寬容意味著先接納，后升華。給孩子一個(gè)廣闊的心理空間，誘發(fā)孩子的求知需求，成為自發(fā)的內(nèi)在需要。對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，不是馬上問(wèn)“你怎么了”，而是首先問(wèn)“我怎么 了”，家長(zhǎng)先反思自己的行為，對(duì)孩子的錯(cuò)誤學(xué)會(huì)等待，有許 多曾經(jīng)令人煩惱的表現(xiàn)，在孩子生命成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)自行消 失。

　　學(xué)會(huì)反思。

　　這既是思維方式的改變，也是教育孩子的重要方法。孩子出了問(wèn)題，我們大多數(shù)家長(zhǎng)常常是“你怎么啦”，總是在孩子身上找原因。賞識(shí)教育的觀念是：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。因此，我們要學(xué)會(huì)反思，遇到問(wèn)題不是“你怎么啦”，而是要問(wèn)“我怎么啦”，孩子出了問(wèn)題，要在家長(zhǎng)身上找原因。

　　在處理兒子拿家里錢的問(wèn)題上，有一位父親是這樣處理的，就是運(yùn)用了典型的反思原理。這個(gè)家庭原先由母親照料兩個(gè)兒子，有一天媽媽發(fā)現(xiàn)家里錢少了，問(wèn)兩個(gè)孩子，孩子不承認(rèn)。即使做了記號(hào)，老大、老二也互相推諉，弄得媽媽大傷腦筋。這位父親意識(shí)到，不是孩子出了問(wèn)題，而是教育方法出了問(wèn)題。他和妻子商量后，由他出面處理此事。他認(rèn)為兒子拿錢原因是由于用錢渠道不暢所致。

　　他對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)，爸爸當(dāng)家，你們用錢可以拿，但要和我說(shuō)一聲，讓我心里有個(gè)數(shù)就行了。兒子先是半信半疑，后來(lái)看見(jiàn)爸爸十分誠(chéng)懇就相信了。第二天，老大老二拿錢買東西后，等爸爸回來(lái)均如實(shí)告訴了爸爸，這位父親動(dòng)情地表?yè)P(yáng)了他們，夸他們是誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　就這樣過(guò)了幾天，他又對(duì)兒子說(shuō)，爸爸、媽媽掙錢也不容易，也很辛苦，是不是不該花的錢可以不花，兒子們非常理解和贊同，打這以后，兩個(gè)兒子不但不拿家里的錢，而且還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　這位父親說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)總是把眼光盯在孩子身上，不反思自己的責(zé)任和問(wèn)題，不寬容孩子，現(xiàn)在和孩子交朋友，一切問(wèn)題都解決了。”

　　學(xué)會(huì)等待。

　　俗話說(shuō)；“冰凍三尺非一日之寒”，孩子身上的不良習(xí)慣也并非一天形成，而我們的家長(zhǎng)要求孩子克服缺點(diǎn)恨不得全部在一天之內(nèi)完成，事實(shí)證明這種不切實(shí)際的要求只能是“欲速則不迭”。我們說(shuō)：“冰化三尺也非一日之暖”才行，這就是要求每位家長(zhǎng)以寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。孩子改缺點(diǎn)的規(guī)律是：在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。

　　就拿我小時(shí)候的例子來(lái)說(shuō)吧：小時(shí)候，我有個(gè)毛病就是經(jīng)常將桌子上的東西搞亂，不注意收拾整潔，媽媽經(jīng)常批評(píng)和提醒我。有幾次，我特意將桌子整理好，而媽媽卻視而不見(jiàn)，我為了得到媽媽的賞識(shí)和鼓勵(lì)，就告訴媽媽：“桌子理干凈了?！边@時(shí)媽媽說(shuō)：“本來(lái)就應(yīng)該搞干凈的，有什么大驚小怪?！薄脑捠刮业姆e極性受到了打擊。沒(méi)多久，桌子又亂了，媽媽看見(jiàn)后又說(shuō)：“我就知道你是新蓋茅廁——三天香，堅(jiān)持不了幾天?！边@樣把我的熱情完全打消了。我們說(shuō)學(xué)會(huì)等待還應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，即：“花苞心態(tài)”．。不是自己的孩子花不開(kāi)，而是遲開(kāi)的花可能更鮮艷，只要?jiǎng)e的孩子花開(kāi)了，自己的孩子也快了。這樣，你就可能以一顆平常心去耐心等待孩子覺(jué)醒。來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)