家庭作業(yè)是否該摒棄

    武漢市教育局提出“作業(yè)減負(fù)”后，一些小學(xué)決定將家庭作業(yè)從孩子們的肩上卸下，練習(xí)在課內(nèi)完成，課后回家不再留作業(yè)。

    武漢市教科所所長(zhǎng)靳岳濱對(duì)此并不贊同。她說(shuō)：“作業(yè)減負(fù)不是說(shuō)不給孩子們留作業(yè)，摒棄家庭作業(yè)走了另一個(gè)極端。”靳所長(zhǎng)說(shuō)，美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生從小學(xué)起每天做25-30分鐘的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，到了初高中時(shí)就相當(dāng)于延長(zhǎng)了3-5個(gè)學(xué)年以上的學(xué)習(xí)時(shí)間。這充分說(shuō)明了家庭作業(yè)的必要性，家庭作業(yè)起著鞏固課堂知識(shí)的作用。

    對(duì)話中，機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，如抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)成了家長(zhǎng)們“口誅”的對(duì)象。靳所長(zhǎng)認(rèn)為也不可“一棒子打死”，而應(yīng)該視具體情況而定，比如作業(yè)中抄寫(xiě)5遍是必要的，而抄寫(xiě)100遍則是負(fù)擔(dān)。

    作業(yè)是否關(guān)家長(zhǎng)的事

    一教師為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣，出了幾道題讓孩子們帶回家考家長(zhǎng)，然后由學(xué)生們來(lái)判正誤，學(xué)生自然就要用到驗(yàn)算。這一做法激起了學(xué)生們的興趣，卻加重了家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)。試想，家長(zhǎng)們上了一天的班，回到家要忙家務(wù)，要做飯，哪有時(shí)間“做作業(yè)”？

    孩子的作業(yè)是否應(yīng)將家長(zhǎng)納入進(jìn)來(lái)？現(xiàn)場(chǎng)的意見(jiàn)呈現(xiàn)兩面倒，支持方認(rèn)為教育中家長(zhǎng)是不可或缺的一環(huán)，反對(duì)方認(rèn)為如此加重家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)沒(méi)道理。華中師范大學(xué)教授、博導(dǎo)郭元祥則表示，書(shū)面作業(yè)應(yīng)該少找家長(zhǎng)的麻煩，而那些行動(dòng)作業(yè)，如戶外活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐等則可將家長(zhǎng)納入進(jìn)來(lái)，行動(dòng)作業(yè)可促進(jìn)親子溝通、改善親子關(guān)系。

    家長(zhǎng)簽字該不該廢

    每天在孩子的作業(yè)本上簽字，在一些家長(zhǎng)看來(lái)再麻煩不過(guò)，他們不光要簽字，還承擔(dān)起檢查作業(yè)的義務(wù)，如果哪天錯(cuò)誤沒(méi)查出來(lái)，孩子沒(méi)得到“甲+”，是要被責(zé)怪的。次數(shù)多了，也會(huì)給教師留下不負(fù)責(zé)的印象。

    一家長(zhǎng)代表坦稱(chēng)，家長(zhǎng)簽字越負(fù)責(zé)，就越容易讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣，他建議廢除家長(zhǎng)簽字，解放家長(zhǎng)，讓孩子自己擔(dān)責(zé)。中華路小學(xué)一教師表示，渴望看到孩子們“原生態(tài)”的作業(yè)，這樣才能讓他的課堂更有針對(duì)性。

    也有不少家長(zhǎng)愿意簽字。他們表示，家長(zhǎng)簽字可及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、督促孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)。此外家長(zhǎng)簽字也是一種溝通，與孩子溝通學(xué)習(xí)，與教師溝通孩子情況，用處太多了。

    看來(lái)，家長(zhǎng)簽字存廢之爭(zhēng)還將繼續(xù)。

    校長(zhǎng)呼喚道德作業(yè)

    武漢小學(xué)校長(zhǎng)李強(qiáng)說(shuō)，在升學(xué)的壓力下，學(xué)校和家長(zhǎng)都陷入了這樣的誤區(qū)：重學(xué)科作業(yè)，輕德育作業(yè)。學(xué)生普遍存在自私、偏執(zhí)、狹隘的心理已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，“加強(qiáng)德育作業(yè)太有必要了?！痹趯W(xué)校里，李校長(zhǎng)每天都要完成“彎腰作業(yè)”，隨時(shí)撿地上的廢紙，學(xué)生們看到了也來(lái)效仿。他稱(chēng)，實(shí)施德育作業(yè)方式不拘一格，關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)的影響和參與。

    中山路小學(xué)校長(zhǎng)吳軍對(duì)此表示贊同。他稱(chēng)現(xiàn)在的孩子迷戀電視，堵不如疏，不妨將看電視當(dāng)作一種拓展閱讀的作業(yè)；另外穿衣、疊被也是作業(yè)，總之作業(yè)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)、關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。來(lái)源： 楚天金報(bào)