——中國青少年研究中心副主任、青少年研究專家孫云曉談“問題孩子”的教育

資料圖片:兒子復(fù)習(xí)，母親上網(wǎng)找資料。來源:江西日?qǐng)?bào)　

  　最近，新疆烏魯木齊市某小學(xué)就讀的8歲小學(xué)生東東（化名）被學(xué)校勒令退學(xué)在社會(huì)上引起了許多爭議。

    校方稱，他經(jīng)常不進(jìn)教室上課，用鉛筆扎同學(xué)，用掰斷的帶尖刺的尺子劃同學(xué)的臉和脖子，用剪刀剪爛同學(xué)的校服。不到一個(gè)月的時(shí)間，這樣的事情就發(fā)生了16起。起初孩子的父母以為他心理有問題，結(jié)果心理醫(yī)生診斷說他是個(gè)正常的孩子。學(xué)校在教育無效的情況下，面臨其他家長越來越大的壓力。最后，學(xué)校作出了勒令東東退學(xué)的決定。

    這個(gè)事件引發(fā)人們對(duì)如何教育這類特別調(diào)皮、行為上有諸多問題的兒童的思考，此外應(yīng)該怎樣培養(yǎng)少年兒童健全的人格，也是大家所關(guān)心的話題。帶著諸多問題，記者采訪了全國青少年研究中心副主任、著名青少年研究專家孫云曉教授?！皢栴}孩子”的教育需要標(biāo)本兼治

    對(duì)待一個(gè)8歲的孩子還有什么不能寬容以至于要他暫且退學(xué)呢？我不相信這個(gè)孩子不可改變，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。

    記者：孫老師您好，請(qǐng)問您對(duì)上述事件中校方的做法有什么看法？

    孫云曉：我們只了解一般意義上的“好孩子”，如按時(shí)上學(xué)、守紀(jì)律等，對(duì)所謂的“壞孩子”卻往往只看到這個(gè)孩子影響了其他孩子正常的學(xué)習(xí)等負(fù)面行為。家庭和學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到兒童教育的復(fù)雜性，只是被表面的現(xiàn)象所迷惑。這個(gè)事件中學(xué)校的做法雖然有可以理解的原因，但卻是錯(cuò)誤的。

    九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育必然要面對(duì)各種各樣的孩子。心理醫(yī)生診斷這個(gè)孩子沒有心理疾病，就說明是正常兒童。這個(gè)孩子的問題是教育不當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)校應(yīng)該采取一系列特殊的教育手段來矯治他的反常行為，但可惜的是學(xué)校的很多努力，缺乏針對(duì)性和有效性。

    孫云曉：在整個(gè)事件中，忽略了一個(gè)非常重要的因素就是家庭對(duì)孩子的影響。“孩子是大人的影子”，一個(gè)8歲兒童之所以表現(xiàn)如此反常，一定和其家庭教育有著特別密切的關(guān)系。

    我能理解學(xué)校的無奈，實(shí)際上這個(gè)孩子反常行為的背后是家庭教育導(dǎo)致的問題。比方說孩子的父母、其他長輩平時(shí)怎樣對(duì)待這個(gè)孩子，這個(gè)孩子在學(xué)校受到老師批評(píng)、指責(zé)后回到家里父母是如何反應(yīng)的，他在幼兒園是什么樣的表現(xiàn)，他的家庭教育如何，這些都對(duì)一個(gè)8歲兒童有深刻影響?？梢哉f，在許多出現(xiàn)反常行為的少年兒童的身上，一定存在著不正常的家庭教育或者家庭關(guān)系。

　　記者：東東的班主任也說：“作為班主任，我想盡了辦法，進(jìn)行了耐心地教育，但都不起什么效果。我現(xiàn)在要時(shí)時(shí)到班里監(jiān)控，天天提心吊膽，生怕出問題。”可以說學(xué)校也有自己的苦衷。

    孫云曉：對(duì)待這種孩子的教育，一定要標(biāo)本兼治才會(huì)有效。我們現(xiàn)在的教育有一個(gè)很大的弊病就是太容易表面化，而處理問題也很膚淺。

    在孩子出現(xiàn)反常行為的情況下，學(xué)校和家庭應(yīng)該配合起來采取一系列干預(yù)措施。如北京人大附中曾經(jīng)也碰到過一個(gè)異常頑劣的孩子，打得同學(xué)人見人怵。學(xué)校經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)是他的家庭教育很糟糕。人大附中采取的措施是給這個(gè)中學(xué)生單獨(dú)編一個(gè)班，單獨(dú)授課，老師也沒有瞧不起他。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)孩子有明顯的好轉(zhuǎn)。

    我現(xiàn)在想說的是，對(duì)待一個(gè)初中生尚且如此，對(duì)待一個(gè)才8歲的孩子還有什么不能寬容以至于要他暫且退學(xué)呢？我不相信這個(gè)孩子不可改變，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。
記者：對(duì)于這種出現(xiàn)異常行為的學(xué)生，我們的社會(huì)能不能成立專門的諸如心理矯治、行為矯治機(jī)構(gòu)等幫助他們？這有沒有可行性？

    孫云曉：我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)社會(huì)的力量來支持教育，幫助孩子，社會(huì)力量可以通過多種方式幫助學(xué)校教育學(xué)生，如專家進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，或者把學(xué)生送到社會(huì)的某個(gè)機(jī)構(gòu)接受一定時(shí)間的訓(xùn)練，但根本原則是接受義務(wù)教育的學(xué)生不能離開學(xué)校，不能中止學(xué)生接受教育的權(quán)利，也不能給學(xué)生扣上“問題學(xué)生”的帽子。

    記者：您對(duì)東東所在學(xué)校以及孩子家長有什么建議呢？

    孫云曉：首先要掌握一個(gè)原則，就是不能讓孩子離校，要讓他正常上學(xué)。如果在班級(jí)確實(shí)影響其他同學(xué)，自己又無法好好學(xué)習(xí)，學(xué)校可以考慮給他再創(chuàng)一個(gè)環(huán)境，讓老師輪流輔導(dǎo)。這個(gè)階段最重要的是緩解孩子的情緒，給予他快樂的、成功的體驗(yàn)。其次，一定要對(duì)孩子的行為進(jìn)行會(huì)診，探討這背后家庭教育的失誤之處，同時(shí)也要分析學(xué)校行為有哪些失誤。最后，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)有效的干預(yù)措施。

    兒童的很多異常行為是由于不懂事，很多觀念還沒有形成，沒有意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性。我們對(duì)這樣的孩子更應(yīng)該耐心教育，據(jù)我研究，中國的教育現(xiàn)狀是平均一個(gè)班有5個(gè)孩子被認(rèn)為是“壞孩子”，有時(shí)老師對(duì)這類孩子的教育恰恰使問題復(fù)雜化，將解決問題變成了制造問題的教育，破壞性的教育，這是一個(gè)需要警惕的現(xiàn)象。尊重孩子的懲罰要讓孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)

    懲罰是“要喚醒孩子心中沉睡的巨人”，目的是讓孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé)。而整個(gè)懲罰的過程是非常尊重孩子的過程。

離校稍遠(yuǎn)的家長把飯送到了學(xué)校

    記者：您在《好父母好方法》一書中提到“世上沒有壞孩子”，那么您認(rèn)為教育孩子，尤其是兒童，應(yīng)該以寬容為主，還是應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P呢？

    孫云曉：對(duì)兒童教育來講，當(dāng)然應(yīng)該以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。因?yàn)楹⒆釉叫≡饺菀渍J(rèn)不清自己，非常容易自卑。兒童處于一個(gè)“他律”階段，容易以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為判斷自身行為的標(biāo)準(zhǔn)，如老師說自己是好孩子就認(rèn)為自己是好孩子。

    當(dāng)然，教育從來都不應(yīng)該只采取單一的手段，在鼓勵(lì)的同時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問題、毛病，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，甚至懲罰。

　　記者：這些懲罰都有哪些方式呢？

    孫云曉：懲罰有很多種方式。如對(duì)幼兒園孩子的打架行為，老師可以將他們強(qiáng)行隔離，坐椅子上十分鐘不許動(dòng)，這對(duì)幼兒來說非常有效；懲罰也可以是剝奪做錯(cuò)事的孩子的某些自由，如讓酷愛看電視的孩子幾天都不許看電視，在一段時(shí)間內(nèi)取消吃美食的機(jī)會(huì)；學(xué)校可以通過處分、警告，剝奪參加活動(dòng)或評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)等進(jìn)行懲罰；還有一種行之有效的懲罰方法叫“后果懲罰”，根據(jù)孩子的年齡確定孩子對(duì)所犯錯(cuò)誤承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，如損壞別人的東西，父母給予賠償，這筆費(fèi)用可以從孩子的零用錢中扣，或者讓孩子做一個(gè)月家務(wù)活，甚至打工等來補(bǔ)償費(fèi)用。

    “后果懲罰”也叫“自然懲罰”，就是用孩子的過失導(dǎo)致的后果來懲罰他。如美國前總統(tǒng)里根小時(shí)候在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。父親替他賠付了12.5美元。在接下來的一年里，他擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。他說正是通過這樣一件事讓自己懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負(fù)責(zé)。

    一般來說，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。 來源：工人日?qǐng)?bào)