[主持人]:網(wǎng)友“楚人快樂”提出：大多數(shù)家長注重孩子的課外學(xué)習(xí)，這樣孩子基本上沒有玩耍的時(shí)間，好象扼殺了天性。但不讓孩子學(xué)擔(dān)心孩子未來沒有競爭力。所以家長很迷惑，不知道讓孩子快樂地生活還是重視他的學(xué)習(xí)？我的女兒今年十歲，曾學(xué)舞蹈，本只想讓她有點(diǎn)舞蹈知識，鍛煉身體，但老師卻象培養(yǎng)舞蹈家那樣要求孩子，孩子本來先天條件不好，失去了信心也沒了興趣?，F(xiàn)在只要提課外的這種學(xué)習(xí)，她的逆返情緒特別嚴(yán)重，我不知道怎么辦好。
　　[趙忠心]:現(xiàn)在家長普遍重視孩子的課外教育，但是對教育的理解有些偏差，把教育的內(nèi)涵理解得太狹窄。一提教育就好像是學(xué)什么技能技巧，掌握什么本領(lǐng)。其實(shí)教育是促使孩子身心健康發(fā)展的?，F(xiàn)在家長普遍認(rèn)為要學(xué)一門本事，比如畫畫、跳舞等，這是一方面?，F(xiàn)在對教育內(nèi)涵理解太狹窄，所以走了這么一條路子。
　　提高孩子的競爭力，從根本來講是要提高孩子的素質(zhì)。我們整天講素質(zhì)教育，那什么叫素質(zhì)？我個(gè)人理解，素質(zhì)就是這個(gè)人具有發(fā)展的后勁，沒有發(fā)展后勁就是素質(zhì)低，有發(fā)展后勁，素質(zhì)就高。他離開學(xué)校、離開老師之后，他能夠進(jìn)一步發(fā)揮發(fā)展自己的才能。素質(zhì)低的，老師教了10分，他可能發(fā)揮8分，素質(zhì)高的，老師教了8分，他可以發(fā)出12分。我們不要過多地追求技能技巧，這是對教育理解的狹窄。孩子發(fā)展一些特長是可以的，但是不要強(qiáng)迫，不要把家長的愿望強(qiáng)加給孩子，讓孩子自己愿意學(xué)。另外，不要同時(shí)發(fā)展多方面特長，這樣會(huì)對孩子造成壓力。

　　警告孩子：不好好學(xué)習(xí)就如何如何，這不是教育是威脅　

　　[主持人]:有幾位網(wǎng)友如“年年聽春雷”“老牛拉破車號愛國者”有這樣的問題：現(xiàn)在很多家長也很困惑，也覺得不應(yīng)該給孩子加這么多壓力，但是大環(huán)境都是這樣，家長也很沒有辦法。包括送孩子去上各種班，您覺得這算不算家庭教育的內(nèi)容還是只是一種特長教育或者是技能教育？家庭教育是重視育人為主還是以育德為主？
　　[趙忠心]:市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)重要的特征就是處處時(shí)時(shí)都有競爭，而且競爭激烈。也就是說市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)跟過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的生存相比，現(xiàn)在生存難度加大了。家長們有切身體驗(yàn)，過去不知道生存難度究竟有多大，最近幾年知道了。有一件事給中國人民上了一課，就是下崗。家長們都比較緊張，緊張心態(tài)是必要的，但是現(xiàn)在家長有點(diǎn)過度緊張。市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈是一方面，但是也要看到市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)給人們提供了更多的機(jī)會(huì)。只看到一面，勢必會(huì)對孩子期望要求過高，對孩子施加壓力，不僅實(shí)際壓力更大，心理壓力更大。
　　有些家長在馬路上走路一看賣冰棍的，對孩子說，你不好好學(xué)習(xí)，將來就干這個(gè)。給孩子描述這樣一個(gè)前景：好好學(xué)習(xí)就上天堂，不好好學(xué)習(xí)就下地獄，這不是教育，對孩子是一種威脅，是一種訛詐。所以對孩子教育不要只講一面，要全面教育。這樣給人造成過度緊張，讀書學(xué)習(xí)跟體育比賽一樣，過度緊張，壓力過大，效果反而不好。孩子們要緊張一點(diǎn)，要努力一點(diǎn)，但是不能過度，過度的話會(huì)適得其反。最近幾年，中國出現(xiàn)好多家庭悲劇，基本原因都是為了學(xué)習(xí)，很少有關(guān)品德的。所以家長的心態(tài)很重要，它甚至決定家庭教育能不能成功。所以我反復(fù)勸家長們，把心態(tài)要放平和，全面地了解社會(huì)，全面向社會(huì)傳遞信息。

　　學(xué)校、家庭、社會(huì)哪道工序都不能少

　　[主持人]:家長應(yīng)該認(rèn)識到家庭教育的心態(tài)要放平和，但實(shí)際上也帶來一些問題，如何進(jìn)行家庭教育不光是家長的事情，也與整個(gè)社會(huì)大環(huán)境有關(guān)系。按照中央要求，中央也非常重視，如何給未成年人創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，強(qiáng)調(diào)抓好學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于家庭教育，中央把這個(gè)任務(wù)落實(shí)到婦聯(lián)組織，目前全國婦聯(lián)也圍繞著為國教子、以德育人開展了一系列活動(dòng)。作為婦聯(lián)這個(gè)組織來說，更好地推進(jìn)家庭教育健康發(fā)展，除了舉辦各種各樣的活動(dòng)以外，當(dāng)務(wù)之急還需要解決哪些方面的問題？
　　[趙忠心]:2001年，國務(wù)院辦公廳和黨中央辦公廳曾經(jīng)出過一個(gè)文件，題目叫《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育的意見》，里邊第13條的第一句話就是“各級教育行政部門，有責(zé)任指導(dǎo)家庭教育。”今年關(guān)于未成年人道德教育問題，又改成婦聯(lián)。我跟婦聯(lián)合作了20年，婦聯(lián)給我的印象很好，他們很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)、很努力，也有協(xié)調(diào)的優(yōu)勢。但是經(jīng)過20年合作，我提出了不同看法。
　　我曾經(jīng)給李嵐清副總理寫過一封信，我建議由教育行政部門牽頭，因?yàn)榧彝ソ逃吘故墙逃瑡D聯(lián)不是教育機(jī)構(gòu)，是個(gè)社會(huì)團(tuán)體，有協(xié)調(diào)能力，但是真正落實(shí)到教育一定要靠教育部門，教育部門沒有積極性，全靠婦聯(lián)，肯定不成。如果教育部門不發(fā)話，不可能直接面對家長。在那封信里，我講了中國解放以前由教育部指導(dǎo)家庭教育，世界各國大多是教育部門指導(dǎo)家庭教育。李嵐清副總理很贊成我這個(gè)觀點(diǎn)，把這個(gè)信批給了陳至立。目前家庭教育想要健康發(fā)展迫切需要將立法提到議事日程中，最好是自下而上，由各省市先行探索，制定一些地方性的法規(guī)。
　　[主持人]:那么0到3歲學(xué)齡前兒童的家庭教育應(yīng)該由誰來指導(dǎo)？
　　[趙忠心]:0—3歲是婦聯(lián)的主要任務(wù)。如果是學(xué)校，直接通過婦聯(lián)，不通過教育行政部門，肯定不成。婦聯(lián)要想把家庭教育抓起來，必須調(diào)動(dòng)教育部門的積極性。婦聯(lián)可以做一些事情，但是要想家庭教育落實(shí)到每個(gè)家長身上，就得靠學(xué)校辦家長學(xué)校。據(jù)我所知，教育行政部門積極性很高，家庭教育指導(dǎo)都很好。如果教育行政部門積極性不高，那家庭教育指導(dǎo)都落實(shí)得不好。我呼吁教育部，要把指導(dǎo)家庭教育作為自己分內(nèi)的事情。
　　我知道教育行政部門很忙，但是要對孩子真正實(shí)施素質(zhì)的教育，光靠學(xué)校不成，一定是學(xué)校、家庭、社會(huì)三為一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)對孩子來講就像一個(gè)綜合加工廠，缺少哪道工序都不可能培養(yǎng)出具有完整人格的人。只要有一個(gè)文件，學(xué)校把家庭教育作為自己分內(nèi)的事，每個(gè)學(xué)期做計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期向教育部匯報(bào)工作都要匯報(bào)家庭教育工作，只要做到這一點(diǎn)，那家庭教育就做起來了。婦聯(lián)是做不到的，因?yàn)閶D聯(lián)不是行政機(jī)構(gòu)，它對學(xué)校沒有制約能力。但是教育局說話，它必須得聽。要理順這個(gè)關(guān)系，我不是說婦聯(lián)不再做家庭教育工作，就是教育行政部門和婦聯(lián)有所分工，比如中學(xué)、小學(xué)或者是幼兒園，3歲以后的指導(dǎo)，主要渠道是通過學(xué)校辦家長學(xué)校，3歲以前的散居兒童，婦聯(lián)通過協(xié)調(diào)社區(qū)或者婦聯(lián)組織來進(jìn)行指導(dǎo)，沒有分工肯定不成。 http://www.chinafew.com/wnfw/ShowInfo.asp?InfoID=4979[曉巖轉(zhuǎn)]