我國傳統(tǒng)家庭的角色分工上,有「男主外、女主內」的性別角色分工模式。母親扮演著子女主要教養(yǎng)者的角色,父親則居於次要角色?K以追求經?曬櫓饕蝿眨ㄍ跏孳浚?996)。但隨著時代的改變,傳統(tǒng)「男主外、女主內」的性別角色分工模式瓦解,父親的角色也隨之改變。高淑清(2000)指出,女性外出就業(yè)促使雙薪夫妻重新架構家庭經??碓矗瑢鶻y「男主外,女主內」的角色分工模式帶往一個全新局面,當妻子與丈夫一起承受家庭經?鷫毫?,哉帤堢Y蝦狹榧矣嬝熑聞π謚畷r,丈夫自然也應回歸家庭,與妻子共同分擔家庭勞務與親職任務,相互協(xié)調負起各項家庭責任。但長久以?恚贛H在家庭中扮演隱性(旁觀或缺席)角色,使其得以理所當然置身於家庭事務之外,與家人之間因為互動貧乏而導致關係疏離。不少研究指出,父親缺席(father absence)對子女人格發(fā)展上的負面影響不容忽視(危芷芬、?瑞雲譯,1996;柯里斯、林為正譯,1995;Lamb, 1997)。查閱相關文獻,我們可發(fā)現(xiàn)父親對於子女的影響力相當深遠;父親在孩子的性別角色發(fā)展、道德發(fā)展、成就與智力發(fā)展及社會能力與心理調適的發(fā)展上扮演很重要的角色(王佩玲,1993;林妙娟,1989;?埓號d,1996;蘇建文,1995),其角色的重要性是它人無法取代的。但國內親職教育課程的?施對象一向側重於父母親本身,尤其以母親或即將成為母親的女性最常接觸此?課程(?堉P,2000)。歷年?磧H子教養(yǎng)的研究,通常也是以母親為教養(yǎng)的主體,許多學者紛紛投入母親與孩子的相關研究,較不常以父親這個角色做為研究對象。直到近年?碓謨H職教育研究中,學者慢慢突破以往對母親角色的關注,轉而對父親角色的研究(王佩玲,1993;王舒蕓,1996;王叢桂,2000;莫黎黎、王行,1996;黃慧森,2001;蕭春媚,2001)??梢娨酝赣H角色的重要性常被忽視,更遑論其參與子女的教養(yǎng),直至今日現(xiàn)代父親慢慢突破以往的角色規(guī)範,現(xiàn)代父親們開始會積極參與子女教養(yǎng),以朋友的平輩心態(tài)?韺Υ⒆櫻輝僖蠛⒆右歡ㄒ?母贛H的指示?硇惺攏H子間會以說理的方式?斫鉀Q教養(yǎng)上的問題。然而父親角色為何會有如此的轉變,有其歷史淵源,本文將談論父親教養(yǎng)角色的轉變及其對子女的影響,分別述說如下。http://jia.cersp.com/JSB/ZJZX/200505/363.html
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