現(xiàn)在不少家長在培養(yǎng)孩子上，付出的努力，往往和效果不成正比。究竟是什么原因呢？
原因可能很多，但其中一個重要的原因，就是許多家長對未來社會的需要不了解，不善于抓住培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵內(nèi)容，培養(yǎng)的方法不恰當(dāng)。這里介紹幾種培養(yǎng)孩子優(yōu)良的心理品質(zhì)、特別是培養(yǎng)自主性的方法，供更多的家長在教育自己的孩子時參考.
給孩子一個空間，讓他自己往前走
有兩位家長，為了給孩子提供一個有特殊教育意義的空間，想出了一個叫做“小留學(xué)”的好主意，這個辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。
所謂“小留學(xué)”，就是兩家的孩子，都到對方的家中去住一兩個月，上學(xué)仍在原來的學(xué)校。別看這么一個空間的變化，對孩子的教育效果卻十分突出?，F(xiàn)在回憶起來至少有這樣四個方面的好處：
一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個人生活，但畢４４竟周圍都是外人，環(huán)境不熟悉，因此也可算作獨立生活的初步鍛煉。
二是培養(yǎng)了自理能力。初到別人家，孩子比較重視對自我教育能力的培養(yǎng)。他們能自覺地嚴(yán)格要求自己，家務(wù)活搶著干，作息時間也安排得很緊，不會的事情努力學(xué)著做，這一段時間雖然不長，但進(jìn)步得非常快。
三是提高了人際交往能力?！傲魧W(xué)”到一個新的環(huán)境，面對著的都是陌生人，這正是提高人際交往能力的好機(jī)會。孩子們學(xué)習(xí)著如何對待家中的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導(dǎo)，結(jié)合著原有的人際交往經(jīng)驗，感到對人際關(guān)系有了更深的理解。
四是加深了對社會的認(rèn)識。孩子先后在兩個不同的家庭生活，如果能注意觀察，進(jìn)行思考，也算是一種比較研究。兩個家庭，有不同的文化背景，每個成員有不同的性格、觀念和生活習(xí)慣。分析著兩個家庭的種種不同，可以起到從一個小窗口，加深對社會認(rèn)識的作用。
但是，并不是所有的家長都能注意擴(kuò)大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁……
我就親眼見到過這么一位母親，她把自己已經(jīng)上二年級的孩子，費(fèi)力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。這位母親肯定極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會是多么可怕！
給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉
培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。
鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。
要達(dá)到鍛煉的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己去創(chuàng)造。
有一位到美國探親的中國學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個八九歲的女孩子和一個五六歲的女孩子。
大孩子非常沉著地對他說：“你們家需要保姆嗎？我是來求職的?！?nbsp;
學(xué)者好奇地問：“你會什么呢？年紀(jì)這么小……”
大孩子解釋說：“我已經(jīng)9歲了而且我已經(jīng)有了14個月的工作歷史，請看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲……”
大孩子觀察到?jīng)]有聘用她的意思，又進(jìn)一步說：“你可以試用我一個月，不收工錢。只需要你在我的工作記錄單上簽個字它有助于我將來找工作?！?br />
學(xué)者指著那個五六歲的孩子問：“她是誰？你還要照顧她嗎？”
聽到的回答更令人驚奇：“她是我的妹妹。她也是來找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的?！?br />
多么可愛的孩子??！她們的家長也應(yīng)該說是了不起的敢于放手讓孩子們出來闖天下。可我們就有那么一些家長，不但自己從沒想過創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉，反而把學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的鍛煉條件破壞掉。如某學(xué)校組織學(xué)生去軍訓(xùn)，要求學(xué)生把自己的行李背到200米外的汽車上，竟有家長向?qū)W校提出“抗議”：把孩子累壞了誰負(fù)責(zé)？
最后，這位家長還是自己氣哼哼地把學(xué)生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊……難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的家長是怎樣想的！
給孩子一個問題，讓他自己找答案
每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系到孩子成才的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。
例如，過去的小學(xué)課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時候，自動脫落，然后變成青蛙的。學(xué)完了這節(jié)課后，許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的。可是，觀察了一天又一天，不見小蝌蚪的尾巴脫落過程，但是，尾巴確實也不見了。
學(xué)生們把這種情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。于是，許多孩子同時進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。
所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書的有關(guān)單位。最終，在科學(xué)家的參與下，教科書的錯誤得到了糾正。
在這個過程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因為他支持學(xué)生的自主意識。
在家庭中，家長也應(yīng)創(chuàng)造一些方法，培養(yǎng)孩子在智力上的自主性。
有一位家長是這樣引導(dǎo)他的上小學(xué)一年級孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學(xué)擠公共汽車，每當(dāng)看到出現(xiàn)一些爭論時，他就讓孩子注意觀察，下車時還要把自己的分析講給家長聽，究竟他們是為什么引起爭論的？究竟誰對誰不對？應(yīng)該怎么解決？孩子說完之后，當(dāng)家長的再做點指導(dǎo)。天長日久，這個孩子辨別是非的能力就比別的孩子強(qiáng)，有此作基礎(chǔ)，她很善于給小朋友勸架，因而就成了大家擁護(hù)的小班長。 http://www.chinafew.com/yzsh/ShowInfo.asp?InfoID=4400[曉巖轉(zhuǎn)]
原因可能很多，但其中一個重要的原因，就是許多家長對未來社會的需要不了解，不善于抓住培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵內(nèi)容，培養(yǎng)的方法不恰當(dāng)。這里介紹幾種培養(yǎng)孩子優(yōu)良的心理品質(zhì)、特別是培養(yǎng)自主性的方法，供更多的家長在教育自己的孩子時參考.
給孩子一個空間，讓他自己往前走
有兩位家長，為了給孩子提供一個有特殊教育意義的空間，想出了一個叫做“小留學(xué)”的好主意，這個辦法，既簡單，又有效，孩子也非常歡迎。
所謂“小留學(xué)”，就是兩家的孩子，都到對方的家中去住一兩個月，上學(xué)仍在原來的學(xué)校。別看這么一個空間的變化，對孩子的教育效果卻十分突出?，F(xiàn)在回憶起來至少有這樣四個方面的好處：
一是孩子得到了鍛煉。孩子初次離家，雖然不是一個人生活，但畢４４竟周圍都是外人，環(huán)境不熟悉，因此也可算作獨立生活的初步鍛煉。
二是培養(yǎng)了自理能力。初到別人家，孩子比較重視對自我教育能力的培養(yǎng)。他們能自覺地嚴(yán)格要求自己，家務(wù)活搶著干，作息時間也安排得很緊，不會的事情努力學(xué)著做，這一段時間雖然不長，但進(jìn)步得非常快。
三是提高了人際交往能力?！傲魧W(xué)”到一個新的環(huán)境，面對著的都是陌生人，這正是提高人際交往能力的好機(jī)會。孩子們學(xué)習(xí)著如何對待家中的長輩，如何對待新的鄰居，如何對待來訪的客人，在新的家中聽到長輩的教導(dǎo)，結(jié)合著原有的人際交往經(jīng)驗，感到對人際關(guān)系有了更深的理解。
四是加深了對社會的認(rèn)識。孩子先后在兩個不同的家庭生活，如果能注意觀察，進(jìn)行思考，也算是一種比較研究。兩個家庭，有不同的文化背景，每個成員有不同的性格、觀念和生活習(xí)慣。分析著兩個家庭的種種不同，可以起到從一個小窗口，加深對社會認(rèn)識的作用。
但是，并不是所有的家長都能注意擴(kuò)大孩子的空間，這樣放手地去鍛煉自己的孩子，有的甚至向相反的方向使勁……
我就親眼見到過這么一位母親，她把自己已經(jīng)上二年級的孩子，費(fèi)力地抱到離學(xué)校只有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子去上學(xué)。這位母親肯定極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會是多么可怕！
給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉
培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定要失敗的，但是消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。
鍛煉可分為體力鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。
要達(dá)到鍛煉的目的，一般不能完全靠現(xiàn)成的條件，需要自己去創(chuàng)造。
有一位到美國探親的中國學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情：有一天，他正在家中看報，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個八九歲的女孩子和一個五六歲的女孩子。
大孩子非常沉著地對他說：“你們家需要保姆嗎？我是來求職的?！?nbsp;
學(xué)者好奇地問：“你會什么呢？年紀(jì)這么小……”
大孩子解釋說：“我已經(jīng)9歲了而且我已經(jīng)有了14個月的工作歷史，請看這是我的工作記錄單。我可以照看你的孩子，幫助他完成作業(yè)，和他一起游戲……”
大孩子觀察到?jīng)]有聘用她的意思，又進(jìn)一步說：“你可以試用我一個月，不收工錢。只需要你在我的工作記錄單上簽個字它有助于我將來找工作?！?br />
學(xué)者指著那個五六歲的孩子問：“她是誰？你還要照顧她嗎？”
聽到的回答更令人驚奇：“她是我的妹妹。她也是來找工作的，她可以用小推車推你的孩子去散步，她的工作是免費(fèi)的?！?br />
多么可愛的孩子??！她們的家長也應(yīng)該說是了不起的敢于放手讓孩子們出來闖天下。可我們就有那么一些家長，不但自己從沒想過創(chuàng)造條件讓孩子去鍛煉，反而把學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的鍛煉條件破壞掉。如某學(xué)校組織學(xué)生去軍訓(xùn)，要求學(xué)生把自己的行李背到200米外的汽車上，竟有家長向?qū)W校提出“抗議”：把孩子累壞了誰負(fù)責(zé)？
最后，這位家長還是自己氣哼哼地把學(xué)生的行李背到車上，而他的孩子卻心安理得地徒手走在后邊……難道這樣的家庭將來能幸福嗎？真不知道這位汗流滿面的家長是怎樣想的！
給孩子一個問題，讓他自己找答案
每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是問題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系到孩子成才的一個重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。
例如，過去的小學(xué)課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時候，自動脫落，然后變成青蛙的。學(xué)完了這節(jié)課后，許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的。可是，觀察了一天又一天，不見小蝌蚪的尾巴脫落過程，但是，尾巴確實也不見了。
學(xué)生們把這種情況告訴了老師，老師沒有主觀地、簡單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。于是，許多孩子同時進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。
所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書的有關(guān)單位。最終，在科學(xué)家的參與下，教科書的錯誤得到了糾正。
在這個過程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因為他支持學(xué)生的自主意識。
在家庭中，家長也應(yīng)創(chuàng)造一些方法，培養(yǎng)孩子在智力上的自主性。
有一位家長是這樣引導(dǎo)他的上小學(xué)一年級孩子辨別是非的：他每天帶孩子上學(xué)擠公共汽車，每當(dāng)看到出現(xiàn)一些爭論時，他就讓孩子注意觀察，下車時還要把自己的分析講給家長聽，究竟他們是為什么引起爭論的？究竟誰對誰不對？應(yīng)該怎么解決？孩子說完之后，當(dāng)家長的再做點指導(dǎo)。天長日久，這個孩子辨別是非的能力就比別的孩子強(qiáng)，有此作基礎(chǔ)，她很善于給小朋友勸架，因而就成了大家擁護(hù)的小班長。 http://www.chinafew.com/yzsh/ShowInfo.asp?InfoID=4400[曉巖轉(zhuǎn)]
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