對于平民教育，我首先想糾正大家包括我自己以前的一個錯誤認(rèn)識，我們以前認(rèn)為平民教育就是社會底層百姓子弟的教育，就是打工子弟學(xué)校。其實不是這樣，今天我向大家匯報的平民教育有兩個定義。

    第一個定義是指平常百姓，特別是社會底層家庭的子女都可以享受的教育，這是從教育政策角度來定義的。第二，教育人做一個尋常的人，也就是：讀平民的書、說平民的話，長大做一個遵紀(jì)守法、勤勞、誠實、有愛心、不走捷徑、有正義感的合格公民，這是從教育哲學(xué)、價值觀的角度出發(fā)的。以前我們往往是從第一個角度來說的，而從第二個角度來說的很少。

    平民教育的三個最基本理念

    開世界現(xiàn)代教育先河的國家，總的來說應(yīng)該是美國。我覺得從美國教育消費(fèi)者的角度，美國教育的基本特征，那就是平民教育。

    美國教育有三個基本理念：

    第一，一個國家可以沒有歷史，也可以沒有文化，但不能沒有有效的教育。這是美國最重要的教育理念，我們一些人總覺得美國這個國家沒有多長的歷史，但是各位知道美國教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。我剛?cè)ッ绹魧W(xué)時，和國內(nèi)很多憤青一樣，覺得自己來自五千年文明之邦，覺得美國人都是土暴發(fā)戶。我去的斯坦福大學(xué)，也是一所年輕的學(xué)校，卻是1888年開始準(zhǔn)備創(chuàng)辦的，而中國最老的三所大學(xué)是光緒皇帝頒旨成立的，在1896年。美國抓有效的教育，抓得早、抓得實在。

    第二，智力有時是天生的，但優(yōu)秀是教出來的。

    第三，不論出身，每一個6-16歲的少兒都必須受到有效的教育，這是無條件的。否則對國家與政府來說，就有可能多一個不合格的公民，多一個社會問題，從而削減了國家整體實力。不能說農(nóng)民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，這樣對一個國家來講是成問題的。教育在西方一些國家，又稱為“人生重新洗牌的過程”，人生之所以能夠重新洗牌，就是說教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。

    美國這三個基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他們治國的務(wù)實、平和，和對人性、對國家、對公民的尊重。

    美國教育還有一張隱性文憑

    美國教育發(fā)給學(xué)生的是兩張文憑。第一張是顯性文憑，即一般意義上的文憑，大家容易理解。隱性文憑則是我本人的一個重大發(fā)現(xiàn)。

    美國孩子讀完書之后，擺在身上還有一張隱性文憑，這就是具有平民意識的公民文憑，即我剛才說的做一個誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑的謙卑公民。這種價值觀的形成，是由家庭、社會、學(xué)校的互動來完成的。

    我覺得美國這張隱性文憑是質(zhì)量比較高的，這張隱性文憑將伴隨一個人走過一生。一個國家給公民一張什么樣的隱性文憑，或者不給隱性文憑，這是非常重要的問題。

    與平民教育相對的是精英教育，美國人認(rèn)為，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基礎(chǔ)，沒有平民教育的精英教育是不存在的。只要平民教育做好了，精英教育就是水到渠成的事情，只抓精英教育而忽視平民教育的教育只有慘敗的結(jié)局。精英多數(shù)情況下是很難被人們提早發(fā)現(xiàn)或選擇定位的，精英也是很難從小就被指定并通過人為主觀擬定培養(yǎng)方案就能培養(yǎng)的。真正偉大的天才不是一般的平庸教授可以發(fā)現(xiàn)的，愛因斯坦就申請過兩次博士學(xué)位。一個國家要把教育辦好，就把平民教育做好了，沒有平民教育的精英教育都是胡說八道。

    一個國家不能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成愛因斯坦，更不能都用培養(yǎng)愛因斯坦的方法來培養(yǎng)所有的學(xué)生。教育的目的就是能夠使一個學(xué)生將來能夠準(zhǔn)確地找到自己的位置。

    “因材施教，人盡其才”在美國教育界的解釋：

    1、把一個只適合做木匠的人培養(yǎng)成博士和把一個只適合讀博士的人培養(yǎng)成木匠都是教育的失誤。把只適合于做木匠的人培養(yǎng)成木匠和只適合于讀博士搞理論的人培養(yǎng)成博士，這樣的教育才叫成功。

    2、把孩子的真實情況告訴家長是美國教育的重要部分，學(xué)校里的老師有著不可磨滅的功勞。從一年級起，老師就和家長開始溝通、交流，使得家長到了孩子高中畢業(yè)時基本上能夠知道孩子未來適合于做什么。

    3、地位的平等，絕不可能認(rèn)為教授比一個優(yōu)秀的工匠地位高。在美國一個木匠的收入跟一個正教授的收入應(yīng)該說是一樣的，現(xiàn)在美國一個木匠一天的收入大概是200到400美元。

    4、客觀對待輟學(xué)，認(rèn)同最優(yōu)秀孩子是不會去讀碩士或博士的價值觀，這樣會給孩子，特別是那些能在歷史上留下痕跡的孩子一個自由發(fā)展的空間。他們認(rèn)為絕頂聰明的孩子，在平民教育階段完成之后，有時候通過輟學(xué)來變成精英。比如說比爾?蓋茨、戴爾等等，尤其是商界的人士。在美國人的眼里，只有二流學(xué)生是去讀博士的，一流學(xué)生不會讀完書的。客觀對待輟學(xué)就是一個平民教育的觀念。

    在美國，學(xué)歷并非越高越好。在一個法治的市場經(jīng)濟(jì)社會，政治家、商人的地位肯定是很高的，他們不需要高學(xué)歷。在美國，如果市長、州長的名片上印有一個博士學(xué)位，會被別人視為怪物。這是我切身的體會。在美國人看來，市長更多應(yīng)該是體驗民情，應(yīng)該20多歲到社區(qū)服務(wù)、社區(qū)演講，了解平民百姓的疾苦，讀完博士應(yīng)該去做研究。我們中國人往往把學(xué)位當(dāng)做是一個提高地位的表現(xiàn)。我的一位同學(xué)，在美國某制藥公司研發(fā)中心擔(dān)任首席科學(xué)家，向我抱怨說，他很想回國，可如果回去，因為沒有博士學(xué)位，可能三等的學(xué)校都不會要他。