據(jù)他介紹，過度即指賦予孩子生理成熟度以外的期望值；過早，是指在生理成熟度達(dá)到之前給予負(fù)荷；過負(fù)，說的是超過生理成熟度承受能力的負(fù)荷。

　　在談到早期教育問題時，丁宗一教授說，現(xiàn)在在社會上能夠看到的“早期教育”內(nèi)容，絕大多數(shù)是重復(fù)兒童生長發(fā)育和生理學(xué)的知識，沒有跨出生物和醫(yī)學(xué)的范疇，而早期教育應(yīng)當(dāng)是教育者按照教育規(guī)律進(jìn)行的活動。所以這種“早期教育”不是教育的領(lǐng)域，也不是教育的實踐。

　　他說，目前存在的問題是，利用兒童生長發(fā)育的年齡特征，一味把“教育”提前乃至超前，嚴(yán)重?fù)p傷了兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等方面的發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

　　丁宗一說，創(chuàng)造天才和制造蠢材都不是人工能及的事情，順其自然、遵循規(guī)律才是育人之道。而杜撰名詞、炒作概念、歪曲生理學(xué)知識和結(jié)論等做法，正是現(xiàn)下中國所謂“早期教育”領(lǐng)域內(nèi)競相開展有償服務(wù)的一個特征。為此，孩子不堪其苦，家長不堪其負(fù)，社會不耐其亂。

　　丁宗一教授認(rèn)為，要讓兒童有一個良好的人生開端，只需抓五條：吃、喝、玩、樂、睡。同時他呼吁，社會上那些打著“教育”的旗號，以孩子為“商機”的人們，為了孩子，請收收手。來源：新浪網(wǎng)