剛上小學(xué)的時(shí)候，趕上文革晚期，學(xué)校教育基本走上了正規(guī)，在大城市的學(xué)校，學(xué)科可能開得比較全，但在我們農(nóng)村學(xué)校，基本上沒有正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的教師，開設(shè)的學(xué)科也就非常簡(jiǎn)單，只有語文和數(shù)學(xué)（那時(shí)候叫算術(shù)），記得我們的語文老師只有在課余時(shí)間教我們唱歌。那時(shí)的語文課，老師講得少，學(xué)生做的多，記得最清的就是抄生字、生詞、段落大意、中心思想外加背段落大意、背中心思想、背課文。數(shù)學(xué)課也簡(jiǎn)單，老師講完課就是做題，但題量不大。那時(shí)候沒人講素質(zhì)教育，沒人講開全開齊課程，但老師們還都能認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)，雖然有時(shí)候?qū)⒆觽兊囊蟊容^嚴(yán)，但畢竟沒有這樣那樣的考試和考核，老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)都不大。

等到上三四五年級(jí)的時(shí)候，又多了一門課程，那時(shí)候叫自然常識(shí)。由于這門是一位教數(shù)學(xué)的教師兼的，他也沒有學(xué)過這些東西，所以，每次上自然常識(shí)課，同學(xué)們都是在“半夢(mèng)半醒之間”。這兩三年，有時(shí)還上兩節(jié)體育課，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是勞動(dòng)課，那就是修學(xué)校旁邊的那土坡路（經(jīng)常被雨沖壞）和到河里撿石子。

上初中的時(shí)候，課程就多了起來，數(shù)學(xué)課分成了代數(shù)和幾何，又有了新的學(xué)科，英語(Q吧)、生物、歷史、地理、物理、化學(xué)和生理、政治等，還有那些雖然沒怎么上但課表上已經(jīng)填寫上了的體育課、音樂課和美術(shù)課。

到了八十年代中期，學(xué)校里開的課程已經(jīng)不少，但由于老師們面對(duì)的競(jìng)賽、升學(xué)，所以，基本上不考試的科目已經(jīng)不再開設(shè)，基本上還是語文、數(shù)學(xué)和英語統(tǒng)帥，理化生、政歷地為輔，其它學(xué)科靠邊。

等到九十年代，素質(zhì)教育的呼聲一浪比一浪高，開全課程、開足課程已經(jīng)成為法規(guī)。所以這時(shí)候的課程已經(jīng)比較齊備，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)把一些“小學(xué)科”（體音美等學(xué)科）列為重點(diǎn)學(xué)科，作為學(xué)校的特色或?qū)W生的特長來培養(yǎng)，特別是在全國各地的知名小學(xué)和初中，這些小學(xué)科被奉為至尊，拿學(xué)校的這些方面的“成果”來宣傳自己，擴(kuò)大學(xué)校的影響，更有不少的學(xué)校憑此錄取學(xué)生。當(dāng)然，其它學(xué)科也得到了重視，例如：語文學(xué)科把閱讀、寫字列入課表，不少學(xué)校把珠心算作為數(shù)學(xué)的一門課程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，課程種類更是如天女散花一般，僅從小學(xué)講，除了語文、數(shù)學(xué)、體音美等主打?qū)W科外，以前的品德、社會(huì)整合成了品德與生活（低年級(jí)）、品德與社會(huì)（高年級(jí)），自然改成了科學(xué)，英語成了必修課、現(xiàn)代信息技術(shù)成了必修課、勞動(dòng)教育成了必修課，綜合實(shí)踐課成了準(zhǔn)必修課，各級(jí)的地方課程也成為準(zhǔn)必修課。上級(jí)主管部門的指示精神是整合課程，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但算來算去，課程不但沒有減少，反而又有增加，負(fù)擔(dān)不但沒有減輕，反而有所加重。

其實(shí)真正的負(fù)擔(dān)并不是這些，而是那些出于某種形勢(shì)需要、那些拍腦門決策的課程：為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育課從每周2節(jié)變成了低年級(jí)每周4節(jié)（部分地區(qū)變成了5節(jié)，不知道有沒有根據(jù)）、其它年級(jí)3節(jié)；自從創(chuàng)建衛(wèi)生城市后，課表上又多了半節(jié)健康教育課（天知道這半節(jié)課怎么寫在課表上）；某地歌廳失火之后、某校危房倒塌之后、某處發(fā)生人員踩傷事故后，自上而下強(qiáng)制安全教育進(jìn)課堂；一個(gè)不知道什么級(jí)別的普法活動(dòng)開始后，法制教育也進(jìn)了課堂；當(dāng)全國的交通問題成為熱點(diǎn)出來的時(shí)候，交通部聯(lián)合其他部委表揚(yáng)全國交通安全的示范單位，這樣，交通教育也必須進(jìn)課堂；“反腐倡廉”最厲害的那陣，不知道是誰模仿“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”提出了“反腐倡廉要從娃娃抓起”，“反腐倡廉”也就莫名其妙地進(jìn)了課堂（這不作踐孩子嗎？），而且還正兒八經(jīng)地弄出了幾本教材；上邊要驗(yàn)收“綠色學(xué)?！?，環(huán)境教育也就進(jìn)了課堂；當(dāng)大人們倡導(dǎo)“榮辱觀”的時(shí)候，“八榮八恥”就進(jìn)了課堂；當(dāng)大學(xué)里有幾個(gè)博士生他殺、碩士生自殺的新聞炒得火熱的時(shí)候，專家們、領(lǐng)導(dǎo)們也在炒“心理健康教育”進(jìn)課堂的事；當(dāng)有幾個(gè)未成年人未婚先孕、大學(xué)生人流增多的調(diào)查出來后，性教育也擠進(jìn)了課堂；當(dāng)某地出現(xiàn)了艾滋病村、艾滋病鄉(xiāng)的時(shí)候，預(yù)防艾滋病教育就理所當(dāng)然地進(jìn)了課堂；另外還有一大幫的如公民教育、禁毒教育、生命教育、禮儀教育、玩的教育、規(guī)則教育、經(jīng)典文化教育、感恩教育等也要爭(zhēng)著吵著進(jìn)課堂。

從理論上講，課程的增多，更利于學(xué)生的全面發(fā)展，這符合人的成長規(guī)律。如果真正能這樣的話，孩子接受的教育肯定是全面的教育。但我們面臨的問題是這么多的課程“政不出一家”，要我們上這些課的都是我們的上級(jí)，這些課當(dāng)然都得要上，但是，我們的課堂如何能擠下這么多的課程？這么做的直接后果是，學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)會(huì)了集體應(yīng)付、集體作弊，誰來了就給誰看補(bǔ)的教案和檔案，誰來了就不分晝夜地背誰的內(nèi)容和編好的謊言。正常的教學(xué)秩序被打破，學(xué)校、教師、學(xué)生身心俱瘁地學(xué)會(huì)了作弊和應(yīng)付。我們小時(shí)候，沒有這么多的課程，但老師們都是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的，再看現(xiàn)在，課程多了，本應(yīng)全面發(fā)展的學(xué)生卻在上級(jí)的誘導(dǎo)下學(xué)會(huì)了作弊和不負(fù)責(zé)任，這對(duì)教育的影響不是幾年幾十年能改變過來的。

另外，當(dāng)這些課程實(shí)施的時(shí)候，主管部門沒有考慮到師資隊(duì)伍的建設(shè)和評(píng)價(jià)方式的改變。其它學(xué)科先不說，先說英語和現(xiàn)代教育技術(shù)：當(dāng)英語成為必修課的時(shí)候，許多地區(qū)的英語教師嚴(yán)重不足，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師數(shù)幾乎為零，為應(yīng)付開課，多數(shù)英語教師是半路出道，學(xué)生在小學(xué)隨便學(xué)幾節(jié)英語，上了初中還得重學(xué)，而且還得下功夫糾正那些學(xué)錯(cuò)了的東西；現(xiàn)代信息技術(shù)成為必修課的時(shí)候，城市里的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師都很少很少，就別說農(nóng)村的了。再加上如今的評(píng)價(jià)還以分?jǐn)?shù)為主，還以主學(xué)科為主，所以，這些新的課程誕生時(shí)，學(xué)校們、教師們就沒把他們當(dāng)回事，所以，這些課程帶來的也只有應(yīng)付和其它負(fù)作用。

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，只能是學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、有了終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)他成年后，上述這些教育都會(huì)變成極輕松、極容易的事，為什么非在他們這個(gè)年齡強(qiáng)制他們學(xué)這些對(duì)他們這個(gè)年齡不沾邊的東西呢？再者，這些課程的背后反映的是社會(huì)問題，怎么就這么簡(jiǎn)單地交給學(xué)校呢？就像給剛出生沒多少天的孩子強(qiáng)制吃大魚大肉一樣，不用多長時(shí)間，孩子就會(huì)有病的。騰訊教育論壇