陳  新  華
1、調(diào)整心態(tài)，淡化過高期望和過嚴(yán)要求

家長首先要扭轉(zhuǎn)“重智輕德”傾向，確立“成材先成人”的現(xiàn)代教育觀念，理性確定家庭教育目標(biāo)，糾正在教育子女問題上的不正確的認(rèn)識，改變不科學(xué)的教育方法，為孩子創(chuàng)造溫暖寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要知道孩子間的差異是客觀存在的道理，我們要敢于面對我們孩子的不足，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，去欣賞、發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性，因材施教、擇時施教，幫助孩子發(fā)現(xiàn)和挖掘出自身的潛能。在尊重他們獨(dú)特性的基礎(chǔ)上適當(dāng)幫助、引導(dǎo)。適度的期望是孩子健康成長的積極因素。任何超過孩子力所能及的期望，都會損害其身心健康和正常發(fā)展。淡化父母的過高期望，尤其是那些對孩子文化知識學(xué)習(xí)過多要求的父母，理智的做法是適度的期望再加上科學(xué)的教育方法。這對糾正當(dāng)前家庭教育過度化傾向，避免因家庭原因誘發(fā)的厭學(xué)情緒。

2、轉(zhuǎn)變觀念，注重孩子個性發(fā)展

家長，教養(yǎng)孩子是義不容辭的責(zé)任和使命。 盡管我們多數(shù)家長在野外工作，也應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，不應(yīng)讓家庭教育出現(xiàn)一方教育缺失，這樣殘缺的教育勢必導(dǎo)致“教育功能欠缺”或“教育功能不全”。因此家長要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的家庭教育理念，提高自身的素質(zhì)，講究教育藝術(shù)，合理的要求孩子，而不是一相情愿地按照自己的想法對子女進(jìn)行塑造，要與孩子的接受能力和心理發(fā)展水平相適合，符合孩子的實(shí)際發(fā)展規(guī)律。所以家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的宏觀指導(dǎo)，順其自然、促其發(fā)展。

3、家庭和睦，營造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍

為人父母放棄一些利益的追逐，多用心經(jīng)營一下自己的家庭。溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的充要條件。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神；在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。家長應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，而且和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂。

四、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)

（一）              學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)動機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)和維持個體進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使個體朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動力。

【案例導(dǎo)讀】

    上中學(xué)一年級的強(qiáng)強(qiáng)，第一次期中考試，就有四科不及格，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活一直都是媽媽陪伴著，媽媽對強(qiáng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)認(rèn)真監(jiān)督，抓的很緊，看的很嚴(yán)，所以小學(xué)成績一直都很好?？墒亲罱鼖寢尠l(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)生活懶散、整天無精打采的。
    爸爸看看問題嚴(yán)重了，不得不放下工作，與強(qiáng)強(qiáng)談心，想知道孩子的真實(shí)想法，可是爸爸談了一晚上強(qiáng)強(qiáng)一聲不吭。第二天，爸爸利用周六的時間，陪孩子去爬山。父子倆的交流：“爸爸原來對你的關(guān)心不夠，一轉(zhuǎn)眼你已經(jīng)長成大人了，個子都快趕上爸爸高了。我們可以像朋友一樣，隨便聊聊好嗎？” 孩子終于開口了，語氣也流露出內(nèi)疚與困惑：“爸爸，我知道我最近不愛學(xué)習(xí)，我覺得我不知道為什么學(xué)習(xí)？小時候，是懼怕媽媽的威嚴(yán)，可是現(xiàn)在我長大了，不學(xué)習(xí)媽媽也不能把我怎么樣。還有我常想學(xué)習(xí)是為了更好的生活嗎？可是，你看小濤的爸爸，人家沒有文化，可是生意做得那么好、錢也賺的那么多，小濤要什么有什么。你是大學(xué)生，可是掙那么點(diǎn)工資……”。爸爸找到了孩子不愛學(xué)習(xí)的根本原因是學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，于是決定在孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的上著手解決問題。爸爸決定用“授之以漁”教育，讓孩子懂得學(xué)習(xí)的動機(jī)和樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 強(qiáng)強(qiáng)的媽媽在孩子的學(xué)習(xí)問題上也在付出努力，但卻是“授人以魚”的“填鴨式”教育，沒有從根本解決孩子這種教育方法隨著孩子年齡的增長，問題會逐漸暴露出來。這是今天很多父母在家庭教育中常犯的嚴(yán)重錯誤，有的甚至造成無法彌補(bǔ)的終身遺憾，有些父母常抱屈地說：“我們付出了那么多的心血，可是這孩子怎么就一點(diǎn)都不爭氣呢。”要知道“錯誤的教育比不教育對孩子的危害更大。”

    孩子的學(xué)習(xí)活動是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，是需要有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)來支配的，這樣才能更好地、愉快的投入到還斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)習(xí)存在以下的成就動機(jī)：

 1、自然提高的內(nèi)驅(qū)力
      是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它可以使孩子把目前的學(xué)習(xí)行為指向未來的職業(yè)生涯及學(xué)術(shù)成就聯(lián)系在一起，自我提高內(nèi)驅(qū)力，不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。而學(xué)習(xí)成就的大小又決定所贏得地位的高低，自尊需要的滿足與否。

小英生活在農(nóng)村，家里生活艱難，十歲時，跟隨姑媽進(jìn)一了趟省城，看到城里的生活，很是向往。小英回到家里，努力學(xué)習(xí)，為的是將來考進(jìn)城里的大學(xué)，改變生活現(xiàn)狀，讓媽媽不再到地里去做農(nóng)活。她相信知識能改變命運(yùn)。小英的成績一直在班級里遙遙領(lǐng)先。

    2、附屬內(nèi)驅(qū)力
      是指個體以為了獲得長者（如父母和老師）的贊許而表現(xiàn)現(xiàn)來的把學(xué)習(xí)、工作努力做好的一種需要，它的直接目的是在長者那里獲得贊許和接納。
      小瑩的表姐大學(xué)畢業(yè)靠自己的不懈努力，直接考進(jìn)了本校的研究生，在學(xué)校參加了很多公益的社會活動，并在學(xué)校學(xué)生會組織的《我為社會獻(xiàn)愛心》演講比賽活動中，榮獲一等獎。家人都常常贊揚(yáng)表姐努力上進(jìn)所取得的優(yōu)異成績。這個榜樣的作用直接激發(fā)了小瑩的學(xué)習(xí)動機(jī)。她常常想像自己也能像表姐一樣，為父母爭光，為家族爭光。媽媽看到了小瑩的進(jìn)步，就及時的給予了肯定和贊許，小熒的學(xué)習(xí)和心態(tài)都向著積極的方向發(fā)展。

每個孩子的內(nèi)在需要對其學(xué)習(xí)動機(jī)都會有著重要的影響。當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)中，孩子的安全感對其學(xué)習(xí)動機(jī)有著很大的影響，如父母不能親職教育，父母關(guān)系不和、經(jīng)常吵架、離異，以及家庭重大事故等等，都會對孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的影響。

 因此為人父母者，給孩子一個安全充滿愛的生活氛圍；寬松健康的交往環(huán)境；充分被尊重的內(nèi)心感受；求知探索的自由空間；不斷追求美的成長理念；無限追求的奉獻(xiàn)精神。對孩子學(xué)習(xí)動機(jī)的明確有著重大的意義。

【故事引領(lǐng)】
      據(jù)說愛因斯坦小時候是個十分貪玩的孩子，他的母親彼林經(jīng)常為此而憂心忡忡。母親的再三告誡對他來說毫無用處。有一天爸爸把正在去河邊釣魚的愛因斯坦欄在屋里，并給他講了一個故事，正是這個故事改變了愛因斯坦的一生。

 父親說：昨天我同咱們的鄰居杰克大叔一起去清掃南邊的一個大煙囪，那煙囪只有踩著里面的鋼筋梯才能上去，你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著扶手一級一級地爬上去，等到我們下來的時候，你杰克大叔依舊走在前面，我還是跟在后面。后來，鉆出煙囪，我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情；你杰克大叔的后背、臉上全被煙囪里的煙灰蹭黑了，而我身上竟連一點(diǎn)煙灰也沒有。“

  “是嗎？”愛因斯坦一下子來了興趣。

 愛因斯坦的父親繼續(xù)微笑著說：“是??！你知道嗎？當(dāng)時我看見你杰克大叔的模樣，心想我一定也和他一樣，臉臟得像個小丑，于是我就到附近的小河里洗了又洗。然而，你杰克大叔呢，他看我鉆出煙囪時干干凈凈，就以為他也和我一樣干干凈凈呢，因此，只在那里胡亂洗了洗手就去上街了。結(jié)果，街上的人都笑破了肚子，還以為你杰克大叔是個瘋子呢“。

愛因斯坦聽了，忍不住和父親大笑起來。父親笑完后，鄭重是對他說：“你知道嗎？孩子，我給你講這些，其實(shí)是想提醒你一下，無論任何人，都不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，即使是白癡也有可能把自己照成天才的”。這個小故事會讓孩子明白，了解自己、認(rèn)識自己，才能把握自己、成為自己的主人。

（二）              學(xué)習(xí)動機(jī)的適度

對于孩子來說是不是學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率一定就越高？

心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是呈倒“U”字形的曲線關(guān)系的。也就是說動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平，學(xué)習(xí)效率最高；當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度超過最適宜的中等強(qiáng)度時，學(xué)習(xí)效率反而會下降。如考試焦慮現(xiàn)象，主要是由動機(jī)過強(qiáng)而造成心的。毛主席的軍事思想可以用在我們學(xué)習(xí)中：在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。從而把學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)整到適度。

【案例導(dǎo)讀】

小麗的學(xué)習(xí)成績一直很好，媽媽爸爸一直以女兒為自己的驕傲，可是上了初三年級以后，不知為什么，小麗的成績總是考不好，于是小麗就不斷地自我激勵，加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，加大復(fù)習(xí)的力度，爸爸媽媽也跟著著急，今天給一些鼓勵，明天又講一個名人故事。小麗學(xué)習(xí)時，媽媽一會端杯水，一會洗個水果，一會又探頭探腦地問，怎么樣了。越是這樣，小麗越是自責(zé)，越是覺得對不起爸爸媽媽，又覺得這樣下去考不上自己心儀的南開大學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)自己的理想，越想越沮喪、越想越焦慮。小麗的成績反而越來越差。所以適度的動機(jī)強(qiáng)度，才能擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，否則會適得其反。

在孩子的成長中，鼓勵孩子樹雄心立壯志，當(dāng)孩子有厭學(xué)情緒時，家長要幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)掘孩子的無限潛能。盡快地使他們從厭學(xué)的狀態(tài)中掙脫出來，在學(xué)習(xí)的進(jìn)步中體會學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

總之，孩子厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，雖然每個孩子各有不同，但厭學(xué)的孩子并不是無藥可救的，厭學(xué)的孩子大多是一時、或一個階段出現(xiàn)對學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)這種厭學(xué)情緒時，家長應(yīng)多聽聽孩子真誠的心聲，多了解孩子的內(nèi)心所需，與教師密切配合，認(rèn)真分析，找出孩子厭學(xué)的真正原因，用新的教育理念，科學(xué)的教育方法，合理的教育措施，采取各種有效方式，循循善誘，耐心指點(diǎn)，讓孩子明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上克服厭學(xué)情緒，使孩子主動地學(xué)習(xí)。讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，使每一個孩子更好地適應(yīng)學(xué)校的要求，從而順利走完健康成長的歷程。