數(shù)據(jù)一：

　　51.98%的學(xué)生每天閱讀1小時以上，42.71%的學(xué)生閱讀時間在半小時至一小時之間。其中，圖書館是孩子最喜歡去的地方，有近一半學(xué)生選擇了該項。

　　※解讀(上城區(qū)圖書中心負責(zé)人施越輝)：從整體上來看，學(xué)生的閱讀時間還是比較充裕的。學(xué)生進圖書館的比例大，對圖書館的服務(wù)是一個考量。2009年，上城區(qū)校園數(shù)字化圖書館工程將啟動，屆時能為學(xué)生提供更優(yōu)越的閱讀環(huán)境。

　　數(shù)據(jù)二：

　　學(xué)生對科技活動特別有興致，97.68%的人氣就是明證。不過，一些學(xué)校在科技活動的普及上卻是有心無力。

　　※解讀(上城區(qū)中小學(xué)科技教育指導(dǎo)中心負責(zé)人俞敏)：迫于中考壓力大、專職教師空缺、家長支持力度不夠等原因，有近三分之一的學(xué)生沒參加過科技活動，初高中學(xué)生尤為明顯。“由此可見，科技活動在學(xué)校還是存在精英化傾向，普及性和草根性亟待提高?！?/span>

　　報告顯示，學(xué)生喜歡的科技活動也不盡相同。超過三分之一的小學(xué)生和初中生最喜歡模型制作，而一到高中，學(xué)生的最愛就是創(chuàng)新金點子。不同階段孩子對科學(xué)素養(yǎng)的訴求是不同的，學(xué)校不但要把科技活動辦起來，更要辦到孩子的心里去。

　　數(shù)據(jù)三：

　　在各種校園活動中，哪一項是學(xué)生印象最深刻的呢？近三分之二的學(xué)生把票投給了“第二課堂”，排在第二位的是“硬幣大集合”和“知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧”主題活動。有70.4%的孩子希望能夠每月有一次活動，70.4%的學(xué)生喜歡動手操作類科技活動。

　　※解讀(上城區(qū)教育學(xué)院德育研究部主任王珍)：這些活動之所以備受學(xué)生青睞，得益于活動豐富的內(nèi)涵、充分的表現(xiàn)力和開放性、趣味性、普識性，潛移默化中促成學(xué)生道德成長。

　　　數(shù)據(jù)四：

　　大多數(shù)學(xué)生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級，94.70%的學(xué)生認為教師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己，還有90.40%的學(xué)生覺得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂觀的。在個人成長過程中，學(xué)生認為對自己影響最大的是教師，占調(diào)查人數(shù)的46.03%，之后依次是家長、同學(xué)、朋友。但是，當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時，首先想到找朋友，然后是家長，教師排第四位。

　　※解讀(學(xué)生)：教師教我們怎么做人，幫我們獲得知識，所以影響最大，但是遇到困難找教師怕影響他們工作，也擔(dān)心他們反對她的想法。教師給了我們很多關(guān)心和教導(dǎo)，但是和教師代溝太大，有煩惱喜歡找朋友談心。還有一些學(xué)生對教師的信任度不夠，覺得不容易接觸。

　　(教師)：在學(xué)生心中教師是絕對的“權(quán)威”，常聽到家長說：“這孩子我是管不好了，請教師多費心幫忙教育他！”家長這樣的心態(tài)雖然樹立起了教師的威信，但無形中也拉開了師生之間的距離。

　　※建議(上城區(qū)心理健康教育中心負責(zé)人沈曉琴)：教師在傳授知識和技能的同時，也要作出榜樣，也就是常說的為人師表。所以，教師要了解自己的學(xué)生，用專業(yè)和藝術(shù)的手段去處理與學(xué)生的關(guān)系，走進他們的內(nèi)心世界。

　　今年央視牛年春晚，有一個環(huán)節(jié)出人意料：舞臺中央，中國太空實驗站“天空一號”的模型徐徐上升，驚艷全場。

　　我敢說，幾乎所有的孩子對此都很感興趣。這不是信口開河，而是有數(shù)據(jù)支持的。

　　新年伊始，一份由上城區(qū)青少年活動中心、上城區(qū)教育學(xué)院及部分學(xué)校分管校長完成的調(diào)研報告新鮮出爐。這份題為《杭州市上城區(qū)中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報告》的白皮書明確顯示——有97.68%的孩子對科技活動很感興趣。

　　據(jù)介紹，調(diào)查部門花了半個多月的時間，對上城區(qū)30所中小學(xué)的302位學(xué)生進行了調(diào)查，內(nèi)容涉及科學(xué)文化素養(yǎng)、道德成長、生命質(zhì)量等多個領(lǐng)域。詳盡的調(diào)查，讓302位學(xué)生說出了心里話。

　　浙江省教育科學(xué)研究院院長方展畫說：“‘減負’的口號喊了多年，但效果不佳。原因顯然是多方面的。但是，未能從本原上認識‘學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重’的根源，未能按照學(xué)生的成長規(guī)律來端正辦學(xué)思想，未能基于教育的內(nèi)在要求‘下猛藥’，則是一個深層次的原因。在這個意義上，上城區(qū)《中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報告》所揭示的一些‘現(xiàn)象’引起了我們的深思。”

　　　重點關(guān)注——

　　　　學(xué)生最怕老師“不理睬”

　　學(xué)生最不喜歡教師對他的處理方式是“不理睬”，然后才是當(dāng)眾批評和叫家長來。

　　一位學(xué)生在日記中寫道：“我是一個不被人關(guān)注的學(xué)生，在班里似乎是不存在的。有一次上課時，發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來，內(nèi)心一陣莫名的激動?？墒牵蠋煹囊痪湓挷铧c把我氣死：‘你的同桌今天哪兒去了？’從此我恨這位老師，我決心再不跟這位老師講話。”

　　解讀(杭州市勇進中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長榮曉莉)：從這位學(xué)生的言說中我們感受到長時間的被人漠視已經(jīng)對他的心理產(chǎn)生了極大的傷害。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生就是對他們最好的呵護?！?/span>來源：杭州日報