這種由懼學(xué)到拒學(xué)的情況，是一種“適應(yīng)障礙”，對(duì)明確的壓力源出現(xiàn)的反應(yīng)。在壓力源開始后三個(gè)月內(nèi)可出現(xiàn)情緒或行為癥狀，主要表現(xiàn)為：1.顯著的痛苦，超過對(duì)蒙受此壓力源的一般預(yù)期反應(yīng)。2.社會(huì)或職業(yè)(包含學(xué)業(yè))功能的重大損害。

　　類似情況常發(fā)生在一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，他們大多在小學(xué)、初中時(shí)一路順?biāo)?，沒有遭受過挫折，但上了高中，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，往往讓個(gè)人逐漸失去自信，再怎么努力也無法回到從前的光輝，從而開始逃避，不愿上學(xué)。臨床上，這種適應(yīng)障礙還沒到憂郁癥的程度，但值得加以注意。

　　專家表示，其實(shí)孩子需要的就是愛，如同一棵樹的成長(zhǎng)一定要有土地、陽光一樣，給孩子更多的愛，包容孩子犯錯(cuò)的空間，就是提供他成長(zhǎng)的土地和養(yǎng)分，而為孩子找到人生典范或以身作則就一如陽光，導(dǎo)引他可以往正確的方向成長(zhǎng)，若能有良好的同學(xué)互動(dòng)關(guān)系，更有助于具有培養(yǎng)創(chuàng)造力，但前提還要先了解其適應(yīng)不良的背后真正原因，才能有效針對(duì)問題解決。

　　此外，在孩子的成長(zhǎng)過程中，給予適度的挫折及管教也有其必要，在不同的年齡階段、不同的情境，都應(yīng)有不同的處理態(tài)度，幫孩子體會(huì)、面對(duì)、走過挫折，將來長(zhǎng)大后，才有能力面對(duì)更大的考驗(yàn)，避免進(jìn)入社會(huì)后出現(xiàn)適應(yīng)障礙。來源： 湖南在線--大眾衛(wèi)生報(bào)