物質(zhì)獎勵不能隨便給

　　王小鋒

　　我的一位朋友經(jīng)常給孩子物質(zhì)獎勵。只要孩子考試取得好成績，他要什么玩具我朋友都舍得買。起初，孩子學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)習(xí)成績也不錯。但一段時間之后，孩子不想要玩具了，向我朋友提了一個新要求：“爸爸，今后我考得好的話，你每次給我200元吧，否則我就不好好學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)成了“交易”，這讓朋友感到恐懼，也意識到物質(zhì)獎勵不能隨便給。

　　給孩子一定的物質(zhì)獎勵，固然可以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化孩子的某種良性行為。但時間久了，孩子就會形成一種依賴思想，漸漸地只對獎勵本身感興趣，而對被獎行為缺乏興趣。所以說，家長應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵，要多給孩子精神方面的鼓勵，如經(jīng)常表揚(yáng)孩子，孩子學(xué)習(xí)成績不好時不埋怨、不打罵等，這樣也可以激勵孩子進(jìn)步。

　　作者單位：河南省義馬市煙草專賣局

　　非物質(zhì)獎勵更有效

　　潘寧暉

　　獎勵孩子的方法多種多樣，一般分為精神獎勵、情感獎勵、活動獎勵和物質(zhì)獎勵等。我個人在實際生活中最少用的是物質(zhì)獎勵，因為我認(rèn)為物質(zhì)獎勵容易使孩子產(chǎn)生“為錢而做”、“為父母而做”的心理。

　　我的兒子今年5歲。一天，我去幼兒園接他的時候，發(fā)現(xiàn)他情緒很低落。幼兒園老師解釋說：“今天我們班辦了場拍皮球比賽，進(jìn)入前10名的都得到了獎狀。熙熙沒能進(jìn)入前10名，所以我們沒有給他發(fā)獎狀。”回家的路上，我笑著對兒子說：“兒子，這次沒得獎沒關(guān)系，咱們回家再練練，爭取下次得獎?！眱鹤踊丶液蠊婧芘Γ槐橐槐榈鼐毩?xí)。他邊練邊嘟囔：“我要拿冠軍，我要升國旗?！痹瓉?，老師說獲得拍球冠軍的小朋友可以升國旗。第二次拍皮球比賽中，兒子又沒能進(jìn)入前10名?？粗趩实膬鹤?，我在他臉上親了一下，說：“兒子，不要緊，我們再努力。”為了鼓勵兒子繼續(xù)練習(xí)拍球，我特地去文具店買了張獎狀，寫上“獎給我的兒子，拍皮球努力獎”。我把獎狀送給兒子，說：“兒子，因為你拍皮球很努力，這是爸爸發(fā)給你的獎狀。”拿到獎狀的兒子很興奮，也更努力了。

　　第三次拍皮球比賽中，兒子得了第一名?？匆娢遥瑑鹤优d奮地說：“老爸，老師發(fā)給我冠軍獎狀了。今天，我還升國旗了呢?！笨吹絻鹤尤绱碎_心，我也笑了：“祝賀你，兒子?！笔潞?，我沒忘借此機(jī)會教育他：“兒子，看到了吧，只要肯努力，夢想就能實現(xiàn)。凡事都不能輕言放棄！”兒子很懂事地“嗯” 了一聲。

　　相對于物質(zhì)獎勵而言，非物質(zhì)獎勵更有利于培養(yǎng)孩子健全的人格。

　　作者單位：浙江省海寧市煙草專賣局

　　讓物質(zhì)獎勵更有意義

　　魏洪海

　　我的兒子今年11歲，讀小學(xué)五年級，學(xué)習(xí)成績很不錯。

　　這些年來，我在他的學(xué)習(xí)方面也投入了許多精力。但是，我從沒用過純物質(zhì)的手段激勵他學(xué)習(xí)。我覺得單純地通過物質(zhì)獎勵提高孩子的學(xué)習(xí)積極性存在一定的弊端。如果家長經(jīng)常使用這種方式來刺激孩子，容易使孩子形成一種思維定勢，將學(xué)習(xí)活動物質(zhì)化和條件化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我總是想辦法讓物質(zhì)獎勵變得更有意義。比如，今年寒假前的期末考試期間，我與兒子進(jìn)行了溝通和交流。我詢問了兒子對期末考試的一些想法，并提了一些自己的建議。我還對兒子說：“不管你的成績?nèi)绾?，我們都?yīng)該為你順利完成一個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)而慶祝?！蔽易寖鹤娱_動腦筋，自己想個有意義的慶祝辦法。兒子聽后非常高興，也很認(rèn)同。幾個小時后，他對我說，他想與幾個比較要好的同學(xué)到超市去逛逛。一來可以放松一下，買點有意義的小禮物，送給幾個要好的同學(xué)留作紀(jì)念；二來可以對取得好成績的同學(xué)進(jìn)行祝賀，對考試成績不理想的同學(xué)進(jìn)行安慰。聽了兒子的想法我感到特別高興：一個能如此為別人著想的孩子，肯定有很多朋友，不會感到孤獨。

　　盡管兒子也取得了一定的物質(zhì)獎勵，但是這種獎勵方式與單純給予孩子物質(zhì)獎勵有極大的不同。這種獎勵辦法，既提高了兒子處理問題的能力，又增強(qiáng)了兒子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣。

　　作者單位：黑龍江省富?？h煙草專賣局

　　專家建議

　　四川大學(xué)心理專家格桑教授指出，在某一階段，物質(zhì)方面的獎勵，能使孩子在精神上產(chǎn)生滿足感、情緒上產(chǎn)生愉悅感，從而增強(qiáng)自信心、自尊心和上進(jìn)心。這種積極的情感體驗會使孩子在思想上受到鼓勵，從而產(chǎn)生再努力、繼續(xù)進(jìn)步的欲望。但若長期受到物質(zhì)刺激，孩子就會產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為讀書就是為了獎勵。家長應(yīng)根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新激勵方式，不要單純在物質(zhì)方面進(jìn)行刺激，精神方面的鼓勵更應(yīng)受到重視。39健康網(wǎng)社區(qū)