引言：孩子為什么要學習？

我給出下列備選答案：體驗成長快樂、取悅他人、突出個性、體現(xiàn)價值、享受成功、享受生活。請大家選擇適合自己孩子年齡段的組合，并注意其變化和層次感。

下面就和大家分析：

一、孩子討厭學習的外在原因。

我先講幾個和孩子成長有關(guān)的小故事：

1、吃奶：饑餓-吃-飽構(gòu)成需求鏈；吃飽了，孩子也會吐出奶頭。有時哭鬧也不是餓了。這就是目標背離，孩子想玩，大人逼著學。

2、還有孩子發(fā)燒而耽誤，小兒麻痹，腦膜炎，肺炎。不是家長不愛孩子，是我們不懂的相關(guān)知識，沒有關(guān)注自己的學習提高。

3、訓練模式。教練先講解，然后說“OK”，及時再來一次，反復強化。這就是教育提高效率，而不是樹大自然直。而我們家長往往只是嘮叨，又不說怎么做，孩子更迷茫。

4、貪玩-耽誤吃飯-追著喂飯。我們往往是直接給結(jié)果，而不是關(guān)注多元，建立一個思維鏈。

5、斥責打罵誤解冤枉，孩子把學習當成自己不開心的元兇。

 有一個孩子的日記是這樣寫的：“不是我不喜歡學習，而是我不喜歡按固有的教學模式去學習，我覺得老師講的太死板了，有時候我都很明白了，可他還在講個不停；有時候我想多聽點想知道更多的，他又不講了。我覺得這種學習太枯燥了，一點意思都沒有，我真不想學了。”

面對這種情況，家長應該做的是，引導孩子發(fā)現(xiàn)和認識老師通常要面對的是大多數(shù)學生，不可能對少數(shù)孩子大包大攬，課堂教學的不足正是我們課后自覺學習的原動力，施展我們家庭教育魅力的宏大舞臺。家庭教育正是學校教學的補充和提高，課后學習，課后復習正是課堂學習的深入和提高。

但是孩子的感悟往往是緩慢的，隨機的。家長要提高教育的效果，提高教育效率，就要引導孩子以多樣的形式主動學習，擺脫單一的、被動的、僵化不變的從動角色地位，激發(fā)孩子學習的主觀能動性，讓孩子真正成為學習的主人。

特別是當孩子考試失敗和初期犯了錯誤后，會自責、懊悔，有一種心理焦慮，如果只是一味地批評，甚至打罵，很可能引起孩子的逆反心理。心理學的研究表明，懲罰不可能帶來孩子行為的根本變化，懲罰針對的是結(jié)果而不是孩子的行為過程，只能帶來暫時的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的、消極的，必須要有事后的愛心補償來修復親子關(guān)系，用分析引導來化解孩子的認識誤區(qū)，如：用孩子喜歡的同伴的正面實例，以及孩子認可的偶像故事作為激勵，結(jié)合自己的混亂和矛盾，以及家長的評價則更有說服力。這樣，孩子才會意識到錯誤，樂意改變他的不良思想、行為、習慣。否則孩子逆反，故意反著來，那就預示著你的家庭教育危機已經(jīng)悄然降臨。

打不是親，罵也不是愛，其實他們都是傷害，都是強勢一方對自己意愿和結(jié)果的關(guān)注和強化，孩子可能感受到的不是我們家長的所謂“愛心”，而是無知，是自私。而家長還覺得冤枉，會埋怨好心沒好報，自己養(yǎng)大了個白眼狼。

還有，孩子考不好是很正常的現(xiàn)象，甚至是“好事”，父母完全沒必要如臨大敵。聰明的家長不會傷口上撒鹽，會讓時間沖淡孩子對于失敗的陰影，心情自然平復。智慧的家長還會適時、適當、有效的進行人工干預，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、明確方向、走出陰影、為下次的進步開始行動。比如，試卷分析這樣主動有效的人工干預，讓孩子在潛移默化中體會，怎么實現(xiàn)自己的愿望，一旦孩子具備了心想事成的能力和水平，他就享受到了成長的快樂，建立了愿望-過程-結(jié)果的思維鏈。

二、孩子厭惡學習的內(nèi)在原因和心理干預。

不同類型的孩子都有學習的潛能。。

孩子大體分成四個類型：認知型-以自我為中心，喜歡爭辯，喜歡問事情的來源，學習比較主動，但比較固執(zhí)，常常不理會別人的感受；逆思型-逆思型的孩子總是以否定別人為自己的快樂，喜歡標新立異，奇思妙想，喜歡競爭與挑戰(zhàn)；開放型-主動性不強，隨機雜亂，教一點就學一點，不教就不學；模仿型-原則性不強，但模仿能力很強。不過我猜有的孩子可能是混合型的。

由此可以看出，不管哪種類型的孩子，都蘊藏和閃耀著喜歡學習的種子和火花，都等待著我們施教者去培育和點燃。
    孩子厭惡學習的內(nèi)在原因是扼殺了興趣和挫傷了動力。那么就要：

1、引導孩子多觀察、多思考。

興趣是最好的老師，目標是直接的動力。如果孩子對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經(jīng)?？吹?，有的孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍，貪玩的習性就會有很大的改善。

好奇是人的本能，觀察是孩子的天性，比如拿兩生熟雞蛋，讓他們轉(zhuǎn)動起來，根據(jù)轉(zhuǎn)的速度來辨別生熟，激發(fā)孩子思考，并學以致用，借機告訴孩子只有通過學習才能明白其中的道理和知識。

俗話說看到螞蟻搬家天就會下雨，但是有個孩子看到了螞蟻搬家了卻沒有下雨，就很好奇。好長一段時間就迷上看螞蟻搬家，有時甚至飯也顧不上吃，而家長沒有打擊孩子的好奇心和觀察欲望，也沒有嫌臟、怕麻煩，孩子把螞蟻捉起來放到小瓶子帶回家，家長還教他給螞蟻喂食、喂水，讓他在家也能看到螞蟻，孩子繼續(xù)去螞蟻洞觀察后才發(fā)現(xiàn)，螞蟻往低處搬不會下雨，而往高處搬才會下雨。家長就適時和孩子討論，高處干燥，低處較濕潤，但下雨時也會被水淹沒，任何動物都有通過改變來保護自己生命的本能，否則就不會生存下來。讓孩子體會到了觀察的樂趣，明白了改變自己的重要性。

2、激發(fā)孩子的興趣和好奇心
      孩子的好奇心是他智力發(fā)展的動力。他會因為好奇，不斷地接觸新的事物，啟發(fā)他積極思考，而變得聰明；會因為善于感知新事物而融入成人世界的文化背景和氛圍。有的父母為了培養(yǎng)一個聽話的兒子，而不惜扼殺他們的好奇心，束縛他們的手腳，結(jié)果是事與愿違，得不償失。請問，孩子如果什么都不好奇，只滿足做乖乖寶，他還會需求什么呢？

有一個孩子，看到門口有很多樹，榆樹和椿樹上都有蚜蟲，可檑樹上卻沒有。孩子就很好奇，后來他分別把幾種樹的葉子摘下來嘗，發(fā)現(xiàn)榆樹葉子是甜的，而檑樹葉子是苦的，他就把檑樹的葉子搗碎后浸水，然后再噴灑在有蚜蟲的石榴花、月季花上，結(jié)果蚜蟲被殺死了。這是一個孩子注意觀察，善于動腦自制殺蟲藥的實例。

還有一個孩子，在上完物理課回來后，把掛鐘拆了，用里面的零件來制作門鈴。家長沒有因為自己一個月工資才100多塊，而將近200元的石英鐘被大卸八塊而發(fā)火，而是滿足孩子的好奇心。如果他能從一個掛鐘開始，喜歡認真做好自己想做的事情，并且下定決心做出點名堂來，他就不會平平庸庸地過一輩子，就會有所作為的，作家長的何樂而不為，何苦要斥責、阻止孩子的所謂“破壞”呢？

以上我們分析了孩子厭惡學習的心理，那么怎么幫助孩子呢？

一、培養(yǎng)孩子專注做事的意識和習慣。兒童不愛學習、學習效率低、學習效果差常與其注意力不專注有關(guān)。課堂教學要求注意力至少保持20分鐘，有的孩子卻只能集中注意幾分鐘，要么做小動作，要么和鄰桌孩子竊竊私語，許多內(nèi)容在"開小差"時沒聽到、沒理解，結(jié)果成績差，逐漸對學習失去信心和興趣，進而不愛學習。這個和我們家庭從小給孩子提供的生活習慣和家庭氣氛也有關(guān)系。有的家里是邊看電視邊評論，從而忽視和耽誤了后面的劇情，所以要從從生活細節(jié)培養(yǎng)孩子的注意力。

還有孩子貪玩，玩起來幾乎可以廢寢忘食。其實貪玩也可以鍛煉一個孩子專注做自己喜歡的事的習慣。

二、注意學習強度，重視學習過程，享受學習樂趣。

許多家長望子成龍心切，特別是成績中上的學生家長，在孩子課后又安排家教和太多的補習班，想借此來提高孩子的成績，孩子消極應付，很容易產(chǎn)生事倍功半的惡果。這種"家庭課堂式"的接力學習往往使孩子失去對學習的新奇感，開始厭倦學習。

學差生和聰明但貪玩的學生往往都會體會不到學習的快樂，對學習喪失興趣。

學差生貪玩，游離于學習之外，也許一開始并不喜歡玩的內(nèi)容，只是相較枯燥困難的文化課學習，是百無聊賴的打發(fā)時間，釋放壓力，逃避學習而已。比如有的孩子嘗試上網(wǎng)，交異性朋友，打游戲，以致沉迷游戲，都有逃避和麻醉自己，補償心理失衡，體驗積極情緒的因素。

聰明但貪玩的學生會玩物喪志，浪費聰明才華。他們貪玩往往一是因為反應快，手、眼、腦不同步而粗枝大葉，蜻蜓點水；二是學習任務輕飄飄，吃不飽。三是教學和學習方法枯燥乏味，沒有新鮮感、刺激感、趣味感。學優(yōu)生往往是成績不會差，但很難拔尖?？梢赃m當增加孩子學習的難度和內(nèi)容，比如參加一些提高班，拓展知識面和慎重跳級等都可以嘗試。

隨著初中學習難度的增加，小學不怎么突出的孩子也會異軍突起。

　　孩子貪玩主要是沒有深入到學習里面去，家長要從以下各方面注意引導：

　　1、及時總結(jié)找出差距。每天的作業(yè)注意錯題改正，建立錯題本，考試后做試卷分析，讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題和努力的方向，提高學習效率，才能真正引導和幫助孩子，而不是簡單的訓斥和只要指標。如果孩子狀態(tài)、過程有改變，成績自然也會提高。這樣孩子也就體驗到，只要抓住了學習的要害，學習也不是完全枯燥的事。　

2、 執(zhí)行過程中還會有舊習慣的慣性和反復。家長不要一陣風，時冷時熱，要抓好督促檢查，善意提醒。不能見反復就急躁，更不能放任自流。

3、建立樸素的是非觀，審美觀，增強判斷力。引導孩子興趣轉(zhuǎn)移，玩學過度。利用孩子玩過頭而影響學習時偶爾的懊悔和補救心態(tài)，給孩子適時的滲透這種思維。

一方面讓孩子學玩結(jié)合，另一方面培養(yǎng)孩子的學習興趣，使孩子嘗到學習的樂趣，是約束孩子貪玩的關(guān)鍵。把玩耍作為對孩子用心學習的獎賞、鼓勵，不斷地進行正面強化，進而使孩子學會自我管理、自主學習。

三、使孩子嘗到成功的滋味。失敗的沮喪會促使孩子改變，成功的愉悅會激勵孩子的繼續(xù)努力。雖然說失敗是成功之母，但沒有人會喜歡總是失敗，因此，要從孩子的實際出發(fā)，恰當?shù)貫楹⒆哟_定學習目標，并給以切實有效的幫助，比如引導孩子整理錯題本，以及前文提到的試卷分析法，都能使孩子通過努力，改變自己，獲得成功的愉快。

對進步或者成功的理解也要有辯證的、發(fā)展的視角和胸襟。緩跌-止跌-提升，任何一種都是進步，不光是提升才是進步。

四、為孩子營造一個愛學習的環(huán)境。

1、內(nèi)部環(huán)境-學習型、思考型家庭，身教重于言教。父母要使孩子熱愛學習不貪玩，自己必須善于學習，善于思考、善于改變，努力在家庭中營造良好的學習和民主氛圍。如果父母自己整天沉迷于麻將、電視、跳舞、應酬中無可自拔，這種對孩子馬列主義，對自己自由主義雙重標準的做法，要想孩子"出污泥而不染"是不可能的，甚至導致孩子人格的分裂和矛盾。教育的法則只能是一個：自然規(guī)律法則，它約束著每一個人。

家長還要及時地發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化，培養(yǎng)孩子由感性興趣-感知欲望，好奇心向理性（目標）興趣-趨利避害，取悅別人和抽象邏輯興趣-成長目標的中長遠性過度和轉(zhuǎn)化。也就是人生規(guī)劃、勵志教育。

2、外部環(huán)境：學風良好的學校，愛學習的伙伴。

孩子對老師往往是很敬仰和期待的，有的孩子會因老師的誤解和冤枉而抵觸這個老師及老師教授的功課，引導孩子客觀評價老師，包容老師也是家庭教育要解決的問題。

大部分的孩子仿效性極強，一個好的榜樣會成為孩子改變的外在動力，逐漸喜歡學習起來。這種同伴的力量有時甚至比家長的說教、打罵更有功效。

3、不良社會風氣和現(xiàn)狀對家庭的影響、對家庭教育的影響也是家長不能忽視的一個方面。如及時行樂，厭學風，大學生就業(yè)難等等。要視孩子心理，品格的承受和接受程度而逐個進行，來解決孩子對教育的理論甚至理想狀態(tài)和現(xiàn)實社會之間的矛盾，逐步培養(yǎng)孩子認識、接受、適應社會的思想和行為能力。

總之，學習有廣義和狹義之分，我們不能只盯著狹義的學習。沒有孩子喜歡特定的學習方式，但也沒有孩子不在學習，而且喜歡學習。這就要求我們的教學方式、教學內(nèi)容還要繼續(xù)改進和豐富。廣義學習是基礎，體現(xiàn)一個人的素養(yǎng)，狹義學習是提高，體現(xiàn)一個人的技能，包含了“全”和“?！钡霓q證關(guān)系。孩子的個性，家庭的背景，孩子成長的環(huán)境千差萬別，都需要我們施教者具體分析、具體對待，才能找出適合特定孩子的教育理念和方法，形成自己的思維判斷鏈條，行為控制鏈條，總結(jié)反饋鏈條。而不是我一個講座所能涵蓋和直接提供的。曉巖整理