”既然女性愛孩子容易失卻理智，何不把教育之責分出去一半呢？在一個正常的家庭里，父母的教育方式完全各有各的風格，僅讓孩子唱“世上只有媽媽好”，是有失偏頗的。

　　即使夫妻感情很好的家庭，在存在著玩笑式的對孩子感情的爭奪。尤其是母親們，普遍比她們的丈夫更喜歡孩子的依戀和纏繞，更喜歡初諳世事的孩子說出對母親的感情偏向。這種親情傾斜被有關專家視為兒童教育的潛在危機。
　
　兒童疏遠父親的“后遺癥”將在孩子的成長中顯露出來，這種后果對孩子性格的影響，往往是觸目驚心的。有位感情纖敏的女作家，所寫文章多為風花雪月類，她的多愁善感和迎風酒淚的癖好，也傳染給了與之形影相隨的兒子。兒子歲時，便不敢走夜路，關了燈不敢入睡，喜歡女孩子常玩的玩具，喜歡穿繡花衣服，他不喜歡“野小子”們的游戲：拍畫片、爬樹、堆沙、玩泥巴……女作家發(fā)現她兒子從不闖禍，從不踢球，“像個女孩一樣乖?！睅啄暌院?，女作家終于意識到，自己有意要把兒子從丈夫身邊拉開，要兒子單對自已一人感情親密的作法，已經把孩子導入兒童發(fā)展的誤區(qū)。http://www.cnfirst.net/youeryuanjiaoan/2008-10-28/6213.html