給孩子蛋殼心理找一個出口

新聞索引：廣東云浮市云安縣六都鎮(zhèn)南鄉(xiāng)大圍村女孩小瑩，因家里窮困，覺得一直被村民瞧不起，十分自卑。于是，從2004年11月8日開始，小瑩先后在大圍村縱火16起，燒毀村民多間草屋……

　　驚詫悲嘆之后，我們不禁要問：為什么孩子純凈的心靈外，要圍裹住一層"蛋殼"，令他們無法通過正常的渠道與人溝通？為什么這層"蛋殼"又是如此脆弱，在外來壓力下，輕易地破碎？基于此，我們特策劃了本期專題——

　　心理醫(yī)生的話 這些心理脆弱的孩子們

　　●文/袁榮親

　　“蛋殼心理”是一種值得家長警惕的心理現(xiàn)象。具備這種心理的孩子，在行為上一般表現(xiàn)為對自己缺少自信，不能肯定自我，同時又擔(dān)心別人看不起自己。因此，為了保護(hù)自己，在人際關(guān)系方面表現(xiàn)為退縮，孤僻，與人交往時表現(xiàn)為偏激，敏感，甚至敵對，會采取攻擊、報復(fù)的行為去解決與別人發(fā)生的沖突。

　　這些孩子為什么會出現(xiàn)這種心理呢？

　　兒童和青少年時期是人心理成熟和發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是5到6歲和12到13歲這兩個年齡段，也就是小學(xué)入學(xué)前后和青春期。這兩個階段都處于轉(zhuǎn)折時期，孩子自身的成長變化讓他變得困擾和混亂，因此，在心理上必然要形成“自我統(tǒng)合”，完成個體內(nèi)部心理活動和外部環(huán)境的整合與適應(yīng)。成功的“自我統(tǒng)合”，人格才能得到健全的發(fā)展，而當(dāng)孩子內(nèi)部心理活動和外部環(huán)境表現(xiàn)為不平衡及不穩(wěn)定，又不能在外力作用下順利地化解這些心理毒素、幫助他跨越這一心靈的“危險地帶”，那么任何一根導(dǎo)火線都會把他推向深淵，只是因?qū)Щ鹁€的不同，當(dāng)事者性格類型的不同：事件爆發(fā)的時間、內(nèi)容和方式也會有所不同，有的會采取在別人或別的東西上施暴的方式泄恨，有的會用自我傷害的方式以求解脫。

任何一種性格都是從第一個行為開始的，而家庭則是孩子性格著色的第一個“染缸”，父母是他行為塑造的第一任教師。如果孩子第一次遭到嘲笑，與父母訴說時，父母能夠耐心地傾聽并且細(xì)致地給予分析引導(dǎo)，那么孩子的這種主動交流行為就會得到鼓勵和支持，下次他還會用這樣的方式進(jìn)行交流。如果這種行為反復(fù)運(yùn)用、反復(fù)得到支持和鼓勵，孩子便自然而然地養(yǎng)成了積極交流的習(xí)慣，并遷移、運(yùn)用在今后生活的各種境遇之中，逐步形成能坦誠、大膽地與別人溝通的性格。而如果孩子得不到父母的及時鼓勵，或是遭到父母的誤解否定甚至誤導(dǎo)，則易導(dǎo)致緘默其口、閉鎖心靈，產(chǎn)生自卑，偏執(zhí)的性格，就會采取敵對、報復(fù)、攻擊性的行為去應(yīng)對別人，尤其是給他帶來傷害的人。

　　你的孩子有“蛋殼心理”嗎？　　●文/ 范國平

　　為了避免類似悲劇的發(fā)生，家長所要做的，就是要幫助孩子做好直面社會、獨立人生的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備不僅僅是知識的，還有身體、心理的，讓孩子從小懂得如何遵守社會規(guī)范、如何自我調(diào)控。

　　下面10個題目設(shè)計用來測驗3-6歲兒童的“蛋殼心理”狀況，對照實際生活情景填寫(在對應(yīng)的詞語上打“√”)，填完后按照題后的提示計分。

　　1. 如果孩子亂丟垃圾、弄臟剛穿的衣服等，你們是否會批評他(她)？

　　極少有時 經(jīng)常

　　2. 孩子因要求被拒絕或者被批評后，是否會哭泣較長時間？

　　極少有時 經(jīng)常

　　3. 玩智力游戲失敗后，孩子是否不愿意重新玩下去？

　　極少有時 經(jīng)常

　　4. 聚會時，如果其他小朋友表現(xiàn)得更出眾，孩子是否會吵著要回家？

　　極少有時 經(jīng)常

　　5. 孩子不愿意做某件事情時，是否難以說服他(她)改變做法？

　　極少有時 經(jīng)常

　　6. 要求孩子重新說一遍他(她)剛說過的話時，孩子是否不愿意？

　　極少有時 經(jīng)常

　　7. 你是否明顯感覺到孩子在家里表現(xiàn)得更活躍、更外向？

　　極少有時 經(jīng)常

　　8. 孩子是否不愿意去幼兒園？

　　極少有時 經(jīng)常

　　9. 當(dāng)孩子知道自己做錯了時，是否不愿意承認(rèn)錯誤？

　　極少有時 經(jīng)常

　　10.在家庭教育之中，你是否能做到恰如其分地表揚(yáng)或者批評？

　　極少有時 經(jīng)常

　　計分方法與結(jié)果評價

　　第一步：1-9題，選擇“極少”得1分，選擇“有時”得2分，選擇“經(jīng)常”得3分；第10題，選擇“極少”得3分，選擇“有時”得2分，選擇“經(jīng)常”得1分。

　　第二步：將各題得分相加，得到總得分。

　　第三步：總分在18分以上，孩子有較強(qiáng)的“蛋殼心理”，抵御挫折的心理素質(zhì)較弱，需要有針對性地加強(qiáng)此項教育；總分在10分以下，孩子有較好的抵御挫折的心理素質(zhì)，對負(fù)性環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；總分在11-17之間，孩子的心理素質(zhì)也在上述評價之間。

　　那么，當(dāng)孩子面對心理困境，產(chǎn)生蛋殼心理時，又該怎么做？別著急，看看過來人的經(jīng)驗吧——

　　過來人支招

　　童童媽 (會計)：童童競選學(xué)校的小記者站站長時失敗了，這讓他非?；倚?，對自己也失去了信心。我安慰他：“你是第一次入選小記者，還沒有經(jīng)驗，只要你自己不放棄，下次還有機(jī)會。”接著，我又跑到學(xué)校去詢問別的小記者是怎樣競選的，把獲勝同學(xué)的演說詞拿了回來，我和童童仔細(xì)分析別人演說詞中的閃光點，客觀評價他的優(yōu)勢，然后，讓童童重新修改了自己的講演稿，在飯桌上大聲朗讀。我們還經(jīng)常模擬選舉場景，讓童童站著演講，我就坐在下面聽。童童沒有氣餒，第二年終于競選成功了。

　　翔翔爸(教師)：翔翔小時候由于身體不好，學(xué)習(xí)老趕不上趟?？伤妥x的是省重點小學(xué)，同學(xué)都很優(yōu)秀，為此，孩子背負(fù)了沉重的心理包袱，性格變得越來越憂郁。于是，我就經(jīng)常給他講林肯小時候的故事，引導(dǎo)他克服困難、刻苦讀書；翔翔喜歡下圍棋，我就鼓勵他報了校興趣小組，參加省級圍棋比賽，幫助他找回不少自信；我還降低對他成績的期望值，不給他任何壓力。1年后，翔翔重新變得開朗自信，成績也漸漸好了起來。

　　磊磊(25歲 美國密歇根大學(xué)博士生)：我爸爸個子很矮小，不到1米5，媽媽的身高還不及爸爸，所以小時候上學(xué)，經(jīng)常會有同學(xué)在我背后指指點點。我剛開始挺難受的，我爸就笑著勸我：“三分天注定，七分靠打拼。”他雖然身材矮小，但很多人都做不到的事情，他卻經(jīng)常不聲不響地去做。比如他看到人家的腳踏車倒在地下，就會去扶起來；郵遞員把別人的信錯放在我家信箱里，他會拿著信在小區(qū)里一幢樓一幢樓地去問……在我心目中，爸爸是很了不起的人，我從來沒有因為出生在這樣的家庭感到自卑。

　　具有“蛋殼心理”的孩子，往往不能正確認(rèn)識自己，而家長要做的，就是為他的心靈尋找一個出口——

　　故事里的啟發(fā) 沒有什么不可能

　　●編譯/ 張寧靜

　　艾雷格拉還在幼兒園上二年級時，校長西蔓女士給我打電話說，園里發(fā)現(xiàn)艾雷格拉學(xué)習(xí)方面有些障礙。我走進(jìn)艾雷格拉的教室。孩子們圍著老師站成個圈兒，正在聽老師講故事。艾雷格拉卻獨自待在角落里，一旦被人抱回來，她又很快跑開，去玩具房自己玩，邊玩邊自言自語。不久，其他的小朋友都不愿和她在一起玩了，而且試圖避開她。

　　我不得不給艾雷格拉另外尋找幼兒園，卻遭到了一次又一次的拒絕。每家幼兒園都以“她不適合這里”為由而回絕。正當(dāng)我走投無路的時候，西蔓女士推薦我們到蓋特威學(xué)校。這是一個小型的私立“特殊”學(xué)校，孩子都有很明顯的殘疾缺陷，有些是身體上的，有些是智力上的。

　　看著這些孩子，我的自尊心雖然受到極大的打擊，但還是希望艾雷格拉能在一個可以接納她的環(huán)境快樂成長。事實的確如此，艾雷格拉在那里度過了一段快樂的時光：為眼睛不方便的格瑞絲精心準(zhǔn)備《動物狂歡節(jié)》的錄音帶、給膽小的漢克講哈里·波特的勇敢故事、和別的孩子一起為病重的小狗祈禱……在蓋特威，艾雷格拉成了最受歡迎的小朋友。直到有一天，我注意到艾雷格拉最喜歡的書，居然是一本滑冰運(yùn)動員的圖片自傳集。但我當(dāng)時的第一反應(yīng)就是：絕不可能，她肯定不會愛上這項運(yùn)動。我們已經(jīng)試了很多—網(wǎng)球，體操，她其實根本不適合這些?？赊D(zhuǎn)而又想：如果不給她機(jī)會嘗試，她也許永遠(yuǎn)都不知道自己能干什么。我決定讓艾雷格拉試試。

　　在去滑冰場的路上，我一直很擔(dān)心，怕她萬一摔了幾跤后不愿意再繼續(xù)學(xué)下去。但是，當(dāng)我看到她在滑冰場上快樂自由地旋轉(zhuǎn)，臉上展現(xiàn)出縱意舒展的表情時，我頓時感到欣慰許多。

　　艾雷格拉瘋狂地愛上了滑冰。我們一起搜尋了很多資料，得知艾雷格拉崇拜的那個年輕滑冰運(yùn)動員住在布魯克林海茨，作為給艾雷格拉的生日禮物，我特意請來那位滑冰運(yùn)動員為艾雷格拉教課。

　　10年后，我坐在美國花樣滑冰協(xié)會成人組的比賽現(xiàn)場，滑冰場上響起了報導(dǎo)員的聲音：“歡迎艾雷格拉·福特小姐！”聚光燈立刻聚焦到場邊出口—艾雷格拉，我女兒的身上。她充滿自信地出場并滑到舞臺中央，看上去十分可愛。

　　我看著艾雷格拉，她也正會心地向我微笑。我終于明白：永遠(yuǎn)不要在孩子心靈遭遇困境時輕言放棄，而要幫她重新尋找一個出口，并陪著孩子堅持下去，總會找到真正適合孩子的路。

　　孩子觀點 讓孩子告別“蛋殼心理”

　　“蛋殼心理”已日益成為孩子心理正常發(fā)展的隱患?？墒?，面對同樣的問題，為什么有的孩子可以安然度過，有的孩子就表現(xiàn)得極端偏激呢？我們認(rèn)為，家庭教育起到了舉足輕重的作用。對孩子愛的包裹和愛的缺失，都極易造成孩子“蛋殼心理”的形成。有的父母對孩子非常嬌慣，使他生活在父母精心設(shè)置和安排的天地里，可是，孩子總有一天要獨立面對生活，當(dāng)他遇到打擊和挫折時，便會缺乏足夠的心理承受力和應(yīng)付能力。也有的父母對孩子不聞不問，讓孩子在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折點上，獨自去面對生命中的打擊甚至是傷痛，缺乏成人的心理引導(dǎo)和關(guān)心，最終只能釀成災(zāi)難。我們不敢斷定自己的孩子能承受多大的壓力，但可以清楚的是，一旦超出孩子的心理極限，“蛋殼”就會砰然碎裂，產(chǎn)生意想不到的慘痛后果。

　　其實，當(dāng)遭遇到外界因素“敲打”時，每個人都有減輕壓力、擺脫困頓、尋求心理平衡的傾向。如果家長表現(xiàn)出樂觀、積極的態(tài)度，就會為孩子樹立一個極好的榜樣，讓他學(xué)會怎樣去擺脫心理困境。當(dāng)然，教孩子積極去面對壓力、困境，方法的應(yīng)用和引導(dǎo)也不可少，心理學(xué)告訴我們，適時地升華和轉(zhuǎn)移補(bǔ)償，是緩解心理困境的積極方法，正如前文的童童媽，教孩子直面失敗，尋找解決的辦法，將挫折轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的動力，最后終于獲得成功。如果外力對“蛋殼”的“敲打”已經(jīng)影響到孩子的情緒，那么應(yīng)該教會孩子合理的宣泄，在遭受精神緊張的沖擊后，必須經(jīng)過一些形式宣泄，不可積累太多的負(fù)面情緒。

　　不管哪種心理釋放的方法，其實都是要孩子自己去經(jīng)歷、去體驗。生雞蛋那樣脆弱，蛋殼一碰就破碎，可是只要經(jīng)過蒸煮，殼就變硬，蛋白就凝固在一起。正是在這個備受煎熬的“煮”的過程中，孩子的意志得到鍛煉，逐漸磨練得強(qiáng)硬，能應(yīng)對生活的任何風(fēng)雨了。而家長能做的，就是在孩子無助困頓甚至恐懼時，做他情緒的疏導(dǎo)通道。