一個家庭的家庭教育氛圍是否和諧，父母與孩子的親子關(guān)系是否和諧，在很大程度上影響著孩子的性格、脾氣、人際關(guān)系、思維方式等方面。

我在平時做家庭教育咨詢指導(dǎo)的過程中，經(jīng)常會遇到一些夫妻發(fā)一些牢騷，有意無意指責(zé)對方，比如：對方如何不配合自己的教育，如何和自己唱對臺戲，如何當(dāng)著孩子的面來否定自己做法，甚至有的還怒目相視，吵的臉紅脖子粗等等。

不知道那些發(fā)生意見分歧的夫妻，他們想過沒有，在意見分歧的夾縫里，孩子處于什么角色地位，什么樣的心情，又如何看待爸爸和媽媽的吵吵吵鬧鬧。不可否認，這些分歧和矛盾產(chǎn)生時，做為父母來講，他們?nèi)煌浟俗约赫趥χ⒆?，或者正在把孩子引向一個錯誤的成長方向。

第一部分：夫妻觀念分歧主要體現(xiàn)

一是夫妻雙方都不懂家庭教育，教育以妻子為主，妻子掌握教育的方向。

案例：小潔今年六歲，爸爸和媽媽非常愛她。小潔生性活潑愛動，性格有點像男孩兒，經(jīng)常會在家里搞的一團糟，玩具扔的滿地都是，墻上亂寫亂畫，寫作業(yè)時坐不住，注意力很難集中，小潔晚上不能按時睡覺，早晨不愿意起床，看動畫片無節(jié)制。而每當(dāng)媽媽看到女兒這些表現(xiàn)時，便會大聲訓(xùn)斥，試圖讓女兒安靜下來，但是效果甚微，小潔的安靜和老實也僅持續(xù)很短的時間便又故伎重演了，這時媽媽又會再一頓怒火發(fā)作。再看小潔的爸爸，每次總想試圖制止妻子的咆哮，每次總是以失敗而告終，因為他每一次努力都會換來妻子怒火和指責(zé)，面對妻子的暴躁脾氣，小潔爸爸無可奈何。

像這種案例在很多家庭中都有存在，即便很多媽媽沒有像小潔媽媽這般暴躁，也基本很難接受丈夫的建議和規(guī)勸。因為在這種家庭里，妻子擁有強勢地位，在家里說一不二，盡管丈夫可能會有自己的教育方式和方法，但是根本沒有實施的機會。當(dāng)然，造成這現(xiàn)象的根源是夫妻雙方都不懂家庭教育，如果丈夫懂一些，調(diào)整了家庭關(guān)系和矛盾后，教育分歧會有所減輕。

二是夫妻雙方都不懂家庭教育，丈夫性格粗暴，動輒否定妻子的教育方法。

案例：十歲的阿明，爸爸是一位企業(yè)員工，媽媽是一位公交車司機。阿明媽媽每天工作很忙碌，教育阿明的任務(wù)有一多半的時間由爸爸來完成。阿明媽媽是一位性格溫和的女性，在教育方面主張兒子自由成長。然而阿明爸爸不這么認為，他主張“不打不成器”，這種思想支配下，每每看到阿明有一些小毛病，或者做錯了事，或者考試成績不理想時，便免不了被爸爸一頓打。時間長了，小明非常害怕爸爸，只要爸爸在家，他就感覺惶惶不安。阿明媽媽看到兒子這種心里狀態(tài)很是焦急，盡管曾經(jīng)參與對兒子的教育，但是阿爸卻經(jīng)常否定妻子的教育方法。

像這種案例在現(xiàn)實生活中并不多見，因為母親教育仍然是家庭教育的主流。但是這種教育對孩子的傷害是顯而易見的，父親的粗暴給孩子的不是改掉了壞毛病，而是打擊了孩子的自信心。母親教育的參與被父親否定后，讓孩子感覺自己很孤獨，在孤立無援的狀態(tài)下，孩子往往會產(chǎn)生心理問題。

三是家庭成員之間的矛盾對立情緒，無形中轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

案例：小軍是一位12歲的男孩兒，他很不愿意在家里呆著，因為爸爸和媽媽經(jīng)常吵架。每次大人吵架都會讓軍感覺到很煩燥，特別在寫作業(yè)學(xué)習(xí)時，一聽到吵架的聲音，便對學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至有時想折斷筆，撕了作業(yè)本。更有時他想大喊，發(fā)泄心中的郁悶。小軍的爸爸和媽媽全然沒有注意到兒子的心理感受，照舊每天像斗紅了眼的雞一樣，誰也不讓誰。每次吵完架后，小軍都感覺到爸爸和媽媽有氣沒地方撒，就撒在自己身上，不是怪自己學(xué)習(xí)成績不好，就怪自己這做不好，那做不好。

像上述這個案例，在很多家庭里也都存在，夫妻雙方因為瑣事吵架，全然不注意對孩子的心理影響，只管發(fā)泄自己的情緒，讓自己過足了嘴癮，甚至瘋狂地拳腳相加，這種失去理智的行為，往往會讓孩子從心里留下烙印，對孩子將來成長產(chǎn)生不利的影響，比如孩子冷漠、打架、斗毆、缺乏同情心等。

四是夫妻雙方有一方懂教育，但常常被另一方的負面教育所抵消。

案例：八歲的阿敏，媽媽是一位中學(xué)老師，做為老師而言，阿敏媽媽還是相對要懂一些家庭教育的，所以從阿敏很小時便采取積極主動的教育，然而問題隨著時間的推移就逐漸顯現(xiàn)出來，比如阿敏爸爸經(jīng)常在家里說臟話，經(jīng)常帶朋友回家打麻將，經(jīng)常早晨睡懶覺，對阿敏的學(xué)習(xí)不管不問，甚至認為學(xué)習(xí)沒啥用等等。當(dāng)父親負面榜樣作用被女兒模仿后，阿敏明顯感覺自己對女兒的教育和好習(xí)慣的培養(yǎng)越來越吃力了，阿敏媽很是焦慮。

這種案例在很多家庭常有，父母的榜樣作用，特別是負面的榜樣作用，常常讓另一方正面和積極的教育被抵消，有時甚至?xí)尫蚱揸P(guān)系出現(xiàn)矛和裂痕。

五是在重組家庭中，因為血緣關(guān)系出現(xiàn)的教育觀念分歧。

案例：十四歲的方方，爸爸和媽媽因為感情不合離異了。方方跟著媽媽進入一個重組家庭。媽媽再婚后，方方感覺新家總有陌生感，他對繼父一直從心里無法接納，盡管繼父總試圖和他接近，并且對他也很好。面對這種情況，方方媽媽感覺很無奈，一方面她既想教育和引導(dǎo)兒子接納繼父，另一方面又想讓兒子的繼父加入教育行列，但現(xiàn)在的情況是兩方面都不如意。時間長了，看到兒子的學(xué)習(xí)成績急轉(zhuǎn)直下，孩子的逆反情緒也與日俱增，并且還迷戀起了網(wǎng)絡(luò)游戲，常往網(wǎng)吧里跑，這時方方媽便對方方繼父心生埋怨，當(dāng)言語中表露出來后，方方繼父也反唇相譏，認為方方媽媽沒有很好解決方方接納自己的問題。家庭矛盾隨之而來，家庭的和諧氛圍蕩然無存。

對于重組家庭，如何教育子女已經(jīng)成為一個值得關(guān)注的問題。在一些重組家庭里，特別是對于一些已經(jīng)進入青春期的孩子要慎重考慮親子關(guān)系，如果不能妥善解決，往往會產(chǎn)生新的家庭矛盾焦點。

六是在隔代教育家庭里，因為與老人關(guān)系處理不好，為夫妻關(guān)系出現(xiàn)埋下隱患，繼而影響親子關(guān)系。

案例：五歲的小童，生活在一個隔代教育家庭里。爺爺和奶奶都已經(jīng)退休在家頤養(yǎng)天年，小童的媽媽和婆婆關(guān)系相處的并不是很好，經(jīng)常會為雞毛蒜皮點的家庭瑣事而產(chǎn)生矛盾，而矛盾的焦點恰在小童的教育方面?？吹狡拮訉δ赣H的不恭敬，不孝順，小童爸爸是看在眼里，氣在心上，雖然也曾經(jīng)私下里和妻子溝通過，但是效果甚微，時間長了，小童的爸爸便在心里對妻子產(chǎn)生了怨氣和指責(zé)，再看小童媽媽，也因夫妻關(guān)系的裂痕而消極面對公婆。在這種家庭環(huán)境下，兩代人的教育觀念和方法上沖突便明了化了，而小童媽教育小童的心態(tài)和方法上有時會出現(xiàn)偏激現(xiàn)象，比如嚴禁小童和爺爺、奶奶接近，不準要爺爺、奶奶給買的玩具，不準吃爺爺、奶奶給買的零食等。

隔代教育問題一直困擾著很多家庭，如何解決好年輕父母與老人的關(guān)系，如何解決老人與兒女和諧相處問題，是妥善解決隔代教育的關(guān)鍵?？梢哉f，這是一個時代課題，需要家庭教育理念和方法的推廣和普及，只有讓兩代人都掌握了現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)涵，相互尊重和包容，才會讓家庭和諧完美。

第二部分：夫妻家庭教育分歧對親子關(guān)系的影響

通過對夫妻家庭教育分歧現(xiàn)象的列舉，我們可以看到，夫妻做為家庭的主體，他們的婚姻觀念，他們的情感意識，他們的家庭責(zé)任感，他們從各自家庭環(huán)境中潛移默化養(yǎng)成的思維習(xí)慣和對家庭的態(tài)度等都會影響著婚姻的質(zhì)量，而這一切，將會對親子關(guān)系產(chǎn)生深遠的影響。

很多夫妻由于缺乏現(xiàn)代家庭教育理念，在對孩子進行教育和引導(dǎo)的過程中缺乏系統(tǒng)的教育思想，往往會忽略孩子成長的最佳敏感期，把本應(yīng)該最容易引導(dǎo)和輔助孩子建立的良好習(xí)慣和最佳興趣培養(yǎng)期錯失。同時由于夫妻觀念的分歧，必然帶來行為上的極大差異，這些差異往往會產(chǎn)生不同的榜樣作用，負面的榜樣往往會讓孩子破壞好習(xí)慣的建立。

下面就從幾方面分析一下夫妻家庭教育分歧對親子關(guān)系的影響：

一是夫妻家庭教育觀念的矛盾和沖突會導(dǎo)致孩子具有雙面型人格。

一是夫妻家庭教育觀念的矛盾和沖突會導(dǎo)致孩子具有雙面型人格。

通過對一些兒童的觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子單獨和父親或者母親相處時，往往很聽話，情緒也不錯，可是一旦孩子和父母同時在一起時，問題便接踵而來，要么任性，要么不聽話，甚至有無理的要求等，這讓人很費解，為什么會這樣呢？

通過大量的對比發(fā)現(xiàn)，原來問題來源于父母的教育觀念不一致，甚至有矛盾和沖突。這并不難理解，在當(dāng)今中國家庭中，母親教育還占絕對的主流，很多母親的教育能力參差不齊，在母親教育中常見的教育以保姆式的教育為主，我們俗稱“老母雞”式的教育，這種教育方式把孩子的生活和能力的培養(yǎng)混為一談，有的甚至是忽略了對孩子獨立的自我服務(wù)和思考能力的培養(yǎng)，不管內(nèi)容是否科學(xué)，不管教育方法是否正確，不管孩子是否接受，不管教育效果是否有效，皆以主觀給予為主。而對于父親們來講，由于長期受“男主外，女主內(nèi)”思想的影響，對孩子的教育往往采取粗放式的，“大男子主義”式的家庭教育，這種思想往往忽略了對孩子教育和引導(dǎo)的細節(jié)關(guān)注。

通過上述原因分析，再回頭看第一部分案例，我們不難看出個別孩子在父母家庭教育觀念的矛盾交織中已經(jīng)出現(xiàn)雙面型人格，既有溫和陽光、聰明活潑的一面，同時又有情緒不穩(wěn)定、粗暴任性、自私冷漠的一面。這種雙面型人格對以后的健康成長、人際交往、婚姻家庭、事業(yè)等會埋下隱患。

二是夫妻家庭教育觀念的分歧，會讓孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)受到影響。

經(jīng)常會看到一些家長，因為家庭教育觀念不一致而相互爭吵，雖然在大多的時候，有一方暫時放棄了爭論，默認了對方去實施自己的教育方法，但是這種暫時保留的教育方法，仍會有實施的機會，比如單獨和孩子相處時。兩種介于正確與錯誤，理性與非理性的教育方式，其結(jié)果是讓孩子接受兩種不同的教育方法。當(dāng)兩種教育方法出現(xiàn)很大的差異時，會讓孩子茫然不知所措，該聽誰的呢？爸爸正確，還是媽媽正確呢？

事實上，在很多時候，這種分歧的教育結(jié)果是讓孩子鉆了家庭教育的空子，比如好習(xí)慣正在培養(yǎng)和鞏固的階段，因為爸爸和媽媽的分歧而時續(xù)時斷，為培養(yǎng)帶來了難度。比如禮節(jié)禮貌的培養(yǎng)，部分孩子會為圖省事或者以無所謂的態(tài)度而被忽略掉。比如父母一方批評教育時，孩子會到另一方尋找保護，讓受批評和教育的機會錯失等。

三是夫妻家庭教育分歧，不利于孩子平等相待、尊重他人。

在我所接觸過一些強勢媽媽，一些簡單粗暴爸爸的案例中，我曾經(jīng)了解過這些家長的家庭教育史，他們成長的家庭教育環(huán)境，絕大部分都存在強勢或者粗暴的現(xiàn)象，這說明家庭教育的傳承性不可避免地根植于家庭傳統(tǒng)的土壤中。

當(dāng)孩子從很小的時候就接受父母這種錯誤的家庭教育時，在孩子幼小的心靈里就會潛移默化地形成強勢或者簡單粗暴的行為方式。這種行為方式往往會造成孩子不能平等相待家人，不能尊重他人，養(yǎng)成唯我獨尊的行為方式，在以后的人生之路上，會因為性格上的缺陷遭遇挫折。如果不能在孩子很小的時候得到改正，將會相伴孩子的一生，會繼續(xù)一代代傳承下去。

四是夫妻家庭教育分歧，不利于父母權(quán)威的建立。

在很多夫妻家庭教育分歧的案例中，經(jīng)常會看到夫妻一方指責(zé)另一方的現(xiàn)象，如果這些指責(zé)是當(dāng)著孩子的面進行，父母的權(quán)威作用便會大打折扣。因為指責(zé)會讓孩子看到爸爸或者媽媽不足的另一面，而這些不足本來影響并不大，但是由于夫妻情緒管理不善，這時會將對方的不足或者缺點無限被放大，當(dāng)孩子面對爸爸和媽媽這些被放大的缺點時，會混淆孩子判斷是非的標準，使他們無所適從，阻滯孩子們自我評價和自我教育的深入進行，嚴重的還會使他們堅持錯誤、有恃無恐。其結(jié)果是，孩子會重新審視父母，部分孩子會消極認識他們，有的甚至?xí)撇幌敫改浮Ｔ囅?，?dāng)孩子對父母的印象不再是尊重，不再是那么高大時，父母的權(quán)威性便會一點點喪失，這對正確的教育和引導(dǎo)孩子產(chǎn)生非常不利的影響。

五是夫妻家庭教育分歧，會因相互推諉而錯失教育孩子的機會。

因為意見分歧，往往會讓處于情緒化中的夫妻往往不能理性審視對方，也不能理性面對孩子。有些夫妻出現(xiàn)嚴重的分歧時，會相互間推諉教育孩子的責(zé)任，當(dāng)真的出現(xiàn)責(zé)任推諉現(xiàn)象時，會讓孩子處于無人管、無人問、無人教的狀態(tài)，這種真空狀態(tài)，會讓無辜的孩子成為真正的受害者。

第三部分：解決夫妻家庭教育分歧途徑

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾強調(diào)指出：“父親對孩子的要求必須跟母親對他的要求保持一致，只要孩子感到母親和父親對“可以”、“不可以”、“應(yīng)該”、“不應(yīng)該”等概念有不同的看法，那么，即使最合理的要求，在他們看來也會是暴力、強制，是對他自由、欲望的踐踏。這樣就會養(yǎng)成孩子任性、不講理的惡習(xí)。因為孩子出現(xiàn)一定的行為后，如果父母一致肯定或否定，他就會知道自己正確與否，并學(xué)會在新的環(huán)境中繼續(xù)或停止、改正這種行為，從而發(fā)展自我控制能力?！?/SPAN>

當(dāng)夫妻家庭教育有分歧時，孩子再次遇到同樣的情況，他根本就不知道自己究竟應(yīng)該怎樣做，更談不上有意識地改正自己的行為。許多家庭教育成功的事例都說明，夫妻在教育觀點、方法等方面的一致性，是教育好孩子的必要前提。由此可見，夫妻教育子女時意見一致是非常重要的。

因此，要想教育好孩子，夫妻雙方就必須要學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理念，掌握科學(xué)的教育方法。理性地看到彼此之間由于經(jīng)歷不同、價值觀不同、知識水平不同，對孩子成長規(guī)律的理解也互不相同這一事實，既然夫妻之間的分歧是客觀存在的，也是難以避免的。那么，夫妻之間一時產(chǎn)生分歧，又該如何來處理呢？

一是孩子在場時要盡量避免正面沖突。

盡管對方教育孩子方法失當(dāng)，你也不要輕易指責(zé)對方，指責(zé)從來不能使人心悅誠服。特別是孩子在場時，夫妻雙方都有一種要維護自己的尊嚴和權(quán)威的心理需要，簡單的指責(zé)除了會引發(fā)彼此間的“戰(zhàn)爭”，不會有別的收獲。因此，當(dāng)孩子在場時，彼此一定要克制。少一分正面沖突，就會少一分對孩子教育的負面影響。

二是事后尋找適當(dāng)?shù)臋C會，以建議的方式表達你的意見。

避免正面沖突，不是撒手不管，而是要積極地尋找適當(dāng)?shù)臅r機和方法。夫妻之間，彼此交流思想，探討問題的機會永遠是有的。對方教育孩子的方法不妥，你應(yīng)該在事后尋找適當(dāng)?shù)臋C會，用心平氣和的探討問題的方式，來表達你的建議或意見。比如，妻子強迫孩子寫字、做算術(shù)、你雖不贊成，也不必當(dāng)場指出。你可以在妻子心情愉快的時候，用商量、探討的口氣，提出諸如此類的問題：“對孩子的健康成長來說，現(xiàn)階段教育的重點究竟是什么？”“強迫孩子寫字、做算術(shù)的積極意義有哪些？消極影響又有哪些？”通過你的用心引導(dǎo)和彼此間的反復(fù)磨合，兩人在教育孩子的問題上必然會逐步趨向一致的。

三是用生動的事實來啟發(fā)對方，提高認識。

夫妻間對待孩子的根本分歧是認識上的分歧。如果你認為對方在教育孩子方面認識有誤，你光講道理是不夠的，實際的情形往往是你有你的道理，他/她也有他/她的道理。要增加說服力，生動的事例可是不少的，它往往比抽象的道理更有效。因此，平時該多看看有關(guān)家庭教育方面的書刊，多收集教育孩子方面的成功案例，并且在你熟悉的范圍里多留意他人在這方面的的成功做法和經(jīng)驗。當(dāng)你心里裝滿了許許多多教育孩子的生動實例時，你不僅自己受益匪淺，也會卓有成效地影響你的妻子（丈夫）。

四是以積極的態(tài)度和成功的教育實踐，爭取對方的認可。

成功的教育即需要確立正確的教育觀念，也需要隨時隨地將這種理念體現(xiàn)在具體的言行之中。如果你確信自己的教育理念是正確的，那么，你應(yīng)該積極行動起來，告訴你的妻子（丈夫）你將如何去做，要實現(xiàn)什么目標，取得什么效果。只要你的態(tài)度是認真的，目標是明確的，考慮是細致具體的，并且是滿懷信心的，對方就不會給你潑冷水，至少不會堅決阻攔你。而一旦你取得了良好的效果，對方在事實面前就會幡然醒悟，彼此間的思想認識就會一致起來。

 列寧的父母在教育子女上有三條原則，其中一條便是父母一致的“不行就是不行”。比如，列寧的妹妹奧莉亞上學(xué)后，父母規(guī)定必須在一定時間入睡。但是，從小習(xí)慣于晚睡的奧莉亞開始時做不到。她不敢在威嚴的父親面前求情，就在母親面前撒嬌。然而，慈愛的母親對奧莉亞乞求的目光并不心軟，而是堅持要她入睡。結(jié)果奧莉亞只能躺在床上，但她去故意睜大眼睛，自我作樂，母親又要把眼睛閉上，并在旁邊看著她入睡。堅持了一須時間后，奧莉亞終于養(yǎng)成了按時入睡的習(xí)慣。后來，奧莉亞回憶說，父母在家庭教育問題上的一致意見，使他們感到是非明晰，便于他們行為明確性性和穩(wěn)定性。由此可見，夫妻教育子女時意見一致是非常重要的。文/韓國成指導(dǎo)師 來源：七彩陽光家庭教育指導(dǎo)中心