今天參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，收獲一個(gè)新理念——“教師需要花苞心態(tài)”，回家后百度了一下，發(fā)現(xiàn)這是一篇寫(xiě)給老師的文章，看完后覺(jué)得做為家長(zhǎng)也需要有這種心態(tài)。原文如下：
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教師需要“花苞心態(tài)” |
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來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者:梁祝君
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在辦公室或教室里，經(jīng)?？吹接械慕處焽?yán)厲地訓(xùn)斥學(xué)生，經(jīng)常聽(tīng)到有的教師喋喋不休地發(fā)著牢騷，說(shuō)學(xué)生如何笨。且不說(shuō)這樣對(duì)學(xué)生是否有益，就說(shuō)教師自己，抱著這樣的心態(tài)，長(zhǎng)久下去身體怎么能吃得消？精神怎么能堅(jiān)持得住？
可是，講過(guò)的知識(shí)，有些孩子就是記不住，作業(yè)就是不會(huì)做，不由得你不生氣。有時(shí)我也會(huì)被學(xué)生氣得七竅生煙。直到聽(tīng)了楊瑞清校長(zhǎng)的報(bào)告，我如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗了。
那天晚上，南京行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)為我們做了一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿(mǎn)天下”的報(bào)告。他一邊講，一邊展示有關(guān)圖片。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)那片迷人的荷花池時(shí)，大家不禁發(fā)出了嘖嘖的贊嘆。那個(gè)畫(huà)面中最顯眼的是一朵盛開(kāi)的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。“人們總是把目光放在這朵鮮艷的花上，卻很少有人去關(guān)注這個(gè)花苞。其實(shí)，過(guò)幾天這個(gè)花苞也會(huì)開(kāi)出鮮艷的花來(lái)的。”楊校長(zhǎng)說(shuō)，“這就像我們教學(xué)生一樣，大家都把目光集中到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少去關(guān)注后進(jìn)生。即使關(guān)注，也是嫌它怎么還不開(kāi)花——人家都開(kāi)了，你怎么還不開(kāi)？你再不開(kāi)，我就把你給掰開(kāi)！”他的幽默換來(lái)滿(mǎn)堂掌聲和笑聲?！叭绻舶阉o掰開(kāi)，它不但開(kāi)得不鮮艷，還會(huì)很快就枯萎。耐心地等待花開(kāi)，這就是‘花苞心態(tài)’。”楊校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
好一個(gè)“花苞心態(tài)”！花不是不想開(kāi)，而是時(shí)機(jī)未到啊，時(shí)機(jī)一到，它自然就會(huì)開(kāi)放的。我們面對(duì)的學(xué)生不就是這樣嗎？有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像那支早開(kāi)的荷花一樣；而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開(kāi)得晚的花一樣。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會(huì)，還會(huì)舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動(dòng)肝火，千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙彌漫中。
培養(yǎng)自己的“花苞心態(tài)”吧，相信那些接受知識(shí)慢的孩子就是那枝還沒(méi)開(kāi)放的“花苞”，它不是不開(kāi)，而是在積蓄能量，是在等待時(shí)機(jī)。它一旦開(kāi)放就會(huì)讓你大吃一驚。
古語(yǔ)說(shuō)“甘羅早，子牙遲”，盡管他們都做了丞相，可拜相時(shí)的年齡實(shí)在是相差太懸殊了。照現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，我們當(dāng)然是喜歡乳臭未干就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的貢獻(xiàn)更大，只不過(guò)他“開(kāi)放”得晚。
抱定“花苞心態(tài)”，相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”，就是那個(gè)“花苞”，他們是大器晚成的。這樣一想，你還會(huì)整天心情抑郁嗎？想象著這些“花苞”一旦“開(kāi)放”而滿(mǎn)池荷香的情景，恐怕樂(lè)都來(lái)不及呢。
（作者單位系山東省壽光世紀(jì)學(xué)校） | |
事實(shí)上， 隨著時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的要求越來(lái)越高，我們有些家長(zhǎng)把所有的期望值都強(qiáng)加在自己的孩子身上，功利心態(tài)非常嚴(yán)重，越來(lái)越來(lái)不能容忍自己的孩子與別人孩子的差異。
可是，曾記否？在教孩子說(shuō)話時(shí)，我們很寬容，我們尊重差異，始終堅(jiān)信一個(gè)“行”字,堅(jiān)信孩子會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，心態(tài)很好，把孩子現(xiàn)在不會(huì)說(shuō)話看成是會(huì)說(shuō)話的花苞。哪一個(gè)家長(zhǎng)不為孩子的第一次發(fā)音而欣喜萬(wàn)分？沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆拥牡谝淮伟l(fā)言不準(zhǔn)確而訓(xùn)斥孩子。即便比別人的孩子晚幾個(gè)月學(xué)會(huì)說(shuō)話，也會(huì)用欣賞的目光欣賞這開(kāi)放的花苞。孩子正是在家長(zhǎng)的花苞心態(tài)下，在這種被賞識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，說(shuō)話越來(lái)越清晰，詞匯越來(lái)越豐富，慢慢學(xué)會(huì)了說(shuō)話。
然而，現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，我們就否認(rèn)孩子之間存在的差異，往往拿別人孩子的長(zhǎng)處與自己孩子的短處相比。我們的心態(tài)失衡了，花苞心態(tài)不復(fù)存在。尤其在面對(duì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們有些家長(zhǎng)開(kāi)始懷疑孩子不行，孩子已在潛意識(shí)中懷疑自己，認(rèn)為自己不行，他（她）的志氣一天天消沉下去，覺(jué)得壓抑，自尊和自信快沒(méi)有了。面對(duì)不如意的孩子，家長(zhǎng)不但沒(méi)有替孩子著想，反而從恨鐵不成鋼發(fā)展到揠苗助長(zhǎng)，結(jié)果摧毀了一棵棵良好的幼苗，破壞了一個(gè)個(gè)好孩子的感覺(jué)，結(jié)果導(dǎo)致孩子更失敗。
其實(shí)，孩子是大人的一面鏡子，孩子的缺點(diǎn)都是由大人造成的。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子的劣勢(shì)更應(yīng)該有一種“花苞心態(tài)”，承認(rèn)差異、允許失敗，盡量讓孩子能透過(guò)失敗者看到成功，我們一定要用賞識(shí)的目光欣賞遲開(kāi)的花苞。
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家長(zhǎng) 需要 花苞 心態(tài)
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