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昨天中午記者來(lái)到袁鴻林的家時(shí)，他剛剛帶女兒小逸從海鹽著名的園林“綺園”回來(lái)，正在吃午飯。從今年7月起，袁鴻林幾乎每天都會(huì)帶女兒去綺園逛一個(gè)上午，一邊玩，一邊給女兒上課?！熬_園風(fēng)景優(yōu)美，到處都是綠色，這么好的環(huán)境下，孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣也特別高！”袁鴻林解釋說(shuō)。
　　袁鴻林稱之為“現(xiàn)代私塾”的培訓(xùn)教室顯得有點(diǎn)亂，隨處可見(jiàn)各類幼兒書籍和碟片，內(nèi)容有英語(yǔ)、日語(yǔ)、古漢語(yǔ)等，角落的小書桌上還攤著紙筆硯墨，墻上貼著小逸平時(shí)寫的字、畫的畫，桌子底下還豎著一塊圍棋棋枰。記者發(fā)現(xiàn)，在采訪的兩個(gè)多小時(shí)內(nèi)，小逸先后讀過(guò)英語(yǔ)、日語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音、寫過(guò)毛筆字，最后還拿起小提琴拉。每樣?xùn)|西“玩”的時(shí)間都不長(zhǎng)，但卻都有板有眼。袁鴻林說(shuō)，他就是這樣讓女兒慢慢“玩”出學(xué)習(xí)興趣來(lái)的。
　　“現(xiàn)代私塾”理念二：多種語(yǔ)言一起教
5歲的小逸說(shuō)得一口流利的英語(yǔ)，她與父親之間時(shí)不時(shí)就冒出幾句“I’mcoming”、“Ok,noprob－lem”這樣的日常對(duì)話。袁鴻林說(shuō)，女兒的語(yǔ)言能力比較強(qiáng)，在10個(gè)月大時(shí)就能說(shuō)一些話了。由于他自己英語(yǔ)比較精通，因此他在小逸兩歲時(shí)，便有意識(shí)地教女兒說(shuō)英語(yǔ)?！白铋_(kāi)始我也不教她什么ABC，我只是買來(lái)英文歌曲的磁帶，反復(fù)地放給她聽(tīng)，然后慢慢地教她唱。小孩子很喜歡唱歌，平時(shí)幾乎曲不離口。學(xué)會(huì)一首后我又教她下一首，等兩個(gè)月后她的英文歌模仿得有些基礎(chǔ)了，我才慢慢帶她入門。”
　　有很多教育專家不贊同孩子太早接觸外語(yǔ)，對(duì)此袁鴻林卻有自己的想法：“孩子就好像是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，母語(yǔ)是貯在內(nèi)存里的，而后期學(xué)的外語(yǔ)好比是存在硬盤里，內(nèi)存的調(diào)用速度要比硬盤速度快得多，因此如果在孩子小時(shí)候?qū)⒌诙庹Z(yǔ)和母語(yǔ)共同放進(jìn)‘內(nèi)存’，那將來(lái)對(duì)外語(yǔ)的應(yīng)用有很大好處。”
　　袁鴻林認(rèn)為，3-8歲的孩子在聽(tīng)力、語(yǔ)言模仿能力、思維兼容性都處于最佳階段。另外由于語(yǔ)言是高級(jí)思維的載體，這一年齡段學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不僅是語(yǔ)言能力的提高，而且是思維能力的提高。現(xiàn)在，小逸已能閱讀《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)中的課文，差不多相當(dāng)于高中學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，袁鴻林已開(kāi)始著手教她日語(yǔ)的日常對(duì)話。記者發(fā)現(xiàn)，袁鴻林在教女兒記憶日語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常隨機(jī)問(wèn)她同一意思的英文單詞是什么，小逸幾乎不用想便答了上來(lái)?！霸趲追N語(yǔ)言間隨時(shí)轉(zhuǎn)換，讓孩子習(xí)慣用外語(yǔ)的思維思考問(wèn)題。”再過(guò)一段時(shí)間，袁鴻林考慮要教女兒第三門外語(yǔ)：法語(yǔ)。
　　“現(xiàn)代私塾”理念三：懂心理再教孩子
除了外語(yǔ)，袁鴻林還帶領(lǐng)女兒廣泛涉獵書畫、音樂(lè)、古漢語(yǔ)等領(lǐng)域。這外人看來(lái)似乎有些“填鴨式”的教育，在這對(duì)父女間卻進(jìn)行得特別順利。
　　翻開(kāi)他為女兒制定的每天學(xué)習(xí)和活動(dòng)安排表：英語(yǔ)兩小時(shí)，日語(yǔ)、漢語(yǔ)、小提琴、繪畫、各科知識(shí)（含算術(shù)、講故事）各半小時(shí)，文化娛樂(lè)（含看電視、碟片）一個(gè)半小時(shí)，戶外游戲及體育活動(dòng)3小時(shí)。為了彌補(bǔ)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷，袁鴻林還準(zhǔn)備過(guò)段時(shí)間教女兒上網(wǎng)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各名校名師的課程。“我不強(qiáng)迫她去做什么，而是慢慢引導(dǎo)她這方面的興趣?！痹櫫值脑E竅很簡(jiǎn)單。

袁鴻林最初帶女兒接觸書畫時(shí)，給她買來(lái)一大疊宣紙和筆墨，然而他并沒(méi)有要求女兒每天練多少個(gè)字、畫多少幅畫，而是任著性子讓女兒涂鴉。在女兒涂鴉的同時(shí)，袁鴻林則在一旁寫字、畫畫，并拿出齊白石等名家的畫作給女兒看。慢慢地，等小逸在對(duì)藝術(shù)有了一定的感覺(jué)時(shí)，袁鴻林才開(kāi)始給女兒講述一些書畫技巧?！斑@段過(guò)程差不多有一年?！痹櫫终f(shuō)。現(xiàn)在，小逸即使有時(shí)畫上了癮，父親也會(huì)適時(shí)阻止她繼續(xù)動(dòng)筆，防止她在興趣上出現(xiàn)“疲勞”。袁鴻林是一個(gè)很講究教育技巧的父親。去年小逸開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴時(shí)，袁鴻林自己也買了一把小提琴，陪著女兒一起拉。
　　開(kāi)始，他請(qǐng)的是一位海鹽當(dāng)?shù)毓J(rèn)技巧最高的音樂(lè)老師，但小逸學(xué)了一段時(shí)間后，袁鴻林發(fā)現(xiàn)這位老師并不懂得帶這么小的學(xué)生，便立即為女兒選了另一位技藝雖不是很高但懂得小孩子心理的音樂(lè)老師。
　　“現(xiàn)代私塾”理念四：模仿古代侍讀制度
在一次偶然的機(jī)會(huì)里，袁鴻林發(fā)現(xiàn)女兒在與一些比她稍大幾歲的孩子在一起學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)格外來(lái)勁，注意力集中的時(shí)間特別長(zhǎng)，還顯示出一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勁頭。他受此啟發(fā)，模仿起古代的“侍讀”制度，從去年暑假起專門張榜招收了五六個(gè)比小逸年紀(jì)稍大點(diǎn)的孩子，到他家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅不收學(xué)費(fèi)，而且還免費(fèi)招待飲料、零食。
　　結(jié)果，效果非常不錯(cuò)，不僅女兒的學(xué)習(xí)勁頭高了，那些“陪讀”孩子的英語(yǔ)水平也有了明顯提高。
　　“現(xiàn)代私塾”理念五：傳統(tǒng)文化多熏陶
前一天吃晚飯時(shí)，小逸扒了幾口飯，便急著要下樓去找小朋友玩。袁氏夫婦硬要女兒吃完飯?jiān)偻?，小逸跟他們?zhēng)了半天，最后冒出一句：“孔子說(shuō)過(guò)，君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，你們懂嗎？”女兒嘴里突然冒出的這句《論語(yǔ)》名言，讓夫婦倆不由啞然而笑。
　　原來(lái)，在小逸兩歲時(shí)，袁鴻林就有意識(shí)地買一些詩(shī)文讀圖，教女兒念唐詩(shī)，讀《論語(yǔ)》。袁鴻林想法很簡(jiǎn)單，讓女兒早點(diǎn)接受古代文化的熏陶，對(duì)將來(lái)的語(yǔ)言、文化功底都有好處。但他并沒(méi)有想到其中的意思，竟讓這個(gè)剛滿5歲的小女孩體會(huì)出來(lái)了。那袁鴻林為什么要讓女兒在這么小的時(shí)候就學(xué)習(xí)多門外語(yǔ)，并涉獵幾門學(xué)科的內(nèi)容呢？原來(lái)這位父親在心目中已為女兒的將來(lái)暫定了一個(gè)目標(biāo)：“我女兒的最大優(yōu)勢(shì)在于思維敏捷，語(yǔ)言運(yùn)用超前，記憶能力突出。
　　我預(yù)計(jì)若干年后，國(guó)家非常需要高層次的多種語(yǔ)言的同聲傳譯，或具備多種語(yǔ)言工具的全球性信息情報(bào)類高級(jí)研究者。”在大學(xué)里主修過(guò)國(guó)際關(guān)系的袁鴻林說(shuō)。
　　背景：讀了一年幼兒園還無(wú)法習(xí)慣袁鴻林為什么要專門呆在家里當(dāng)女兒的老師呢？前年，小逸在海鹽一家條件較好的幼兒園讀小班。但袁鴻林夫妻倆發(fā)現(xiàn)，小逸并不喜歡去幼兒園，常常哭著鬧著不愿去上學(xué)。
　　上幼兒園的一年中，小逸不是賴在家里不肯上學(xué)，就是經(jīng)常生病缺席，出勤率幾乎不到半年。袁鴻林和妻子有時(shí)候跑到幼兒園一看，發(fā)現(xiàn)平時(shí)活潑好動(dòng)的女兒常傻乎乎地坐在教室里，既不說(shuō)話，也不跟別的小朋友玩。那年期末，幼兒園老師給小逸寫了這樣一段評(píng)語(yǔ)：“和其他小朋友正常溝通或在群體中正常表達(dá)似乎還有問(wèn)題。”袁鴻林想了半天，覺(jué)得女兒還是不適合幼兒園的教育。“我想女兒在幼兒園缺少安全感和愉悅感，而她和我們?cè)谝黄饡r(shí)，最有安全感?！弊詈?，袁鴻林下了決定，從去年6月起，他把女兒接回家，自己來(lái)做專職教師。昨天記者來(lái)到了小逸曾呆過(guò)的幼兒園。
　　幼兒園的老師雖已快記不得這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)什么樣，但一提起小逸的名字，她們都記得?！澳菚r(shí)候這個(gè)孩子常常到上午10點(diǎn)多才來(lái)上學(xué)，我們都已經(jīng)上完課了……我們覺(jué)得小逸這個(gè)孩子在幼兒園里呆的時(shí)間太短，還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，沒(méi)來(lái)得及和其他同學(xué)熟悉?！?
　　計(jì)劃：21歲完成博士學(xué)業(yè)對(duì)于將來(lái)，袁鴻林并不計(jì)劃讓女兒到小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)去完成學(xué)業(yè)，他還是準(zhǔn)備自己給女兒上課。
　　“我不想讓女兒成為現(xiàn)行教育體制流水線上的一顆‘標(biāo)準(zhǔn)件’，充分開(kāi)發(fā)早期教育有著巨大的潛能，我的個(gè)性化超前教育方案可大幅度縮短教育時(shí)間而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)?！痹櫫终J(rèn)為，按現(xiàn)行教育體制，一般博士生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)快30歲了。而按照他的教學(xué)計(jì)劃，女兒9歲小學(xué)畢業(yè)，13歲高中畢業(yè)，16歲大學(xué)畢業(yè)，19歲碩士畢業(yè)，21歲可博士生畢業(yè)。到了16歲時(shí)，袁鴻林計(jì)劃安排女兒參加大學(xué)本科的自考，考取相關(guān)文憑，然后進(jìn)一步深造。
夢(mèng)想：推廣個(gè)性化教育當(dāng)被問(wèn)在培養(yǎng)女兒時(shí)碰到的最大困難是什么時(shí)，袁鴻林說(shuō)，是將知識(shí)教授給女兒時(shí)必須自己消化過(guò)，然后反芻教給女兒，其中掌握好小孩子的心態(tài)，將其容易化、簡(jiǎn)單化，這需要花很大的功夫?！澳阌X(jué)得你的女兒算是‘神童’嗎？”記者問(wèn)袁鴻林。“如果和同齡人相比，我認(rèn)為是的。
　　不過(guò)這并不是天生的，而是后天培養(yǎng)所致。按照我的教學(xué)方法，只有智力中等的普通孩子，都可以培養(yǎng)成‘神童’！”袁鴻林說(shuō)?，F(xiàn)在的袁鴻林，不僅僅滿足于擔(dān)當(dāng)女兒的“私塾”老師，他更傾向于將女兒作為一塊“試驗(yàn)田”，在其中培養(yǎng)出個(gè)性化教育的種子，今后向更廣的范圍內(nèi)播撒。“如果能成功的話，我會(huì)將我培養(yǎng)女兒的心得寫成書，將我的心得提供給更多的父母。”http://www.jy135.com/html/family/jzjy/200808/05-15213_3.html

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