成年人喜歡把自己的生活邏輯，搬到孩子的世界里。既然成人干活、吃飯、學(xué)習(xí)都有個(gè)目的，那么孩子的行為也應(yīng)有個(gè)目的......

    我認(rèn)為，我們雖然可以在“玩”中啟蒙道德，養(yǎng)成道德，但并不是每一個(gè)游戲，每一次活動(dòng)，沒(méi)一次玩耍都非要有一個(gè)道德的目的。

    其實(shí)，在孩子的社會(huì)生活中，很多時(shí)候孩子的游戲活動(dòng)是沒(méi)有直接目的的。孩子間的打打鬧鬧，根本談不上什么目的或意義。但從孩子的情感，心理發(fā)育上看，又不能不承認(rèn)這些活動(dòng)，在孩子發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中所扮演的重要角色。因此，成人不應(yīng)該用想當(dāng)然的方式去看孩子的活動(dòng)，去安排孩子的活動(dòng)，去劃分什么活動(dòng)有意義，什么活動(dòng)沒(méi)有意義。

    我反對(duì)刻意地去劃分孩子的什么活動(dòng)“有意義”？什么活動(dòng)“沒(méi)有意義”？但我贊成要堅(jiān)決阻止孩子的一些“有害”的活動(dòng)。

     我們的文化，一方面不屑于把道德和“玩?！庇袡C(jī)地連在一起；另一方面又刻意地去劃分孩子的活動(dòng)是否“有意義”。

     我們總是把道德看得高高在上。因此，“玩?！币獮榈赖路?wù)。也因此，不屑于主動(dòng)地把道德融入“玩耍”中。

     我們實(shí)在需要走出道德的誤區(qū)，去思考：

     如何在“玩”中啟蒙道德？

     如何在“玩”中體現(xiàn)道德？

     如何在“玩”中培養(yǎng)道德？

    道德并不是那么高高在上，不食人間煙火的“東西”；道德也并不總是板著臉孔的說(shuō)教和灌輸。道德需要在日常生活中啟蒙和培養(yǎng)。而“玩”在孩子的生活中占有極其重要的地位?？梢哉f(shuō)“玩”是孩子道德啟蒙的搖籃。

    一個(gè)小小的兒時(shí)的游戲，也可能對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

     小時(shí)候我最?lèi)?ài)玩的游戲之一是“官兵抓強(qiáng)盜”。在這個(gè)游戲中，我學(xué)到了“忠于職守”，以致我現(xiàn)在做事的認(rèn)真態(tài)度，讓不少人無(wú)法理解。

 　　當(dāng)時(shí)，有一本大概是從蘇聯(lián)翻譯過(guò)來(lái)的連環(huán)畫(huà)圖書(shū)。

 　　故事梗概至今還記得：有一群孩子在公園里玩“打仗”的游戲。有一個(gè)孩子被“上級(jí)”分派去一個(gè)十分“重要”的崗位站崗。誰(shuí)知，游戲剛開(kāi)始沒(méi)多久，突然陰云密布，眼看要翻風(fēng)下雨。其他的孩子，包括這位孩子的“上司”都跑回家去了，而他卻堅(jiān)守自己的崗位。爸爸媽媽找到公園。他說(shuō)：在接受任務(wù)時(shí)，他做了保證－－沒(méi)有命令，絕不擅離職守！大雨很快就要來(lái)臨，怎么辦呢？這對(duì)父母請(qǐng)來(lái)穿著制服的全副武裝的警察。警察向孩子立正敬禮后，很像回事地表?yè)P(yáng)了孩子的忠于職守！并且告訴孩子：他的任務(wù)已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成，現(xiàn)在他代表“司令員”命令這位忠誠(chéng)的“戰(zhàn)士”與父母一道回家！孩子這才 “撤離崗位”，高高興興地跟父母回家。

 　　　回想起來(lái),就是這本破破爛爛的沒(méi)有了封面的連環(huán)畫(huà)，不但影響了我在我的“官兵抓強(qiáng)盜”的游戲中的認(rèn)真態(tài)度，而且影響了我成人以后的做事態(tài)度。

 　　孩子需要孩子的群體意識(shí)，需要孩子自己的文化氛圍。這就是孩子的精神世界，是孩子成熟的搖籃。

 孩子更容易在，也更愿意在這種沒(méi)有說(shuō)教的環(huán)境里，啟蒙自己的道德，培養(yǎng)自己的道德。

 　　美國(guó)中學(xué)生的網(wǎng)球賽，讓我最感興趣的一點(diǎn)，是沒(méi)有裁判，沒(méi)有司線(xiàn)，沒(méi)有記錄……一切都由進(jìn)行比賽的雙方隊(duì)員“兼職”完成。有問(wèn)題，有矛盾，也由雙方參賽的孩子通過(guò)自行協(xié)商、協(xié)調(diào)，加以解決。

 　　剛開(kāi)始時(shí)，我不敢相信，認(rèn)為這是美國(guó)中學(xué)網(wǎng)球場(chǎng)上的第二個(gè)<<新天方夜譚>>！即使有裁判，有司線(xiàn)，有記錄，就是成熟了的成人還永遠(yuǎn)會(huì)為一個(gè)爭(zhēng)議球爭(zhēng)執(zhí)不休，“黑哨”“紅哨”地罵不清楚，更何況沒(méi)有裁判監(jiān)督的孩子？

出不出線(xiàn)，得不得分，雙方各自得了多少分，全部由比賽的雙方自己說(shuō)了算。場(chǎng)上只有“你死我活”的兩個(gè)對(duì)手，沒(méi)有公正人，誰(shuí)說(shuō)了算？網(wǎng)球賽往往一個(gè)球就能決定雙方的“生”與“死”，而這個(gè)或“勝”或“負(fù)”的關(guān)鍵一球，要由兩個(gè)“敵對(duì)”的孩子來(lái)說(shuō)了算，如果其中有一個(gè)道德出了問(wèn)題，就成了死無(wú)對(duì)證……

 　　　不可思議的是，兒子在中學(xué)打了三年網(wǎng)球，正式的非正式的比賽，少說(shuō)也打了上百場(chǎng)，竟然沒(méi)有發(fā)生過(guò)，也沒(méi)有聽(tīng)聞發(fā)生過(guò)因?yàn)槲覔?dān)心的這種“糾紛”，而進(jìn)行不下去的比賽。

 　 桌面上下棋，下不過(guò)就在桌底下踢人。這是譏諷無(wú)棋德者的笑話(huà)，進(jìn)而暗喻不遵守規(guī)矩的法治觀念淡薄者。

 孩子從小在“玩”中學(xué)會(huì)遵守“游戲規(guī)則”，這很重要。遵不遵守游戲規(guī)則，關(guān)系到是否公平競(jìng)賽？講不講道德的問(wèn)題？使壞、耍賴(lài)，昧著良心顛倒黑白的不道德行為，連本方隊(duì)員和教練都會(huì)不齒。

 　　在“玩”中學(xué)會(huì)遵守“游戲規(guī)則”，培養(yǎng)道德觀念和法治意識(shí)，為將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 　　孩子在“玩”中，不僅能啟蒙和養(yǎng)成“費(fèi)厄潑賴(lài)”的道德意識(shí)；還能夠在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，啟蒙和培養(yǎng)互相理解，互相尊重的道德觀念。

 我們的美國(guó)朋友海琳的大女兒杰西卡,參加社區(qū)足球隊(duì)，一路打進(jìn)了社區(qū)的冠亞軍決賽。那天杰西卡的足球隊(duì)得了冠軍.

 　　比賽結(jié)束后，勝方的家長(zhǎng)，觀眾們熱烈地鼓掌，并搭起了一個(gè)“凱旋門(mén)”，讓洋洋得意的獲勝者鉆過(guò)。忽然，我聽(tīng)到球場(chǎng)的另一邊也響起了掌聲。轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是輸方的家長(zhǎng)和隊(duì)員們也為勝方鼓掌，并且還站成兩排，搭起了另一個(gè)“凱旋門(mén)”，等著勝方的隊(duì)員們?nèi)ャ@。等杰西卡帶著伙伴們歡快地鉆過(guò)凱旋門(mén)時(shí)，沒(méi)有任何人刻意去組織，所有的觀眾，家長(zhǎng)都自動(dòng)走到一起，又搭起了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“凱旋門(mén)”，讓兩隊(duì)的孩子手拉著手歡笑著跑過(guò)這座長(zhǎng)長(zhǎng)的由雙方家長(zhǎng)和觀眾搭成的“凱旋門(mén)”。整個(gè)球場(chǎng)充滿(mǎn)了一種讓人感動(dòng)不己的崇高的道德氣氛。這時(shí)，勝負(fù)已變得微不足道，人與人之間的互相理解，互相尊重，互相支持被升華，被放大了。

 　　我想：孩子們鉆過(guò)這座特殊的“凱旋門(mén)”那一刻，一定經(jīng)歷了道德的啟蒙和道德的洗禮……作者：黃全愈 來(lái)源：黃全愈新浪博客