父母講述自己的經(jīng)歷，讓孩子學(xué)習(xí)大人身上的優(yōu)點(diǎn)，這本是件正確的事。問題在于，這樣的“榜樣教育”能否被孩子接受以及接受的程度如何，就很難界定和衡量了。依筆者所見所感，許多家庭的“榜樣教育”，效果其實(shí)是不佳的；相反，如果大人也反過來向孩子學(xué)習(xí)（也即“大人以孩子為榜樣”），則教育效果不僅奇佳，而且能結(jié)出“雙贏”甚至“多贏”之果！這里，不妨舉個(gè)實(shí)例。

　　兩個(gè)月前，筆者在朋友大劉家作客，當(dāng)大劉又一次以自己為實(shí)例，對(duì)上初三的兒子進(jìn)行榜樣教育時(shí)，孩子不僅無動(dòng)于衷，還冷不丁地甩出一句話：“老爸的自我感覺太好了?！绷畲髣⒁粫r(shí)有些尷尬。

　　其實(shí)，朋友事業(yè)有成，其孩子也非常優(yōu)秀（極有可能考取重點(diǎn)高中），為什么他們之間會(huì)出現(xiàn)隔閡呢？從大劉家出來后，我雖然作了一些思考，但仍未尋出答案。翌日，同事約我去茶樓打牌，路過公交車站時(shí)，我突然看見大劉的兒子背著書包在等車，手里還捧著一本英語書，嘴里念念有詞，我走到跟前，他竟渾然不知……

　　剎那間，我明白“榜樣教育”的缺陷所在了！我們這些大人啊，常常只想到自己的優(yōu)點(diǎn)、孩子的缺點(diǎn)，而忽略自己的缺點(diǎn)、孩子的優(yōu)點(diǎn)。但事實(shí)是，我們?nèi)ゲ铇谴蚺疲珊⒆訁s抓緊等車時(shí)間背誦英語；我們?cè)谵k公室常常一杯茶一張報(bào)，而孩子在教室每天都要實(shí)實(shí)在在地上課…… 這些時(shí)候，到底誰要向誰學(xué)習(xí)，誰要以誰為榜樣，答案是非常清楚的。

　　因?yàn)橛行└杏|，那天，我掏出手機(jī)，攝下了孩子背英語的動(dòng)人一幕。同時(shí)給茶樓的同事打電話，說自己遇上急事，不能赴約了。然后，我去了大劉的家，將手機(jī)里的攝像和我的一些思考全部倒了出來。大劉感動(dòng)了，懊悔地猛拍自己的腦袋。“向兒子學(xué)習(xí)，這話我一定要說！”大劉竟然振臂高呼。晚上，我接到大劉的電話：“效果太好了，太好了，我和兒子都險(xiǎn)些流出來眼淚……”

　　現(xiàn)在的家庭教育提倡“朋友式的交流”，有過錯(cuò)的大人也會(huì)適時(shí)向孩子說一聲“對(duì)不起”。而“大人向孩子學(xué)習(xí)”，則是將“孩子也是朋友”的理念落實(shí)到了行動(dòng)——真正的朋友之間，可不都是相互學(xué)習(xí)么！

                               來源: 青島晚報(bào)