我們的孩子為什么不能碰？

很多家長(zhǎng)常常叫苦連天：我的孩子不能說(shuō)，你一說(shuō)他，他比你還狠，現(xiàn)在的孩子太難管。

現(xiàn)在的孩子為何難管？是因?yàn)楹芏??xml version='1.0' encoding='utf-8'?>家長(zhǎng)和老師把孩子培養(yǎng)成了“玻璃人”，不能碰，一碰，嘩啦，碎了，一地碎片。

近日，讀到日本著名學(xué)者高橋敷先生的《丑陋的日本人》一書(shū)，書(shū)中記錄了一對(duì)美國(guó)夫婦教育孩子的故事：高橋敷先生曾經(jīng)和一對(duì)美國(guó)夫婦比鄰而居。一天，美國(guó)夫婦的孩子不小心將足球踢到他家門(mén)上，一塊花玻璃被打碎了。孩子的爸爸媽媽都沒(méi)有過(guò)問(wèn)此事，而是這個(gè)孩子在出租司機(jī)的幫助下，送來(lái)了一塊玻璃，并彬彬有禮地向高橋敷夫婦賠禮道歉。高橋敷先生不僅原諒了這個(gè)孩子，還送給孩子一袋日本糖果。但出人意料的是，這對(duì)美國(guó)夫婦此時(shí)卻出來(lái)“干預(yù)”了，將那袋還沒(méi)有開(kāi)封的糖果還給了高橋敷夫婦，并且解釋了不能接受的理由：“一個(gè)孩子在闖了禍的時(shí)候，不應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。”

由此，又想起了一張來(lái)自美國(guó)的照片：一個(gè)三歲左右的小孩子，因?yàn)轵T童車(chē)闖了紅燈，被交通警察開(kāi)了罰單。照片上是位高大的警察彎腰向小孩子出示罰單的瞬間。照片的說(shuō)明是“照開(kāi)罰單”。

“歸還糖果”和“三歲小孩吃罰單”的事例給我們上了很好的一課，美國(guó)人對(duì)孩子從小就潛移默化地灌輸規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。孩子犯了錯(cuò)誤、闖了禍，雖然年齡小，但必須承擔(dān)后果，并為此付出代價(jià)。這種從娃娃抓起的教育方式，使得他們的孩子長(zhǎng)大以后，心中有規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

而我們的孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子卻很寬容，并找出“孩子小”、“不懂事”等等理由幫助孩子推卸責(zé)任，為孩子開(kāi)脫。久而久之，孩子在家長(zhǎng)和老師這兩棵大樹(shù)的“庇護(hù)”下，以自我為中心的意識(shí)便形成了，規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)卻丟掉了，“嬌”、“驕”二氣十足，天不怕，地不怕，犯了錯(cuò)誤，有爸媽?zhuān)『⒆映闪宋┪要?dú)尊的小皇帝。這樣的孩子還能碰嗎？

美國(guó)人教育孩子的方式，會(huì)在孩子幼小的心靈里留下深刻記憶：做事不能出錯(cuò)，做了錯(cuò)事，是要付出代價(jià)的；我們教育孩子的方式也給孩子幼小的心靈留下深刻的記憶：錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，有爸爸媽媽主動(dòng)幫助我們擦“屁股”，因?yàn)槲覀冞€小，不懂事。

兩種教育方式，孰優(yōu)，孰劣，十分明了。孫云曉先生曾經(jīng)告誡過(guò)我們：如果父母和老師對(duì)“好孩子”身上存在的問(wèn)題寬容過(guò)多，會(huì)使他們的弱點(diǎn)變成隱患，甚至是“定時(shí)炸彈”無(wú)批評(píng)的教育是偽教育。

我們有的家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子過(guò)度寬容，這不是愛(ài)，而是縱容。愛(ài)孩子，尊重孩子，并不是對(duì)孩子的不足和錯(cuò)誤熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之。如果我們放棄批評(píng)，放棄對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的教育，就意味著放棄了教育，放棄了責(zé)任。

在過(guò)多的寬容中，孩子雖然平平安安、快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大了，卻只是“玻璃人”，不能碰，一碰，嘩啦，碎了，一地碎片。