可是，素質(zhì)教育是一個(gè)抽象的詞，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力那么簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，中國(guó)的教育忽略了很多問(wèn)題。到目前為止，中國(guó)的中學(xué)前的教育甚至大專教育，基本都屬于應(yīng)試教育，換言之，只要你掌握考試的要領(lǐng)，對(duì)于中等以上成績(jī)的人來(lái)說(shuō)，考高分并非難事。然后，這樣的學(xué)生到社會(huì)中僅僅算是一個(gè)學(xué)生，不能算作人才。

　　那么，中國(guó)目前的教育里到底缺乏什么呢？

　　首先，缺乏生活能力。學(xué)生的生活能力從來(lái)沒(méi)有納入過(guò)教育內(nèi)容，這似乎是家長(zhǎng)的事。但是，由于中國(guó)計(jì)劃生育的推廣，很多家庭的孩子都是小皇帝、小公主。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)生活，是學(xué)校和家庭必須做的一件事。這樣，可以讓孩子從小能獨(dú)立生活，具有認(rèn)知社會(huì)的能力。

　　其次，缺乏道德和法律教育能力。盡管很多學(xué)校小學(xué)就有《思想品德課》的教材，但是很少有老師認(rèn)真上過(guò)這門課，很多老師更是無(wú)法做到身體力行。法律課也是中學(xué)才開(kāi)。道德和法律應(yīng)該貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)甚至碩士、博士，不同的階段，了解不同的內(nèi)容、對(duì)學(xué)生做出不同的要求。為何不少大學(xué)生從事工作有一定的權(quán)力之后，就會(huì)貪污受賄？原因是他道德和法律的意識(shí)很淡薄。

　　第三，危機(jī)處理能力缺乏。在生活以及社會(huì)中，危機(jī)無(wú)處不在?？用晒镇_、自然災(zāi)害、人際摩擦等等，很多人都很難說(shuō)能一一應(yīng)付，對(duì)于如何應(yīng)付危機(jī)處理，應(yīng)該從小學(xué)生就開(kāi)始。假如女學(xué)生了解一些如何避免老師的騷擾，假如學(xué)生知道如何處理被偷搶等等，這對(duì)孩子本身、對(duì)社會(huì)都無(wú)疑有極大的好處。

　　第四，無(wú)法解脫情感以及生理困惑。對(duì)于學(xué)生早戀，很多老師都是采取處罰和禁止；對(duì)于孩子自慰，家長(zhǎng)要請(qǐng)“性家教”。這些都說(shuō)明學(xué)校和家庭是有必要進(jìn)行這些課程的教育。

　　第五、實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏。本次國(guó)際大學(xué)創(chuàng)新力排行已經(jīng)說(shuō)明，大學(xué)尚且不具備這些教育，小學(xué)、中學(xué)就不說(shuō)了。

　　當(dāng)然，還有其他的需要培養(yǎng)?？傊?，教育不能僅局限于培養(yǎng)大學(xué)生，假如一個(gè)中學(xué)生就具備了極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，即使沒(méi)有上大學(xué)，同樣可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

　　在中國(guó)，每年數(shù)百萬(wàn)的高考生中，仍有近50%的人不能上大學(xué)，假如他們?cè)谥袑W(xué)前就接受了比較全面的能力教育，進(jìn)入社會(huì)也能馬上一展身手，這樣不能更快地推動(dòng)中國(guó)高速發(fā)展嗎？ 來(lái)源：中青網(wǎng)