cfvc三、學(xué)習(xí)不良成因分析。

學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，原因是多方面的，并因人而異。分析起來，可能主要有以下幾個(gè)主要方面的原因：

 1、基礎(chǔ)薄弱。一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能在開始新的學(xué)習(xí)歷程時(shí)和其他學(xué)生相比就顯得基礎(chǔ)差、能力差，因此一開始學(xué)習(xí)就有困難。在此基礎(chǔ)上，在隨后的學(xué)習(xí)中，加上教師教學(xué)的片面性，老師常把少數(shù)學(xué)生懂了的知識(shí)以為全懂了，掩蓋了部分學(xué)生沒有學(xué)會(huì)的真相。另一個(gè)原因，是教學(xué)中高起點(diǎn)?？焖俣龋@等于放棄了后進(jìn)生。這可能是造成學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。

 2、情感因素。部分學(xué)生愛憑個(gè)人的愛好學(xué)習(xí)，有偏科思想。還有一些學(xué)生對(duì)某些老師有成見，上課有逆反心理，不愿學(xué)這老師教的課，甚至一些學(xué)生為了報(bào)復(fù)教師或家長(zhǎng)的某些行為以故意不學(xué)習(xí)來進(jìn)行抵抗，結(jié)果導(dǎo)致成績(jī)不良。

 3、人格因素。部分學(xué)生，由于成績(jī)差，常受指責(zé)，自尊心受到損害，產(chǎn)生自卑心理，因而形成一個(gè)"第三世界"，面對(duì)家庭，老師、同學(xué)等多方面壓力，產(chǎn)生自暴自棄心理。

 4、意志因素。有些學(xué)生由于個(gè)人和家庭的期望值過高，經(jīng)幾次考試達(dá)不到目標(biāo)，就灰心喪氣，產(chǎn)生畏難情緒，意志薄弱者，隨波逐流，進(jìn)入后進(jìn)生的行列。

 5、觀念因素。一些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢。因此，他們混時(shí)間，混文憑。

 6、不良習(xí)慣。不良習(xí)慣很多，主要包括飲食習(xí)慣，如我們前面提到的不吃或很少吃早餐；睡眠習(xí)慣，如晚上熬夜；生活習(xí)慣，如電腦成癮、上課喜歡做小動(dòng)作，不喜歡運(yùn)動(dòng)，不習(xí)慣參加群體活動(dòng)等。

 7、環(huán)境因素。如有的家庭矛盾重重，父母離異、吵架、缺乏關(guān)心；學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，分類教育嚴(yán)重，忽視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；居住的社區(qū)風(fēng)氣差等。 當(dāng)然還有一部分是由于生理原因，如體質(zhì)比較差，經(jīng)常生病；存在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展失調(diào)，如抽象思維能力發(fā)展滯后等。
cfvc四、學(xué)習(xí)不良學(xué)生的咨詢與教育。

 1、總原則

（1）分析和明確原因，并消除這些原因。

（2）針對(duì)事實(shí)和原因開展技能訓(xùn)練、能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練等。

（3）教育者要有愛心、信心和耐心。

（4）注意激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的潛能和其他優(yōu)勢(shì)，喚醒他們的自信心，轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，堅(jiān)定繼續(xù)努力的決心，啟動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，促使其徹底轉(zhuǎn)變。

 2、一般模式。

（1）起點(diǎn)要低，目標(biāo)要明，速度要慢，及時(shí)表揚(yáng)，體驗(yàn)成功。

（2）角色變換，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（3）歸因訓(xùn)練。

（4）心理環(huán)境重構(gòu)。

 3、具體方法。

 對(duì)認(rèn)知因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于輔導(dǎo)，有針對(duì)性地補(bǔ)上知識(shí)鏈上的脫節(jié) ，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們盡快走入正常的學(xué)習(xí)之中。 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的投入是學(xué)好功課的動(dòng)力。對(duì)于情感因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于疏導(dǎo)。

首先要溝通師生間的感情，只有學(xué)生信賴?yán)蠋?，才愿意學(xué)好你教的課。

第二，在教學(xué)中老師要有熱情，要用自己的感情誘發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生共鳴。只有以情感人，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。 對(duì)人格因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于引導(dǎo)。要培養(yǎng)他們的健康的人格，讓他們抬起頭來走出"第三世界"的陰影。對(duì)意志因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，應(yīng)著眼于鼓勵(lì)。教育他們正確對(duì)待失敗，正確對(duì)待自已。同時(shí)，還要為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，讓他們?cè)谧陨淼膬?nèi)在要求下刻苦學(xué)習(xí)。 對(duì)觀念因素造成學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生、應(yīng)著眼于訓(xùn)導(dǎo)，即提高他們的思想認(rèn)識(shí)。點(diǎn)燃他們心中理想的火花。 對(duì)因環(huán)境所造成的學(xué)習(xí)不良，應(yīng)結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家校聯(lián)系卡等活動(dòng)和形式，積極進(jìn)行學(xué)校和家庭的交流，改變學(xué)生的心理和環(huán)境。來源：心理發(fā)展與指導(dǎo)中心