如果生動具體的物象，再加上詞語的配合，那孩子們會學(xué)得快，記得牢，我們在測查幼兒對一些實物和圖片的記憶力時，會邊看邊說出他們名稱的兒童，其測查成績明顯好于那些只知道看的兒童。而且憑借這種印象記憶，孩子們幾乎可以不費吹灰之力，把三千個漢字全部記住，這是我多年實踐證明的。
有關(guān)記憶的一項特殊的情況，在這里必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都干了些什么，于是有人說：3歲以前不重要，因為以后記都記不住，白忙的，這是一個誤區(qū)。
3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象，那就是：形成印象。
頭腦構(gòu)造以蛋來比喻，則“舊皮質(zhì)”類似蛋黃部分，這個部分是在出生后的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生后逐漸增長的“心皮質(zhì)”，這是人類的顯意識。
人生的最初三年，或更長一點時間，進(jìn)入大腦的信息儲藏在舊皮質(zhì)，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以后當(dāng)新皮質(zhì)逐漸生成，進(jìn)入大腦的信息主要儲藏在新皮質(zhì)，這以后的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質(zhì)發(fā)揮作用的功能比較，則潛意識的功能-比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。
您還能說0～3歲時期的教育不重要嗎？
嬰兒并不是像大人那樣，把事物一一理解之后才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦里的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經(jīng)成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發(fā)揮作用。
在潛意識教育時期，在大腦里形成印象。以后同類型信息輸入、使形成連接，能產(chǎn)生成人學(xué)習(xí)能力的幾倍的作用。
記憶力是可以鍛煉的，但科學(xué)研究表明；它應(yīng)有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，這個物質(zhì)基礎(chǔ)成分是膽堿，膽堿促進(jìn)乙酰膽堿的合成，而后者是參與記憶形成的重要神經(jīng)遞質(zhì)，使信息傳遞速度加快，使人思維活躍，幫助提升記憶力，這一點，對早產(chǎn)兒更具重要意義。來源：健康863網(wǎng)
有關(guān)記憶的一項特殊的情況，在這里必須加以闡述：我們成年人幾乎沒有人能記住3歲以前，我們都干了些什么，于是有人說：3歲以前不重要，因為以后記都記不住，白忙的，這是一個誤區(qū)。
3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象，那就是：形成印象。
頭腦構(gòu)造以蛋來比喻，則“舊皮質(zhì)”類似蛋黃部分，這個部分是在出生后的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生后逐漸增長的“心皮質(zhì)”，這是人類的顯意識。
人生的最初三年，或更長一點時間，進(jìn)入大腦的信息儲藏在舊皮質(zhì)，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以后當(dāng)新皮質(zhì)逐漸生成，進(jìn)入大腦的信息主要儲藏在新皮質(zhì)，這以后的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質(zhì)發(fā)揮作用的功能比較，則潛意識的功能-比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。
您還能說0～3歲時期的教育不重要嗎？
嬰兒并不是像大人那樣，把事物一一理解之后才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦里的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經(jīng)成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發(fā)揮作用。
在潛意識教育時期，在大腦里形成印象。以后同類型信息輸入、使形成連接，能產(chǎn)生成人學(xué)習(xí)能力的幾倍的作用。
記憶力是可以鍛煉的，但科學(xué)研究表明；它應(yīng)有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，這個物質(zhì)基礎(chǔ)成分是膽堿，膽堿促進(jìn)乙酰膽堿的合成，而后者是參與記憶形成的重要神經(jīng)遞質(zhì)，使信息傳遞速度加快，使人思維活躍，幫助提升記憶力，這一點，對早產(chǎn)兒更具重要意義。來源：健康863網(wǎng)
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