“再評(píng)價(jià)”是教育評(píng)價(jià)中一個(gè)專業(yè)用語(yǔ)，指對(duì)某種評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，也就是對(duì)某種評(píng)價(jià)是否正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。再評(píng)價(jià)同樣決定著家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，因此對(duì)家長(zhǎng)來說這種能力很重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)隨時(shí)都遇到對(duì)孩子的各種評(píng)價(jià)：教師給孩子的評(píng)價(jià)、孩子的自我評(píng)價(jià)、孩子對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。如果家長(zhǎng)缺乏主見，缺乏再評(píng)價(jià)，家庭教育就容易被動(dòng)。

    首先，家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)對(duì)教師給孩子的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。

    從整個(gè)社會(huì)來看，教師重要性是無(wú)可置疑的，然而教師也是人，人無(wú)完人，有各自的局限。教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)是一回事，實(shí)際具備了多少又是一回事。尤其在我國(guó)現(xiàn)階段，教師的教育能力高低不一，加上工作量大，極其辛苦，進(jìn)修自修提高的機(jī)會(huì)少，日復(fù)一日埋頭大量具體教學(xué)任務(wù)中，要求教師對(duì)每個(gè)孩子都科學(xué)地評(píng)價(jià)，是不合情理的，實(shí)際上教師也做不到，?！吨袊?guó)教育報(bào)》上曾經(jīng)刊登過一位家長(zhǎng)在看待老師評(píng)價(jià)孩子后對(duì)孩子的再度評(píng)價(jià)相信能給所有的家長(zhǎng)以啟示。u/6297/archives/2009/2009114235322.html，由此可見，家長(zhǎng)的正確再評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說是多么重要！所以，要力求具有主見，能客觀地有依據(jù)地評(píng)價(jià)學(xué)校教育給孩子的評(píng)價(jià)，這是家長(zhǎng)不可缺少的能力。

    對(duì)于家長(zhǎng)是否能正確評(píng)價(jià)教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)這一點(diǎn)，并不能過于樂觀，也不能過分強(qiáng)調(diào)。因?yàn)槲覈?guó)家長(zhǎng)的總體文化層次不高，多數(shù)家長(zhǎng)的文化層次低于中小學(xué)教師的文化層次，這就給家長(zhǎng)的再評(píng)價(jià)帶來困難。但家長(zhǎng)有利的條件是只研究自己的孩子，如果努力，還是可以與教師各取其長(zhǎng)，相得益彰。學(xué)校評(píng)價(jià)孩子一般依據(jù)學(xué)校教育大綱的德智體美勞幾個(gè)方面進(jìn)行。所以，從孩子的發(fā)展需要看，有幾個(gè)評(píng)價(jià)問題需要提醒家長(zhǎng)要格外重視，要自己心里有準(zhǔn)，要尊重教師的威信，但不能完全盲目認(rèn)同。比如：對(duì)“低能”“笨”“白癡”甚至“基因如此”一類咒語(yǔ)似的評(píng)價(jià)或者夸獎(jiǎng)孩子“天才”“聰明絕項(xiàng)”“無(wú)人可比”之類的終身性評(píng)價(jià)家長(zhǎng)都不能認(rèn)同。因?yàn)榻o七八歲、十幾歲的孩子下終身定論絕對(duì)是不科學(xué)的。此外，對(duì)孩子性格與品行混淆的評(píng)價(jià)應(yīng)予甄別；對(duì)孩子“早戀”的評(píng)價(jià)要理智對(duì)待；對(duì)“學(xué)習(xí)好”“學(xué)習(xí)差”等籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)最好進(jìn)行具體分析，尤其在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)好并不一定學(xué)習(xí)方法好，也不等于思維習(xí)慣好，所以家長(zhǎng)有必要再評(píng)價(jià)得具體一些。

    一個(gè)老師面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，不免有時(shí)犯錯(cuò)，要是有個(gè)懂孩子的家長(zhǎng)，這個(gè)孩子該多幸運(yùn)?。∪绻袡C(jī)會(huì)的話，我一定要讓我們的家長(zhǎng)來學(xué)習(xí)這門課，這也是一個(gè)老師的職則！

    其次，家長(zhǎng)應(yīng)該能對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。

    孩子的自我評(píng)價(jià)是從童年開始的，然后隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展。父母是孩子發(fā)展自我評(píng)價(jià)的最關(guān)鍵因素，能影響孩子發(fā)展出積極的或消極的自我評(píng)價(jià)。

    一般說，家長(zhǎng)注意孩子的自我評(píng)價(jià)不外乎幾個(gè)方面：                   

    第一，注意糾正孩子不相信自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人如果缺乏自信心，一輩子也可能干不好一件事情。家長(zhǎng)教育孩子的很大精力應(yīng)花在培養(yǎng)孩子自信心上面，當(dāng)孩子在遭到失敗最容易否認(rèn)自己，懷疑自己的時(shí)候，家長(zhǎng)要特別注意幫助孩子，絕不能讓孩子認(rèn)為自己不行。

    第二，要注意糾正孩子錯(cuò)誤傾向的評(píng)價(jià)。有的孩子評(píng)價(jià)自己喜歡強(qiáng)調(diào)客觀，推御責(zé)任；有的孩子則習(xí)慣省事，凡事都說“我不好”；有的孩子喜歡夸大事實(shí)肯定自己；有的孩子則掩蓋過失肯定自己；有的孩子傾向自負(fù)，有的孩子傾向自卑，有的謙虛過分，有的言過其實(shí)。所以說家長(zhǎng)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)傾向有什么特點(diǎn)要比較了解，才有利于糾正錯(cuò)誤傾向，指導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)自己。

    第三，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。有的孩子不會(huì)評(píng)價(jià)自己，老是依照別人的看法評(píng)價(jià)自己，這是還缺乏自我意識(shí)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，使孩子逐漸成熟起來。

    此外，孩子有時(shí)否定自己，實(shí)際上是在期待家長(zhǎng)肯定自己。比如孩子說：“我這次考試肯定考不好。”實(shí)際是希望家長(zhǎng)說：“你肯定能考好！”以得到鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。尤其大一點(diǎn)的孩子容易選擇曲折的方式來表達(dá)，不一定直接說出本來意思，這也是家長(zhǎng)要考慮到的。

    最后，家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待和評(píng)價(jià)孩子對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

　　正確對(duì)待孩子給家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，是家庭教育民主化的內(nèi)容。簡(jiǎn)單地說，孩子能夠評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，是獨(dú)立意識(shí)發(fā)展較好的標(biāo)志之一，家長(zhǎng)應(yīng)持肯定態(tài)度，不能以冒犯尊嚴(yán)為由一棒子打回去。孩子評(píng)價(jià)家長(zhǎng)有一個(gè)變化過程，好像有一段順口溜這樣說：兒子10歲父親是英雄，兒子20歲父親是狗熊，兒子40歲父親又是英雄。這大概可以代表孩子評(píng)價(jià)父母的階段特點(diǎn)，所以孩子20歲前后10年是最令家長(zhǎng)惱火的階段。孩子對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)往往非常尖銳，甚至刻薄，翻翻中學(xué)生寫父母的作文，往往會(huì)有家長(zhǎng)想也想不到的壞評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)此要有所了解。從一定意義上說，在懂得長(zhǎng)幼有序的基本禮貌的前提下，孩子的評(píng)價(jià)可以成為家長(zhǎng)反省的鏡子。

    如果每位家長(zhǎng)都具有對(duì)孩子再評(píng)價(jià)的能力，不但利于配合教師的工作，也利于發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)——畢竟家長(zhǎng)只面對(duì)一個(gè)孩子，這屬于做家長(zhǎng)的能力職責(zé)范圍。期待著更多的家長(zhǎng)掌握這種能力，給更多的孩子以正確的引導(dǎo)幫助！