孩子學(xué)習(xí) 主動(dòng)性差怎么辦
有的孩子 學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別差，放學(xué)回家不是先寫作業(yè)，而是看電視，如果不使勁催促，孩子能看一天電視都愿意。對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣但是對(duì)玩電腦、看電視興趣特別大。寫作業(yè)特別拖拉，每天都要拖到很晚，沒人盯著的話就不能很好地完成。還有的孩子為了貪玩會(huì)說謊說沒作業(yè)、寫完了。家長(zhǎng)急了打罵孩子也沒有效果。
首先，孩子的主動(dòng)性是一種主觀動(dòng)作能力，與早期訓(xùn)練有很大關(guān)系。從肌肉和骨骼的關(guān)系來說，肌肉無力的話，人是無法做出動(dòng)作的，但是，有些家長(zhǎng)沒有注意孩子早期的大肌肉、小肌肉的訓(xùn)練，例如抬頭、翻身、坐、爬行、四肢運(yùn)動(dòng)都訓(xùn)練不足，對(duì)孩子活動(dòng) 范圍限制太多，保護(hù)太多，孩子沒有機(jī)會(huì)來訓(xùn)練他們的肌肉和動(dòng)作的靈活性，等到學(xué)習(xí)需要孩子盡快完成作業(yè)、上課注意力集中、管住自己的行動(dòng)時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)散漫和拖沓。
第二，從大腦和動(dòng)作的關(guān)系來說，大腦負(fù)責(zé)接受外界信息，然后整合加工，傳遞到各部門，指揮四肢行動(dòng)，這個(gè)過程需要早期反復(fù)訓(xùn)練才形成靈活迅速的反應(yīng)鏈。而看電視、看書、聽音樂、玩電腦、繪畫、彈琴等室內(nèi)活動(dòng)都不是手腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，有的缺乏邏輯思維運(yùn)動(dòng) ，有的缺乏大肌肉的協(xié)調(diào)活動(dòng)，所以，盡管有些孩子其他能力都很好，寫作業(yè)特別費(fèi)勁。有的孩子閱讀沒問題，就是怕寫，也是這個(gè)問題。那么像打羽毛球、游泳、登山等活動(dòng)都需要全身肌肉和大腦思維中樞、感覺器官的協(xié)調(diào)工作，和上課聽講、寫作業(yè)所需要的能力是一樣的。
第三，習(xí)慣是一種條件反射，條件反射遵循快樂原則，如果孩子很早就體會(huì)了看電視、玩電腦特別輕松愉快，比爬山、打球還要輕松的話，他們會(huì)習(xí)慣于選擇在家看電視也不出去玩，所以，家長(zhǎng)要在早期多帶孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，讓孩子喜歡這樣的健康運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和身體都有好處。
第四，有些活動(dòng)既有益又不會(huì)造成依賴，例如從小讓孩子干家務(wù)、生活自理、游泳、打球、爬山等，這些活動(dòng)做多了就很累，他們不會(huì)干一天還想干，而且在運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)大腦處于休息狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)累了以后很喜歡動(dòng)腦，精力也集中。所以那些農(nóng)村來的孩子從來都會(huì)自覺學(xué)習(xí)。
針對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題，不是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而是找出問題的根源，訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力從小、從手腦協(xié)調(diào)性開始。
第三，習(xí)慣是一種條件反射，條件反射遵循快樂原則，如果孩子很早就體會(huì)了看電視、玩電腦特別輕松愉快，比爬山、打球還要輕松的話，他們會(huì)習(xí)慣于選擇在家看電視也不出去玩，所以，家長(zhǎng)要在早期多帶孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，讓孩子喜歡這樣的健康運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)和身體都有好處。
第四，有些活動(dòng)既有益又不會(huì)造成依賴，例如從小讓孩子干家務(wù)、生活自理、游泳、打球、爬山等，這些活動(dòng)做多了就很累，他們不會(huì)干一天還想干，而且在運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)大腦處于休息狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)累了以后很喜歡動(dòng)腦，精力也集中。所以那些農(nóng)村來的孩子從來都會(huì)自覺學(xué)習(xí)。
針對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題，不是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而是找出問題的根源，訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力從小、從手腦協(xié)調(diào)性開始。
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寫得好
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