一般來說，大人喜歡按照自己的方式來理解孩子的想法，保護(hù)孩子的生活，支配孩子的世界。盡管大人明白愛心、尊重很重要，但是理解的困難卻導(dǎo)致了溝通的困難。當(dāng)大人按照自己的理解為孩子制訂目標(biāo)或以自己的方式處理關(guān)系時(shí)，他們能理解孩子的感受嗎？能給孩子真正的幫助嗎？大人可能已經(jīng)在不經(jīng)意間傷害了孩子。孩子們沒有開發(fā)自我潛能的空間，沒有自己解決問題的機(jī)會(huì)，也看不見適合自己年齡的思考方式。

    作為孩子的教育者，我們不禁要問自己：“我們相信孩子有無窮的潛力嗎？”“我們是孩子的時(shí)候，曾被信任過嗎？”“我們相信孩子有解決問題的能力，對(duì)孩子的成長有什么影響？”茵素·金·柏格和特蕾西·史丹納合著的《兒童與青少年焦點(diǎn)解決短期心理咨詢》一書，從孩子的視角思考，相信“孩子有無窮的潛力”，并把兒童與父母及身邊的重要社會(huì)關(guān)系網(wǎng)聯(lián)結(jié)起來，為教育者提供了很多有用的觀點(diǎn)。因此，筆者相信，讀完此書，無論是父母還是老師，都會(huì)更好地理解孩子面對(duì)的成長的痛苦、掙扎、努力和希望，更關(guān)心孩子的情感、人格和應(yīng)對(duì)方式，消除孩子的“壞感覺”。

    “跳脫思考的黑盒子”，讓孩子充滿希望

    大人們可能會(huì)追問孩子：“這次考試的成績?yōu)槭裁床缓茫俊薄澳睦飶?fù)習(xí)得不好？”在這個(gè)過程中，孩子情緒會(huì)很低落，沮喪地隨著大人回顧過去的學(xué)習(xí)歷程，也許最終能探討出學(xué)習(xí)成績不好的原因，但是卻不一定有用。該書不特別探討問題的成因，它主張“跳脫思考的黑盒子”。教育者們?nèi)绻梢圆辉僮肪亢⒆印翱疾缓谩钡脑?，而是讓孩子思考成績提高時(shí)有什么樣的好處，這種做法無疑會(huì)讓孩子對(duì)自己充滿希望，甚至大幅度提高自我改變的動(dòng)機(jī)。

    雖然孩子的數(shù)學(xué)成績不好，但如果大人們讓孩子想起他曾經(jīng)巧用數(shù)學(xué)學(xué)具，算對(duì)了老師還沒有教過的20以上的加減法，這無疑是對(duì)孩子能力的認(rèn)可。生活中不乏這種例子，這讓我們知道：凡問題皆有例外。該書不用病理學(xué)觀點(diǎn)看待兒童問題行為，而認(rèn)為任何最棘手的困擾和心理問題在現(xiàn)實(shí)中都有“例外”，可以通過引發(fā)兒童內(nèi)在的資源來引導(dǎo)孩子的改變，逐步擴(kuò)大“例外”來消除問題行為。因此，教育者們要把焦點(diǎn)放在孩子的能力上，看到孩子曾經(jīng)做好了什么，讓孩子知道他們是有能力解決問題的，細(xì)心觀察孩子每一個(gè)小成功，從小處不斷擴(kuò)大，構(gòu)建更大的成功。只要大人們愿意發(fā)現(xiàn)孩子生活中的“例外”，就能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提升信心與能力去面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題。

　　促進(jìn)“奇跡”發(fā)生

    《兒童與青少年焦點(diǎn)解決短期心理咨詢》最著名的就是“奇跡式詢問”。讓孩子想象揮舞著魔棒的“小仙女”出現(xiàn)，幫助他把問題全部解決。當(dāng)然重點(diǎn)并非小仙女真能帶來什么奇跡，而是這些奇跡將會(huì)如何改變孩子的生活。把這種方法應(yīng)用于教育中，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，教育者們不要一味地尋找解決問題的途徑，坐下來讓孩子想象奇跡發(fā)生后的改變，也是不錯(cuò)的嘗試。一旦可以想象出奇跡的圖像，孩子就可能已經(jīng)開始塑造自己的生活了，因?yàn)閺摹捌孥E”中，已足以窺見不同的生活形態(tài)。

    大人們總是在他們對(duì)孩子的改變感到滿意時(shí)，才會(huì)贊美孩子的成功。但事實(shí)上，大人的贊美，會(huì)讓孩子的改變更輕松。父母一個(gè)驚喜的擁抱，老師的一個(gè)贊美，都可以讓孩子感受到自己被認(rèn)可、被接納，感受到自己的“力量”。當(dāng)然，該書也指出很多大人的一個(gè)誤區(qū)：“贊美過于泛濫”。贊美并非奉承，而要基于孩子的成功表現(xiàn)，否則孩子可能會(huì)覺得沒有被認(rèn)真對(duì)待。

    總之，教育者們必須尊重每一位孩子，才能找到進(jìn)入孩子世界的“入場券”，接觸到他們內(nèi)在龐大的資源，而不是企圖改變孩子的本性?！秲和c青少年焦點(diǎn)解決短期心理咨詢》意在與孩子的“本來”相遇，使大人能夠仔細(xì)觀察、傾聽，能夠接納、擁抱孩子“解決問題”的創(chuàng)意觀點(diǎn)與獨(dú)特性，進(jìn)而了解他們的需要。（北京師范大學(xué)心理學(xué)院　李旭）來源：中國教育報(bào)

    注：《兒童與青少年焦點(diǎn)解決短期心理咨詢》茵素·金·柏格，特蕾西·史丹納著，黃漢耀譯，四川大學(xué)出版社出版