從“蝴蝶效應(yīng)” （ButterflyEffect）說(shuō)起
美國(guó)氣象學(xué)家羅倫茲1963年解釋空氣系統(tǒng)理論時(shí)曾經(jīng)提過(guò)：“一只在南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林的蝴蝶輕拍它的翅膀，也許兩周后就會(huì)引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！?
由于蝴蝶的拍翅運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致周?chē)諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，四周空氣與其他系統(tǒng)也產(chǎn)生相應(yīng)的變化，一連串牽動(dòng)大氣的連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致氣象的改變，氣象學(xué)家稱此現(xiàn)象為“蝴蝶效應(yīng)”。“蝴蝶效應(yīng)”作為混沌學(xué)的代表性學(xué)說(shuō)，被廣泛運(yùn)用在自然科學(xué)，同樣也被運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)。
究竟是什么因素左右了孩子和我們的未來(lái)？是不是每個(gè)人生命中都有類(lèi)似的“蝴蝶效應(yīng)”？一個(gè)微小的動(dòng)作，一次無(wú)意的選擇，或許會(huì)改變?nèi)说囊簧?，這絕不是夸大其辭。
人除了不能選擇自己的出生外，很多情況下，都是在不斷地選擇。選擇穿什么樣的衣服；選擇上什么樣的學(xué)校；選擇什么樣的人生態(tài)度；面對(duì)眼前的眾多事情，選擇先做什么，后做什么；選擇什么樣的高考志愿；選擇什么樣的工作；選擇什么樣的戀愛(ài)對(duì)象……
故事：
有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。
美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。
法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。
而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。
三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。
接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。
最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”
這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢?
人生可以平淡,但不可以無(wú)味。
自己要不要讓自己去享受學(xué)習(xí)之樂(lè),是自己可以選擇的。
學(xué)習(xí)為了什么？（發(fā)大財(cái)？娶美女？假如你有了萬(wàn)貫家財(cái)，你還會(huì)選擇學(xué)習(xí)嗎？）
從古至今，有關(guān)學(xué)習(xí)的話題數(shù)不勝數(shù)。人都有惰性，所以，在大多數(shù)人看來(lái)，學(xué)習(xí)成了一種很苦很累的勞作，而只有少數(shù)人在鍥而不舍地追求。故而，在我們的印象中，“十年寒窗”、“鑿壁偷光”、“頭懸梁，錐刺股”等等等等，無(wú)不透露出一個(gè)“苦”字！
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，“書(shū)中自有黃金屋”，這種心態(tài)的目的性是十分明確的。學(xué)習(xí)不是為了獲取知識(shí)，不是為了獲得精神上的享受，而是為未來(lái)獲得物質(zhì)享受在打基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在能看到的動(dòng)人心弦的、流傳千古的古代優(yōu)秀詩(shī)文，沒(méi)有一篇是在仕途上青云直上者寫(xiě)成的。恰恰相反的是，正是那些在仕途上屢遭挫折、人生飽經(jīng)滄桑的人給我們留下了不朽的作品。屈原、陶淵明、李白、杜甫、白居易、韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾、蒲松齡、龔自珍無(wú)不如此。他們的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”滿足了他們的精神追求。
絕大多數(shù)人們讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)只是為了享受取仕后的快感，而并非學(xué)習(xí)本身，否則，范進(jìn)中舉后就不會(huì)發(fā)瘋了。他們屬于是以一種主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，但卻是在被動(dòng)的獲取和接受知識(shí)。他們無(wú)法真正享受學(xué)習(xí)。
《泰坦尼克號(hào)》中的男主人公有句名言——“Enjoy every day”,即“享受每一天”，可謂一語(yǔ)道破生活的真諦——只有把生活看作一個(gè)享受的過(guò)程，才能發(fā)現(xiàn)生活的可愛(ài)之處?；厥酌妆R率領(lǐng)中國(guó)國(guó)家對(duì)進(jìn)入世界杯決賽圈，又何嘗不是得益于“快樂(lè)足球”的理念呢？
試想，如果能把學(xué)習(xí)看作一個(gè)享受的過(guò)程，那么效率是不是會(huì)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)呢？答案是肯定的。
我們都知道，當(dāng)今的世界處在知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代，你只要稍微的松懈一下神經(jīng)，就可能被飛速發(fā)展的各種新的知識(shí)與信息給留下一站，你必須下力氣追趕才能跟上時(shí)代的步履，所以說(shuō)外部世界與環(huán)境已經(jīng)在迫使我們不停頓的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
那么，我們是否可以轉(zhuǎn)換一種心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)呢？與其不得不接受倒不如愉快地去接受。我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到這樣的事情，當(dāng)我們把無(wú)奈與被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g與主動(dòng)的時(shí)候，事情就會(huì)完全不同，你就能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)窮的奧妙與樂(lè)趣。
什么是學(xué)習(xí)的享受？
過(guò)程和結(jié)果哪一個(gè)更重要？人生是從出生就已經(jīng)開(kāi)始了。人活著的意義在于過(guò)程，而不在于結(jié)果。
讓孩子堅(jiān)信：未來(lái)充滿無(wú)限可能。
路，是無(wú)限的寬廣；人，則充滿無(wú)限的可能！
除非嘗試，否則沒(méi)有人知道自己究竟能夠成就什么？不嘗試就不知道你能做什么？讓孩子嘗試成長(zhǎng)吧!
什么樣的結(jié)果才是教育的成功？科學(xué)、正確的人才觀究竟是什么？是考上北大、清華？是留洋？是找到好工作？還是其它？
故事：《考不上大學(xué)就沒(méi)有前途了嗎？》
一個(gè)作文題：《考不上大學(xué)就沒(méi)有前途了嗎？》絕大多數(shù)文章都是列舉自學(xué)成材的名人，只有一篇文章的結(jié)尾處使用了一個(gè)比喻。
“考取了大學(xué)，好比乘上了公共汽車(chē)，可以使你比較輕松的達(dá)到目的地。然而，畢竟是人多車(chē)少，車(chē)票很不好買(mǎi)，幸運(yùn)者是少數(shù)。買(mǎi)不上車(chē)票怎么辦？坐在原地嚎啕大哭嗎？那無(wú)濟(jì)于事。找一根繩子‘自掛東南枝’嗎？唯一正確的做法是：坐不上汽車(chē)騎摩托車(chē)，沒(méi)有摩托車(chē)就騎自行車(chē)，如果連自行車(chē)也沒(méi)有，那就堅(jiān)持步行吧，一步一步地慢慢地往前走，雖然慢一些，但，同樣可以達(dá)到目的地。”
生命的最高境界，再?zèng)]有比找到自己獨(dú)特的天賦，并盡情地發(fā)揮更棒的事了。
故事：《每個(gè)孩子都有一座天堂》
有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。
這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。
每個(gè)孩子都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
為了學(xué)業(yè)而奮斗、拼搏、吃苦是一種高尚的享受。考試，甚至高考的成功僅僅是學(xué)習(xí)厚積薄發(fā)的一種回報(bào)而已。
學(xué)習(xí)是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺(tái)燈前的寂寞。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是娛樂(lè)，沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方法能讓你像看美國(guó)大片似的學(xué)到博士。這是自然規(guī)律。
要學(xué)會(huì)在勤奮求學(xué)的過(guò)程中體味到幸福感、充實(shí)感，這就是學(xué)習(xí)的享受。
享受學(xué)習(xí)的前提是提高效率！
同樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有的同學(xué)10分鐘能完成，有的同學(xué)20分鐘完成，有的同學(xué)甚至?xí)钌习胩臁槭裁?？搭上半天的同學(xué)會(huì)有享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？
1、尊重學(xué)習(xí)時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
故事：《把握每一分鐘》
著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求教電話，于是與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。
等到那位青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門(mén)敞開(kāi)著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧?！卑嘟苊饕贿呎f(shuō)著一邊就把房門(mén)關(guān)上了。
不到一分鐘的時(shí)間，班杰明又打開(kāi)了房門(mén)，并熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間里的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，沒(méi)等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明講出來(lái)，班杰明就非?？蜌獾卣f(shuō)道：“干杯。你可以走了?！?
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說(shuō)：“可是，我……我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了?！?
“一分鐘……”青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情、可以改變?cè)S多事情的深刻道理。”
班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝之后，開(kāi)心地走了。
其實(shí)，把握好了生命中的每一分鐘，也就是把握了理想的人生。
學(xué)習(xí)時(shí)間，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開(kāi)座位，也不允許干任何雜事，例如喝水、上廁所、找本子、灌墨水等等，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束再說(shuō)。特別要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。
德國(guó)神童威特的父親就是用這種辦法來(lái)培養(yǎng)孩子尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣的。在威特學(xué)習(xí)的時(shí)候，即使來(lái)了客人，威特的父親也會(huì)說(shuō)：“威特正在學(xué)習(xí)，請(qǐng)你等一等吧?！?
哈佛女孩劉亦婷同樣習(xí)慣于學(xué)習(xí)時(shí)間不干其它事情。在她二年級(jí)的時(shí)候，有一天大人不在家，家中來(lái)了客人，劉亦婷認(rèn)清客人的確是父母的朋友后，把客人請(qǐng)進(jìn)了家門(mén)，還給母子倆沖了兩杯酸梅湯解渴。玩了一會(huì)兒，劉亦婷寫(xiě)日記的時(shí)間到了，她就請(qǐng)阿姨自己看書(shū)，請(qǐng)小朋友玩她的建筑模型，自己卻坐在書(shū)桌前寫(xiě)起日記來(lái)了，而且寫(xiě)的就是剛剛發(fā)生的這件事——來(lái)客人。
2、 積極休息。
專心學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，像小學(xué)高段，以40分鐘左右作為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段，40分鐘一到，就該休息5－10分鐘。休息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上；休息時(shí)間過(guò)短，也不利于孩子解除視力和腦力的疲勞。休息時(shí)間必須離開(kāi)座位，做一些不劇烈的體育活動(dòng)，或干那些學(xué)習(xí)時(shí)間不許干的雜事。休息時(shí)也不宜懶洋洋，以免影響學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。
休息就是活動(dòng)！孩子無(wú)論在學(xué)校還是在家，都要做到“動(dòng)靜結(jié)合”，如在校的課間十分鐘，堅(jiān)持不在教室里趕作業(yè)，而是應(yīng)該想方設(shè)法地用于活動(dòng)。哈佛女孩劉亦婷就有一個(gè)習(xí)慣——課間跑樓梯，從小學(xué)一直跑到高中。這個(gè)習(xí)慣為她在繁忙的學(xué)習(xí)生涯中擠出了不少鍛煉時(shí)間，不僅升重點(diǎn)中學(xué)時(shí)考800米長(zhǎng)跑不在話下，高三最緊張的時(shí)候，她還在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了女子400米跑的冠軍，差一點(diǎn)就刷新了學(xué)校的該項(xiàng)記錄。（結(jié)合我班校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)和學(xué)生身體素質(zhì)差談些體會(huì)。）
3． 學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)就是孩子自己的事情。
讓孩子自己掌握自己。什么時(shí)候?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間；什么時(shí)候休息，休息多長(zhǎng)時(shí)間，都該有一個(gè)明確的時(shí)間表，然后按自己的時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。應(yīng)該由他自己自覺(jué)地把學(xué)習(xí)搞好，家長(zhǎng)的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
比如小學(xué)語(yǔ)文，經(jīng)常會(huì)涉及詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，很多孩子都會(huì)把家長(zhǎng)拖下水。而利用錄音機(jī)（電腦也同樣有此功能）聽(tīng)寫(xiě)就是個(gè)好辦法。首先，錄入聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)候就是一次專心復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，操作機(jī)器可以增加聽(tīng)寫(xiě)的趣味性；再次，用一件家用電器作為學(xué)習(xí)工具，可以使孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)是干正事的感覺(jué)。
例：走廊展示廊。
成長(zhǎng)過(guò)程不能替代，家長(zhǎng)、老師得學(xué)會(huì)“偷懶”！
4． 哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)，同樣的錯(cuò)誤絕不犯第二次！
要學(xué)會(huì)正視錯(cuò)誤。不少的孩子同樣的錯(cuò)誤會(huì)犯很多次，比如學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)時(shí)錯(cuò)，訂正了；聽(tīng)寫(xiě)時(shí)又錯(cuò)了，又訂正了；考試時(shí)還會(huì)錯(cuò)。對(duì)于這樣的孩子，可建議他準(zhǔn)備一個(gè)“改錯(cuò)本”，用對(duì)錯(cuò)對(duì)照的辦法專門(mén)記錄各種錯(cuò)別字，以便集中復(fù)習(xí)，鞏固改正的效果。
5．學(xué)習(xí)的成功＝５０％的學(xué)習(xí)方法＋４０％的努力程度＋１０％的智商。
是天賦重要，還是學(xué)習(xí)方法重要？是下苦功夫重要，還是會(huì)學(xué)習(xí)重要？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)給這個(gè)公案做了定論：苦功夫勝過(guò)天賦，會(huì)學(xué)習(xí)更勝過(guò)苦功夫。過(guò)去曾經(jīng)流行一種學(xué)習(xí)公式：學(xué)習(xí)的成功＝９９％的汗水＋１％的天賦，其中并沒(méi)有方法的地位。但是最近有人卻提出一個(gè)新公式：學(xué)習(xí)的成功＝５０％的學(xué)習(xí)方法＋４０％的努力程度＋１０％的智商。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃加·富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼^沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，就是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)更新異常迅速的信息時(shí)代，一個(gè)好的學(xué)習(xí)者必須懂得如何掌握新知識(shí)。
這世界上沒(méi)有不適合學(xué)習(xí)的人，只是有人沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
享受閱讀
故事：《挖掘智慧的深井》
生在猶太人家庭的孩子，在他們剛剛懂事的時(shí)候，母親就會(huì)將蜂蜜抹在書(shū)本上，讓孩子去舔書(shū)本上的蜜。這樣做，目的只有一個(gè)，那就是讓孩子從小樹(shù)立這樣一種觀念：書(shū)本是甜的，而且書(shū)里有智慧。孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，幾乎每個(gè)猶太母親都會(huì)拿同樣一個(gè)問(wèn)題讓孩子來(lái)猜。假如有一天你不幸遭遇火災(zāi)，你的房子被大火包圍，在你逃命的時(shí)候，最最不能忘記攜帶的是什么?在否定了許多答案之后,母親就會(huì)告訴他們：應(yīng)該攜帶的不是金銀財(cái)寶，而是一種無(wú)價(jià)之寶，它的名字叫智慧。在聰明的猶太人眼里，生命宛如一棵樹(shù)，要想茁壯你的根，繁茂你的枝，蔥綠你的葉，你就必須不斷挖掘智慧的深井，用那甘爽清冽的泉水澆灌生命。生命在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷吸收養(yǎng)料，智慧是其中必不可少的一種。
學(xué)生經(jīng)常徜徉在閱讀空間和時(shí)間里，收獲的不僅僅是語(yǔ)文，更能擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊(yùn)。英國(guó)著名作家毛姆認(rèn)為：“閱讀應(yīng)該是一種享受?！?
因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，語(yǔ)文課本上的一些作品都是有一定的限制，老師在課堂上的講解、分析也大都圍繞所選片斷進(jìn)行，這是一種對(duì)于學(xué)生課外廣泛閱讀的引領(lǐng)和指導(dǎo)。它有一定的好處，比如節(jié)省時(shí)間、突出重點(diǎn)等，但還是留下了一些遺憾，比如不能讓人領(lǐng)略作品的完整原貌，不能給學(xué)生留下充分的思考空間等。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀和思考是最為根本的東西。如果我們不能在閱讀中享受快樂(lè)，如果我們不能從思考中找到樂(lè)趣，那語(yǔ)言文字與我們自身永遠(yuǎn)都是隔離的，我們將永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)“在文字中呼吸”的快感。
每一位家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)生非常重要，有人甚至認(rèn)為它是關(guān)系到每一個(gè)青少年能否成才的關(guān)鍵。但是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，各種信息媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)充斥著孩子們大量的課余時(shí)間，很多孩子對(duì)傳統(tǒng)的文字閱讀提不起興趣。
《紅樓夢(mèng)》里面的文字描述有些是很難把它演出來(lái)的，唯有去閱讀才能欣賞到文字最美的部分。
中小學(xué)階段正是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的閱讀對(duì)學(xué)生的性格和人生觀的形成都有著非常大的影響。人在18歲以前閱讀，跟在18歲以后閱讀是有很大差異的，18歲以前正是人性格形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期很容易受書(shū)本知識(shí)的影響。
家庭是一種潛移默化的影響，就是說(shuō)比如說(shuō)家長(zhǎng)在讀書(shū)的話，學(xué)生自然他就會(huì)，孩子他就會(huì)養(yǎng)成這種習(xí)慣，容易養(yǎng)成這種習(xí)慣。比如說(shuō)有些家長(zhǎng)去打麻將，那么你再要求孩子去閱讀，這個(gè)就不現(xiàn)實(shí)。
提示：
1、從感興趣的東西入手提高閱讀的興趣。
2、家長(zhǎng)要率先垂范養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，為孩子營(yíng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。
3、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同年齡孩子的閱讀興趣需求選擇合適的書(shū)。如果太難，就反復(fù)讀不明白，這樣很容易打擊閱讀者的信心，并讓人感到閱讀是件苦差事。但如果選擇適合自己水平的讀物，學(xué)習(xí)者就會(huì)讀得很流暢，能正確處理語(yǔ)言信息，更好地理解文章，從而享受閱讀本身帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
4、在課業(yè)比較繁重的情況下，可以利用零散的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
5、平常學(xué)習(xí)期間閱讀，要以短小精悍的文章為主，如散文、詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，大塊頭的書(shū)籍應(yīng) 放在寒、暑假等時(shí)間充裕的時(shí)候去閱讀。
6.讀物的選擇盡可能廣泛些：文學(xué)、百科、人物傳記（高年級(jí)提倡能多涉及些）等。
7.新的閱讀方式——電子閱讀。當(dāng)前，我們又有了得天獨(dú)厚的條件：網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，我們可以方便、快捷地找到許多讀物的電子版。大家可以通過(guò)電子郵件、QQ、網(wǎng)上論壇的方式，與老師、同學(xué)交流自己的閱讀體驗(yàn)，還可以就作家作品等感興趣的問(wèn)題進(jìn)行一下“研究”，把研究成果寫(xiě)成小文章發(fā)表。對(duì)于那些課本中選取了完整原文的作品，大家可以閱讀同一位作者的其他文字或是不同作者的同類(lèi)文字，在比較閱讀中體會(huì)作品的精妙之處。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就“回歸”到了“本真的閱讀”，大家盡可以在同作者、同作品、同自己的對(duì)話中享受思考的樂(lè)趣。
課外閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)方式、一種生活方式。
關(guān)于《學(xué)生閱讀記載表》。
享受挫折
故事：《生命的價(jià)值》
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。
“ 朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?
馨提示：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！
現(xiàn)在有些家長(zhǎng)非常注重自己教育水平的提高，在家庭教育中也追求所謂的藝術(shù)性，也搞什么“賞識(shí)教育”、“愉快教育”、“激勵(lì)教育”，這本身都沒(méi)錯(cuò)。然而，不少家長(zhǎng)并沒(méi)有把握教育的真諦：生活就是教育，“酸甜苦辣，全是營(yíng)養(yǎng)”。過(guò)多欣賞孩子成長(zhǎng)，過(guò)多表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的負(fù)面問(wèn)題視而不見(jiàn)，一味遷就，遮蔽了許多“挫折”教育的良機(jī)。我們看到：現(xiàn)在的很多孩子可能身體健康狀況良好，智力發(fā)展也不錯(cuò)，但承受不了批評(píng)，缺乏情感，缺乏對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈，心理不夠健康。
故事：《愛(ài)怎樣變成傷害》
有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天鵝，漸漸地，這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚(yú)時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開(kāi)了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。
有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。
有夢(mèng)就去追！人生的每一個(gè)階段都可以是起點(diǎn)，過(guò)去的都已經(jīng)過(guò)去，重要的是現(xiàn)在和未來(lái)。
享受變化
從《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》說(shuō)起
大多數(shù)的人想改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改變自己?！?俄)托爾斯泰
有時(shí)你似乎改變不了任何事。但有時(shí)，當(dāng)人改變了想法，就改變了一切。
太陽(yáng)每天都是新的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，享受屬于自己的學(xué)習(xí)、屬于自己的生活、屬于自己的人生、屬于自己的一切！ "唐壯衛(wèi)"浙江家庭教育網(wǎng)
美國(guó)氣象學(xué)家羅倫茲1963年解釋空氣系統(tǒng)理論時(shí)曾經(jīng)提過(guò)：“一只在南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林的蝴蝶輕拍它的翅膀，也許兩周后就會(huì)引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！?
由于蝴蝶的拍翅運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致周?chē)諝庀到y(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，四周空氣與其他系統(tǒng)也產(chǎn)生相應(yīng)的變化，一連串牽動(dòng)大氣的連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致氣象的改變，氣象學(xué)家稱此現(xiàn)象為“蝴蝶效應(yīng)”。“蝴蝶效應(yīng)”作為混沌學(xué)的代表性學(xué)說(shuō)，被廣泛運(yùn)用在自然科學(xué)，同樣也被運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)。
究竟是什么因素左右了孩子和我們的未來(lái)？是不是每個(gè)人生命中都有類(lèi)似的“蝴蝶效應(yīng)”？一個(gè)微小的動(dòng)作，一次無(wú)意的選擇，或許會(huì)改變?nèi)说囊簧?，這絕不是夸大其辭。
人除了不能選擇自己的出生外，很多情況下，都是在不斷地選擇。選擇穿什么樣的衣服；選擇上什么樣的學(xué)校；選擇什么樣的人生態(tài)度；面對(duì)眼前的眾多事情，選擇先做什么，后做什么；選擇什么樣的高考志愿；選擇什么樣的工作；選擇什么樣的戀愛(ài)對(duì)象……
故事：
有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。
美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。
法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。
而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。
三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。
接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。
最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”
這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢?
人生可以平淡,但不可以無(wú)味。
自己要不要讓自己去享受學(xué)習(xí)之樂(lè),是自己可以選擇的。
學(xué)習(xí)為了什么？（發(fā)大財(cái)？娶美女？假如你有了萬(wàn)貫家財(cái)，你還會(huì)選擇學(xué)習(xí)嗎？）
從古至今，有關(guān)學(xué)習(xí)的話題數(shù)不勝數(shù)。人都有惰性，所以，在大多數(shù)人看來(lái)，學(xué)習(xí)成了一種很苦很累的勞作，而只有少數(shù)人在鍥而不舍地追求。故而，在我們的印象中，“十年寒窗”、“鑿壁偷光”、“頭懸梁，錐刺股”等等等等，無(wú)不透露出一個(gè)“苦”字！
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，“書(shū)中自有黃金屋”，這種心態(tài)的目的性是十分明確的。學(xué)習(xí)不是為了獲取知識(shí)，不是為了獲得精神上的享受，而是為未來(lái)獲得物質(zhì)享受在打基礎(chǔ)。我們現(xiàn)在能看到的動(dòng)人心弦的、流傳千古的古代優(yōu)秀詩(shī)文，沒(méi)有一篇是在仕途上青云直上者寫(xiě)成的。恰恰相反的是，正是那些在仕途上屢遭挫折、人生飽經(jīng)滄桑的人給我們留下了不朽的作品。屈原、陶淵明、李白、杜甫、白居易、韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾、蒲松齡、龔自珍無(wú)不如此。他們的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”滿足了他們的精神追求。
絕大多數(shù)人們讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)只是為了享受取仕后的快感，而并非學(xué)習(xí)本身，否則，范進(jìn)中舉后就不會(huì)發(fā)瘋了。他們屬于是以一種主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，但卻是在被動(dòng)的獲取和接受知識(shí)。他們無(wú)法真正享受學(xué)習(xí)。
《泰坦尼克號(hào)》中的男主人公有句名言——“Enjoy every day”,即“享受每一天”，可謂一語(yǔ)道破生活的真諦——只有把生活看作一個(gè)享受的過(guò)程，才能發(fā)現(xiàn)生活的可愛(ài)之處?；厥酌妆R率領(lǐng)中國(guó)國(guó)家對(duì)進(jìn)入世界杯決賽圈，又何嘗不是得益于“快樂(lè)足球”的理念呢？
試想，如果能把學(xué)習(xí)看作一個(gè)享受的過(guò)程，那么效率是不是會(huì)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)呢？答案是肯定的。
我們都知道，當(dāng)今的世界處在知識(shí)與信息爆炸的時(shí)代，你只要稍微的松懈一下神經(jīng)，就可能被飛速發(fā)展的各種新的知識(shí)與信息給留下一站，你必須下力氣追趕才能跟上時(shí)代的步履，所以說(shuō)外部世界與環(huán)境已經(jīng)在迫使我們不停頓的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！
那么，我們是否可以轉(zhuǎn)換一種心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)呢？與其不得不接受倒不如愉快地去接受。我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到這樣的事情，當(dāng)我們把無(wú)奈與被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g與主動(dòng)的時(shí)候，事情就會(huì)完全不同，你就能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)窮的奧妙與樂(lè)趣。
什么是學(xué)習(xí)的享受？
過(guò)程和結(jié)果哪一個(gè)更重要？人生是從出生就已經(jīng)開(kāi)始了。人活著的意義在于過(guò)程，而不在于結(jié)果。
讓孩子堅(jiān)信：未來(lái)充滿無(wú)限可能。
路，是無(wú)限的寬廣；人，則充滿無(wú)限的可能！
除非嘗試，否則沒(méi)有人知道自己究竟能夠成就什么？不嘗試就不知道你能做什么？讓孩子嘗試成長(zhǎng)吧!
什么樣的結(jié)果才是教育的成功？科學(xué)、正確的人才觀究竟是什么？是考上北大、清華？是留洋？是找到好工作？還是其它？
故事：《考不上大學(xué)就沒(méi)有前途了嗎？》
一個(gè)作文題：《考不上大學(xué)就沒(méi)有前途了嗎？》絕大多數(shù)文章都是列舉自學(xué)成材的名人，只有一篇文章的結(jié)尾處使用了一個(gè)比喻。
“考取了大學(xué)，好比乘上了公共汽車(chē)，可以使你比較輕松的達(dá)到目的地。然而，畢竟是人多車(chē)少，車(chē)票很不好買(mǎi)，幸運(yùn)者是少數(shù)。買(mǎi)不上車(chē)票怎么辦？坐在原地嚎啕大哭嗎？那無(wú)濟(jì)于事。找一根繩子‘自掛東南枝’嗎？唯一正確的做法是：坐不上汽車(chē)騎摩托車(chē)，沒(méi)有摩托車(chē)就騎自行車(chē)，如果連自行車(chē)也沒(méi)有，那就堅(jiān)持步行吧，一步一步地慢慢地往前走，雖然慢一些，但，同樣可以達(dá)到目的地。”
生命的最高境界，再?zèng)]有比找到自己獨(dú)特的天賦，并盡情地發(fā)揮更棒的事了。
故事：《每個(gè)孩子都有一座天堂》
有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。
這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。
每個(gè)孩子都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
為了學(xué)業(yè)而奮斗、拼搏、吃苦是一種高尚的享受。考試，甚至高考的成功僅僅是學(xué)習(xí)厚積薄發(fā)的一種回報(bào)而已。
學(xué)習(xí)是要吃苦的，是要能忍得住板凳上、臺(tái)燈前的寂寞。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是娛樂(lè)，沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方法能讓你像看美國(guó)大片似的學(xué)到博士。這是自然規(guī)律。
要學(xué)會(huì)在勤奮求學(xué)的過(guò)程中體味到幸福感、充實(shí)感，這就是學(xué)習(xí)的享受。
享受學(xué)習(xí)的前提是提高效率！
同樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有的同學(xué)10分鐘能完成，有的同學(xué)20分鐘完成，有的同學(xué)甚至?xí)钌习胩臁槭裁?？搭上半天的同學(xué)會(huì)有享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？
1、尊重學(xué)習(xí)時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
故事：《把握每一分鐘》
著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求教電話，于是與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)。
等到那位青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門(mén)敞開(kāi)著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧?！卑嘟苊饕贿呎f(shuō)著一邊就把房門(mén)關(guān)上了。
不到一分鐘的時(shí)間，班杰明又打開(kāi)了房門(mén)，并熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間里的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，沒(méi)等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明講出來(lái)，班杰明就非?？蜌獾卣f(shuō)道：“干杯。你可以走了?！?
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說(shuō)：“可是，我……我還沒(méi)向您請(qǐng)教呢……”
“這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了?！?
“一分鐘……”青年人若有所思地說(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時(shí)間可以做許多事情、可以改變?cè)S多事情的深刻道理。”
班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝之后，開(kāi)心地走了。
其實(shí)，把握好了生命中的每一分鐘，也就是把握了理想的人生。
學(xué)習(xí)時(shí)間，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開(kāi)座位，也不允許干任何雜事，例如喝水、上廁所、找本子、灌墨水等等，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束再說(shuō)。特別要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)時(shí)間神圣不可侵犯”的觀念。
德國(guó)神童威特的父親就是用這種辦法來(lái)培養(yǎng)孩子尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣的。在威特學(xué)習(xí)的時(shí)候，即使來(lái)了客人，威特的父親也會(huì)說(shuō)：“威特正在學(xué)習(xí)，請(qǐng)你等一等吧?！?
哈佛女孩劉亦婷同樣習(xí)慣于學(xué)習(xí)時(shí)間不干其它事情。在她二年級(jí)的時(shí)候，有一天大人不在家，家中來(lái)了客人，劉亦婷認(rèn)清客人的確是父母的朋友后，把客人請(qǐng)進(jìn)了家門(mén)，還給母子倆沖了兩杯酸梅湯解渴。玩了一會(huì)兒，劉亦婷寫(xiě)日記的時(shí)間到了，她就請(qǐng)阿姨自己看書(shū)，請(qǐng)小朋友玩她的建筑模型，自己卻坐在書(shū)桌前寫(xiě)起日記來(lái)了，而且寫(xiě)的就是剛剛發(fā)生的這件事——來(lái)客人。
2、 積極休息。
專心學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，像小學(xué)高段，以40分鐘左右作為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段，40分鐘一到，就該休息5－10分鐘。休息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上；休息時(shí)間過(guò)短，也不利于孩子解除視力和腦力的疲勞。休息時(shí)間必須離開(kāi)座位，做一些不劇烈的體育活動(dòng)，或干那些學(xué)習(xí)時(shí)間不許干的雜事。休息時(shí)也不宜懶洋洋，以免影響學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。
休息就是活動(dòng)！孩子無(wú)論在學(xué)校還是在家，都要做到“動(dòng)靜結(jié)合”，如在校的課間十分鐘，堅(jiān)持不在教室里趕作業(yè)，而是應(yīng)該想方設(shè)法地用于活動(dòng)。哈佛女孩劉亦婷就有一個(gè)習(xí)慣——課間跑樓梯，從小學(xué)一直跑到高中。這個(gè)習(xí)慣為她在繁忙的學(xué)習(xí)生涯中擠出了不少鍛煉時(shí)間，不僅升重點(diǎn)中學(xué)時(shí)考800米長(zhǎng)跑不在話下，高三最緊張的時(shí)候，她還在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了女子400米跑的冠軍，差一點(diǎn)就刷新了學(xué)校的該項(xiàng)記錄。（結(jié)合我班校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)和學(xué)生身體素質(zhì)差談些體會(huì)。）
3． 學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)就是孩子自己的事情。
讓孩子自己掌握自己。什么時(shí)候?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間；什么時(shí)候休息，休息多長(zhǎng)時(shí)間，都該有一個(gè)明確的時(shí)間表，然后按自己的時(shí)間表來(lái)執(zhí)行。應(yīng)該由他自己自覺(jué)地把學(xué)習(xí)搞好，家長(zhǎng)的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
比如小學(xué)語(yǔ)文，經(jīng)常會(huì)涉及詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，很多孩子都會(huì)把家長(zhǎng)拖下水。而利用錄音機(jī)（電腦也同樣有此功能）聽(tīng)寫(xiě)就是個(gè)好辦法。首先，錄入聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)候就是一次專心復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，操作機(jī)器可以增加聽(tīng)寫(xiě)的趣味性；再次，用一件家用電器作為學(xué)習(xí)工具，可以使孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)是干正事的感覺(jué)。
例：走廊展示廊。
成長(zhǎng)過(guò)程不能替代，家長(zhǎng)、老師得學(xué)會(huì)“偷懶”！
4． 哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)，同樣的錯(cuò)誤絕不犯第二次！
要學(xué)會(huì)正視錯(cuò)誤。不少的孩子同樣的錯(cuò)誤會(huì)犯很多次，比如學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)時(shí)錯(cuò)，訂正了；聽(tīng)寫(xiě)時(shí)又錯(cuò)了，又訂正了；考試時(shí)還會(huì)錯(cuò)。對(duì)于這樣的孩子，可建議他準(zhǔn)備一個(gè)“改錯(cuò)本”，用對(duì)錯(cuò)對(duì)照的辦法專門(mén)記錄各種錯(cuò)別字，以便集中復(fù)習(xí)，鞏固改正的效果。
5．學(xué)習(xí)的成功＝５０％的學(xué)習(xí)方法＋４０％的努力程度＋１０％的智商。
是天賦重要，還是學(xué)習(xí)方法重要？是下苦功夫重要，還是會(huì)學(xué)習(xí)重要？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)給這個(gè)公案做了定論：苦功夫勝過(guò)天賦，會(huì)學(xué)習(xí)更勝過(guò)苦功夫。過(guò)去曾經(jīng)流行一種學(xué)習(xí)公式：學(xué)習(xí)的成功＝９９％的汗水＋１％的天賦，其中并沒(méi)有方法的地位。但是最近有人卻提出一個(gè)新公式：學(xué)習(xí)的成功＝５０％的學(xué)習(xí)方法＋４０％的努力程度＋１０％的智商。聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃加·富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！彼^沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，就是沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)更新異常迅速的信息時(shí)代，一個(gè)好的學(xué)習(xí)者必須懂得如何掌握新知識(shí)。
這世界上沒(méi)有不適合學(xué)習(xí)的人，只是有人沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
享受閱讀
故事：《挖掘智慧的深井》
生在猶太人家庭的孩子，在他們剛剛懂事的時(shí)候，母親就會(huì)將蜂蜜抹在書(shū)本上，讓孩子去舔書(shū)本上的蜜。這樣做，目的只有一個(gè)，那就是讓孩子從小樹(shù)立這樣一種觀念：書(shū)本是甜的，而且書(shū)里有智慧。孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，幾乎每個(gè)猶太母親都會(huì)拿同樣一個(gè)問(wèn)題讓孩子來(lái)猜。假如有一天你不幸遭遇火災(zāi)，你的房子被大火包圍，在你逃命的時(shí)候，最最不能忘記攜帶的是什么?在否定了許多答案之后,母親就會(huì)告訴他們：應(yīng)該攜帶的不是金銀財(cái)寶，而是一種無(wú)價(jià)之寶，它的名字叫智慧。在聰明的猶太人眼里，生命宛如一棵樹(shù)，要想茁壯你的根，繁茂你的枝，蔥綠你的葉，你就必須不斷挖掘智慧的深井，用那甘爽清冽的泉水澆灌生命。生命在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷吸收養(yǎng)料，智慧是其中必不可少的一種。
學(xué)生經(jīng)常徜徉在閱讀空間和時(shí)間里，收獲的不僅僅是語(yǔ)文，更能擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊(yùn)。英國(guó)著名作家毛姆認(rèn)為：“閱讀應(yīng)該是一種享受?！?
因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，語(yǔ)文課本上的一些作品都是有一定的限制，老師在課堂上的講解、分析也大都圍繞所選片斷進(jìn)行，這是一種對(duì)于學(xué)生課外廣泛閱讀的引領(lǐng)和指導(dǎo)。它有一定的好處，比如節(jié)省時(shí)間、突出重點(diǎn)等，但還是留下了一些遺憾，比如不能讓人領(lǐng)略作品的完整原貌，不能給學(xué)生留下充分的思考空間等。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀和思考是最為根本的東西。如果我們不能在閱讀中享受快樂(lè)，如果我們不能從思考中找到樂(lè)趣，那語(yǔ)言文字與我們自身永遠(yuǎn)都是隔離的，我們將永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)“在文字中呼吸”的快感。
每一位家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)生非常重要，有人甚至認(rèn)為它是關(guān)系到每一個(gè)青少年能否成才的關(guān)鍵。但是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，各種信息媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)充斥著孩子們大量的課余時(shí)間，很多孩子對(duì)傳統(tǒng)的文字閱讀提不起興趣。
《紅樓夢(mèng)》里面的文字描述有些是很難把它演出來(lái)的，唯有去閱讀才能欣賞到文字最美的部分。
中小學(xué)階段正是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的閱讀對(duì)學(xué)生的性格和人生觀的形成都有著非常大的影響。人在18歲以前閱讀，跟在18歲以后閱讀是有很大差異的，18歲以前正是人性格形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期很容易受書(shū)本知識(shí)的影響。
家庭是一種潛移默化的影響，就是說(shuō)比如說(shuō)家長(zhǎng)在讀書(shū)的話，學(xué)生自然他就會(huì)，孩子他就會(huì)養(yǎng)成這種習(xí)慣，容易養(yǎng)成這種習(xí)慣。比如說(shuō)有些家長(zhǎng)去打麻將，那么你再要求孩子去閱讀，這個(gè)就不現(xiàn)實(shí)。
提示：
1、從感興趣的東西入手提高閱讀的興趣。
2、家長(zhǎng)要率先垂范養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，為孩子營(yíng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。
3、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同年齡孩子的閱讀興趣需求選擇合適的書(shū)。如果太難，就反復(fù)讀不明白，這樣很容易打擊閱讀者的信心，并讓人感到閱讀是件苦差事。但如果選擇適合自己水平的讀物，學(xué)習(xí)者就會(huì)讀得很流暢，能正確處理語(yǔ)言信息，更好地理解文章，從而享受閱讀本身帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
4、在課業(yè)比較繁重的情況下，可以利用零散的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
5、平常學(xué)習(xí)期間閱讀，要以短小精悍的文章為主，如散文、詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，大塊頭的書(shū)籍應(yīng) 放在寒、暑假等時(shí)間充裕的時(shí)候去閱讀。
6.讀物的選擇盡可能廣泛些：文學(xué)、百科、人物傳記（高年級(jí)提倡能多涉及些）等。
7.新的閱讀方式——電子閱讀。當(dāng)前，我們又有了得天獨(dú)厚的條件：網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，我們可以方便、快捷地找到許多讀物的電子版。大家可以通過(guò)電子郵件、QQ、網(wǎng)上論壇的方式，與老師、同學(xué)交流自己的閱讀體驗(yàn)，還可以就作家作品等感興趣的問(wèn)題進(jìn)行一下“研究”，把研究成果寫(xiě)成小文章發(fā)表。對(duì)于那些課本中選取了完整原文的作品，大家可以閱讀同一位作者的其他文字或是不同作者的同類(lèi)文字，在比較閱讀中體會(huì)作品的精妙之處。這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就“回歸”到了“本真的閱讀”，大家盡可以在同作者、同作品、同自己的對(duì)話中享受思考的樂(lè)趣。
課外閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)方式、一種生活方式。
關(guān)于《學(xué)生閱讀記載表》。
享受挫折
故事：《生命的價(jià)值》
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。
“ 朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?
馨提示：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！
現(xiàn)在有些家長(zhǎng)非常注重自己教育水平的提高，在家庭教育中也追求所謂的藝術(shù)性，也搞什么“賞識(shí)教育”、“愉快教育”、“激勵(lì)教育”，這本身都沒(méi)錯(cuò)。然而，不少家長(zhǎng)并沒(méi)有把握教育的真諦：生活就是教育，“酸甜苦辣，全是營(yíng)養(yǎng)”。過(guò)多欣賞孩子成長(zhǎng)，過(guò)多表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的負(fù)面問(wèn)題視而不見(jiàn)，一味遷就，遮蔽了許多“挫折”教育的良機(jī)。我們看到：現(xiàn)在的很多孩子可能身體健康狀況良好，智力發(fā)展也不錯(cuò)，但承受不了批評(píng)，缺乏情感，缺乏對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈，心理不夠健康。
故事：《愛(ài)怎樣變成傷害》
有一個(gè)湖，叫天鵝湖，湖中有一個(gè)小島，住著一個(gè)老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。有一年秋天，一群天鵝來(lái)到島上，它們是從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，非常高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天鵝，漸漸地，這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們?cè)趰u上不僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，而且在老漁翁捕魚(yú)時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。這種關(guān)愛(ài)一直持續(xù)到春天來(lái)臨，湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開(kāi)了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時(shí)候凍死了。
有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。
有夢(mèng)就去追！人生的每一個(gè)階段都可以是起點(diǎn)，過(guò)去的都已經(jīng)過(guò)去，重要的是現(xiàn)在和未來(lái)。
享受變化
從《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》說(shuō)起
大多數(shù)的人想改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改變自己?！?俄)托爾斯泰
有時(shí)你似乎改變不了任何事。但有時(shí)，當(dāng)人改變了想法，就改變了一切。
太陽(yáng)每天都是新的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，享受屬于自己的學(xué)習(xí)、屬于自己的生活、屬于自己的人生、屬于自己的一切！ "唐壯衛(wèi)"浙江家庭教育網(wǎng)
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