前天，見到一位在初中任班主任老師的老同學(xué)，談起讓她困惑和擔(dān)心的問題時(shí)，她說現(xiàn)在班里的早戀傾向比較明顯，不少同學(xué)因?yàn)樵鐟僖呀?jīng)影響到了成績(jī)。所以希望家長(zhǎng)要密切配合學(xué)校，一定禁止學(xué)生早戀，堅(jiān)決杜絕孩子的早戀苗頭。

　　大概，如今的中學(xué)校園里，“防火防盜防早戀”，一定是有不少學(xué)生因?yàn)檫^早涉及了那個(gè)叫做“早戀”的領(lǐng)域從此學(xué)習(xí)成績(jī)大滑坡，一定是學(xué)校心痛太多，所以才筑起了聲勢(shì)浩大的“防早戀長(zhǎng)城”。

　　在學(xué)校，“早戀”是個(gè)“恐怖性”字眼。作為家長(zhǎng)，也同樣擔(dān)心自己的孩子會(huì)陷入這個(gè)“困境”，那么我們能否不給孩子們互相交往的這個(gè)過程定性為“早戀”呢？這樣起碼要思考三個(gè)問題。

　　第一，早戀“十惡不赦”嗎？

　　要是在頭30年，人們的生活水平不那么高，早戀出現(xiàn)的平均時(shí)間比現(xiàn)在出現(xiàn)的平均時(shí)間要晚得多。那么在物質(zhì)生活已經(jīng)很豐富的今天，已經(jīng)對(duì)孩子的身體產(chǎn)生了重要影響，孩子的青春期早早就到來了，在學(xué)習(xí)的重要階段已經(jīng)到來了。真的像歌德所說的那樣：“哪個(gè)青年男子不善鐘情，哪個(gè)青年女子不善懷春？”美好的感情不是十惡不赦的。而且，即便是“戀”來得早了一些，也未必一定影響人的學(xué)業(yè)。

　　第二，早戀能夠嚴(yán)防死守得住嗎？

　　很多學(xué)校和家長(zhǎng)，其管理思想過于簡(jiǎn)單粗暴，只知道“圍追堵截”，不懂得疏通溝通；只知道單向管理，不懂得雙向互動(dòng)；只知道制度需要，不考慮學(xué)生感受；只知道武斷鉗制，不知道和諧溫暖。有一則寓言說了這樣一個(gè)道理，強(qiáng)悍的北風(fēng)和溫柔的南風(fēng)比賽，看誰先把行人的衣襟掀開。北風(fēng)使勁吹，只見行人的衣襟越裹越緊，而南風(fēng)用自己溫柔的溫暖，讓路人敞開了懷抱。道理很簡(jiǎn)單，靠封鎖線不可能杜絕孩子的早戀，只有善于疏導(dǎo)溫柔啟發(fā)，才可能讓早戀帶來的負(fù)面影響少些再少些。

　　第三，能否“消滅”早戀？

　　其實(shí)早戀是不可能消滅的，我的意思是，能不能換一個(gè)詞匯，讓這個(gè)讓學(xué)生聽得也心驚膽戰(zhàn)的詞在校園里消失？我建議老師、家長(zhǎng)不要隨隨便便就給孩子扣上“早戀”的帽子。如果孩子有“早戀”傾向，老師和家長(zhǎng)最好以提醒、交流、建議的方式告訴孩子，而不要以命令、懲罰等手段來解決問題。老師和家長(zhǎng)該“疏”而不該“堵”，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)男生女生之間的正常交往，消除孩子對(duì)異性的好奇。談戀愛不在于幾歲，而在于愛的態(tài)度，如果我們能夠讓孩子在面對(duì)懵懂的感情的時(shí)候?qū)λ麄兘o予最及時(shí)的指導(dǎo)，那是多么美好的事情啊。

　　現(xiàn)在，既然“早戀”這個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)在孩子心中形成了陰影，我們應(yīng)該考慮用另一個(gè)或幾個(gè)不那么敏感的詞去替代它？比如說這是一段“好奇期”、“初懂期”，比如這段時(shí)間的男女交往叫做“友誼后”。呵呵，還是大家一起想辦法，如果我們真的試著把這個(gè)詞收起來，不隨便給孩子扣上“早戀”的帽子，總歸是好事。　歐恩懿 v  來源: 遼寧日?qǐng)?bào)