在我國的中小學(xué)教師隊伍中霍懋征這個名字的知曉度相當高。從已經(jīng)退休的一代，到如今正在一線起著中堅作用的中年，再到剛跨進這個行列不久的新人，霍懋征老師熱愛小學(xué)教育事業(yè)、以崇高師德育人的事跡和精神，始終是大家前行的一個標桿。

　　今年年初，國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志指出，“霍懋征老師的模范事跡，充分說明高學(xué)歷人才從事基礎(chǔ)教育有深遠意義?！?

　　霍懋征老師的事業(yè)，是用愛成就的。

　　上篇：真愛

　　沒有對這個職業(yè)的真愛，她不可能作出這種選擇

　　“小學(xué)教師”，是霍懋征老師心目中最圣潔的職業(yè)。不然，她不會在大學(xué)教師和小學(xué)教師中毅然選擇了后者，更不會在這樣一個“點”上一干就是60年！

　　1943年，霍懋征從北京師范大學(xué)畢業(yè)。她有機會可以留在學(xué)校里任教，但22歲的她作出了自己重大的、也是為當時和后來很多人難以理解的人生選擇：去當小學(xué)教師！

　　她有理由，而且很簡單：因為喜歡孩子。當然，在這個理由的背后是有思想根源做支持的。今天的霍懋征老師回憶起當年的職業(yè)取向時說：“我無疑是受了我的家庭尤其是我媽媽的影響。當時的傳統(tǒng)觀念是‘家有二斗糧，不當小孩兒王’，我也不能不顧及這樣的社會評價。但我最終走進小學(xué)校園，確實是我深思熟慮后的理性選擇?！彼磁瀹斨袑W(xué)教師的媽媽的職業(yè)風采，她有愛孩子的天性，她還有一個近乎天真的想法：作為一名師范大學(xué)的畢業(yè)生，要看看啟蒙教育到底是怎么回事，“我要做一個比媽媽更成功的老師”！

　　這是一種“逆向”的選擇。雖然她得到了媽媽和做中學(xué)教師的愛人的支持，但周圍的誤解和冷語也間或傳來：“高材生還來當小學(xué)教師，未必是高才吧”……不管別人說什么，霍懋征就是鐵定了心，而且這些刺痛了她的話還給了她一種動力：非要干好才行！

　　后來，尤其是霍懋征取得成績后，不斷有機會可以讓她離開小學(xué)教師的崗位，給她以更大的發(fā)展空間。但霍老師一直都沒有為之所動，始終把自己標定在最初的選擇上。僅此一點，就足以令人敬佩。我們用“矢志不渝”來形容、用“真愛”來解釋，也許最為恰切。

　　真愛才能真干，真干才有成功

　　60年的小學(xué)教師生涯，寫滿了霍懋征的真情付出。既然為了愛孩子而選擇，在從事這個職業(yè)——事業(yè)的漫長過程中，霍老師用自己全部的愛去干，對教育、教學(xué)的藝術(shù)孜孜以求，將愛付諸實踐。

　　半個多世紀以來，霍老師不但接受了共和國歷次教育改革的實驗任務(wù)，而且交出了一份份閃光的答卷：在前蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，她學(xué)習(xí)了凱洛夫的教學(xué)理論，實驗和推廣了凱洛夫的五段教學(xué)法；她參加了五級分制的試行和經(jīng)驗推廣；她進行了從注音字母到漢語拼音方案教學(xué)的過渡實驗，總結(jié)推廣了漢語拼音教學(xué)法；她為五年一貫制的小學(xué)學(xué)制改革編寫教材，進行試教，并推廣過教學(xué)經(jīng)驗；她帶領(lǐng)教研組的老師們創(chuàng)立并推廣了語文講讀法和讀講法的教學(xué)模式；她探索和總結(jié)了數(shù)學(xué)一題多解和學(xué)生作業(yè)無錯題的寶貴經(jīng)驗；她提出了“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負擔要輕”的教改目標，為提高語文教學(xué)效益趟出一條新路……

　　在長期的班主任工作中，霍老師因為心中有愛，教育的特色就體現(xiàn)為堅持從正面鼓勵孩子們進步。比如有一年，霍老師接了個“差班”。第一堂上課的鈴聲響后，只見教室的門半開著，學(xué)生們一個個側(cè)身而入?；衾蠋熥叩介T口，抬起頭，伸手從門上取下了一把笤帚。她走上講臺，微笑著說：“這是誰的主意？這個同學(xué)很聰明。如果他以后能把這種聰明用在學(xué)習(xí)上，一定是個好學(xué)生?！比缓笥钟H切地“告訴”孩子們：“你們知道老師是怎么發(fā)現(xiàn)門上有‘鬼’的嗎？我是從大家進門的姿勢里發(fā)現(xiàn)的，這就叫善于觀察?！痹趯W(xué)生們一陣驚訝之后，霍老師又說：“其實，現(xiàn)在我已經(jīng)觀察出來是誰干的了，他現(xiàn)在一定很后悔?！?

　　當天下午，那個同學(xué)找到老師，承認了錯誤。所以霍老師常說，“小學(xué)老師是孩子們的蒙師。要讓蒙童不犯錯誤是不可能的。老師的任務(wù)就是要為孩子們治愚啟蒙，教他們逐漸學(xué)會不犯錯誤?！?

　　勤奮而充滿探求精神的不斷努力，為這位小學(xué)教師帶來了巨大的榮譽與動力：1956年，霍懋征就成為被周恩來總理譽為“國寶”的共和國首批特級教師；1961年，她光榮地加入了中國共產(chǎn)黨；在第一次全國教育工作會上，她又跨入了我國“當代百位教育家”的行列，薄一波稱她為“一代師表”。

　　真愛無邊

　　愛的教育是實實在在、真真切切的感情付出和行為實踐?；衾蠋煿ぷ鞯哪甏?，很長時間是以階級出身來劃分人的，能做到一視同仁，以有教無類的思想去教育每一個學(xué)生很不容易，尤其在霍老師任教的北京第二實驗小學(xué)——一所高干子弟和普通市民孩子兼收的學(xué)校。幾十年中，霍老師做班主任，絕無偏愛和歧視。無論是對國家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，還是對普通老百姓甚至“右派分子”、資本家的孩子，從不偏袒。

　　愛心加真心，使霍老師一直慈母般地呵護著每一個孩子的成長。60年中，她帶的學(xué)生沒有一個掉隊。

　　連續(xù)留級兩次又分外淘氣的小永快要被學(xué)校送工讀學(xué)校了。霍老師主動找校長要來這個孩子，并跟班里同學(xué)約法三章：不許揭他的短，要關(guān)心他；不許給他臉色看，要跟他交朋友；不許嫌棄他，要跟他一起玩兒?；衾蠋熥约鹤隽巳拢旱谝?，用其長；第二，助其困；第三，勵其志。結(jié)果小永進步很快，也為同學(xué)們所接納?！拔母铩遍_始后，“紅五類”出身的他當上了紅衛(wèi)兵，而霍老師卻被打成了“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被看押了起來。但幾乎每次批斗會只要小永在場，他就會暗中保護他的霍老師。更令霍老師感動的是10年之后的唐山大地震時，震后的第二天上午，霍老師正在屋里收拾東西，突然耳邊傳來小永的聲音：“霍老師，我叫了兩個朋友給您搭防震棚來了！”就在不久前，霍老師接到了小永的電話，多年沒聯(lián)系的他頭句話便是“娘啊，娘啊，我可找到您了。”

　　這就是老師的愛播下的種子、開出的花啊！霍老師常常說：“我們的教育不可能使每個學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長司長，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的好工人、好農(nóng)民、好公民?！彼恢本褪沁@樣做的。

　　下篇：珍愛

　　56歲開始的新輝煌

　　小學(xué)教師的崗位，是霍懋征一生的珍愛。這些年，她當過全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，當過中國教育學(xué)會和全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的常務(wù)理事，當過全國中小學(xué)教材審定委員會委員，當過民進中央常委，還曾經(jīng)是第五屆全國政協(xié)委員，連任第六、七、八屆全國政協(xié)常委，但是，她始終是一位勤奮事職的小學(xué)教師——一位頂風冒雨騎著自行車上下班、也騎著自行車去人民大會堂參加會議的普通老師。

　　1978年，經(jīng)歷過“文革”風暴的霍懋征在56歲的時候又回到了北京第二實驗小學(xué)，重新拿起了最珍愛的教科書。年齡大了，身體各處不斷地出毛病，但一概被她“忽略不計”。她不休息，不治療，衣袋里裝著救心丸、病假條，要搶回耽誤了的時間。

　　為了不脫離教學(xué)一線，霍老師擔任了副校長的工作。校長考慮到霍老師的年齡和身體狀況，建議她兼一個班的數(shù)學(xué)課。因為這是她的本行，輕車熟路，不至過分勞累?？苫衾蠋焾猿旨嫒握Z文課，因為她認為語文是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和塑造靈魂的主要課程。她選擇了有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革：找出自己幾十年來積累的材料，給每一課都配上兩三篇內(nèi)容或體裁相近的詩文，開始了艱難的實驗……那一學(xué)期，她整整講了95篇詩文，比教材設(shè)定的多了71篇！而這種“大劑量”的組合教學(xué)都是在45分鐘里完成的，學(xué)生課后的作業(yè)從不超過半小時。她的這一改革進行了兩輪，以學(xué)生優(yōu)異的成績顯示了成效。從此，她上課的時候，教室里常常坐滿了聽課的客人。

　　沒有句號，只有永遠的明天

　　珍愛越來越少的時間，珍愛漸離漸遠的實踐，霍老師退下來后依然不休息，反而不斷給自己加碼：古稀之年，她的徒弟遍布本校、本市、外地，大家共同豐富著霍老師的教育思想和實踐；80歲的時候，她還自己組團遠赴甘肅、青海、廣西等西部地區(qū)扶貧支教。在她的床頭、案頭，摞著厚厚的教育刊物、教育論著和待審讀的教材。她天天從早忙到晚，在學(xué)，在做，在研究，在交流，忙得連午覺都不睡，“因為舍不得時間”。

　　在霍老師的眼中，人生只有3天——昨天、今天和明天。她說，昨天需要總結(jié)和反思；今天需要創(chuàng)造；明天需要憧憬。3天中，最重要的是今天。把握了今天，明天就更有希望了。所以，霍老師非常珍視今天，每天都在為“明天”而工作。

　　最讓霍老師珍愛的，是她付出真愛教育成才的學(xué)生們。那一次過生日的情景，在霍老師頭腦里一直保持著清晰的記憶：三十幾個50多歲的學(xué)生和老師聚在一塊兒，拿童年的趣事說笑。一個學(xué)生上前說：“霍老師，我小時候咬過您的手，您現(xiàn)在還疼嗎？今天，我向您認錯來了?！闭f著，便雙膝跪地給霍老師磕了3個頭?；衾蠋熯B忙扶起他說：“你看你，都當了國家干部了，還是個小淘氣！”這時，老班長，已經(jīng)退休的一位銀行女干部拿著兒時的聲調(diào)“命令”大家掏出手絹兒，伸出雙手，讓老師檢查衛(wèi)生。那情景讓霍老師沉醉了：歲月雖然使當年的孩子們雙手變大變粗了，但他們每人的指甲卻仍像兒時一樣，鉸得禿禿的，小手絹兒依然按照老師當年的教導(dǎo)洗得干干凈凈。“少成若天性，習(xí)慣如自然”，孩子們就是這樣帶著童年的印記長大了?；衾蠋熜闹懈械綗o限的欣慰：自己當初的選擇沒有錯！自己真愛一生、一生珍愛這個事業(yè)太值得了！ 來源：中國教育資源吧