談孩子的自私與教育

    生活中時常會聽到孩子說“這凳子是我的”、“我要一個人玩汽車”等等與之類似的話。不少人由此感嘆道：“現在的孩子多自私呀！”孩子為什么會如此自私呢？有人說，人的自私是與身俱來的；有人說，人的自私是后天習得的。究竟誰是誰非呢？看了下面的例子就能明辨是非了。

　　一個小孩在吃糖，一位阿姨問： “給我吃一塊好嗎？” “好的”,小孩邊說邊大方地把糖遞給了阿姨?？僧斶@位阿姨把糖放進嘴里時，小孩哭了。

　　為什么這個孩子的前后表現有如此大的反差呢？可以推測，在之前這都是成人逗孩子玩玩而已，并不會把小孩好吃的真吃掉，而是說：“寶寶真乖，那么大方，這塊糖還是寶寶自己吃吧！”可見，人的自私是后天習得的，是由成人不正當的教育造成的。這與《幼兒園教育指導綱要》中“學習互助、合作和分享”的教育目標相違背。那么，如何進行正確的教育呢？我國現代教育史上著名的兒童心理學家和幼兒教育專家陳鶴琴指出：“兒童的道德要逐漸涵養(yǎng)”。他還特別強調“兒童期是發(fā)展個人的最好機會。什么言語，什么習慣，什么道德、什么能力，在兒童的時候學習最速，養(yǎng)成最易，發(fā)展最快。”因此，我們要抓住關鍵期，創(chuàng)設良好的氛圍，逐漸引導幼兒形成互助、合作、分享的優(yōu)良品質。下面主要就陳鶴琴教育思想來具體談談：

　　一、讓孩子享受真愛。什么叫真愛呢？真愛就是 “愛” 與 “嚴”相結合，嚴愛相濟。愛是一種有效的教育力量，愛是崇高的，無私的，有理智的，是孩子全面發(fā)展的源泉和動力。但是，愛不是溺愛，陳鶴琴反對過分溺愛而姑息遷就，他指出姑息足以發(fā)展兒童的自私心。如有的父母總是把最好的菜留給孩子吃，只要是孩子喜歡的東西就讓他獨享。久而久之，孩子就會習以為常，把這一切看作是應該的，一旦別人吃了、玩了、碰了他的東西，他就會不高興，甚至是發(fā)脾氣。在他心里只有自己，根本不會感受到父母的關愛。俗話說： “嚴是愛，松是害”，這是千古真理，是行之有效的育孩原則。因此，對孩子要嚴格要求，但是嚴格不等于嚴厲，更不等于體罰。陳鶴琴反對處處用成人的意志要求兒童，用成人的道德規(guī)范兒童，他指出嚴管則會摧殘兒童一切活動的傾向。如孩子不會念兒歌，老師和父母就大聲訓斥，甚至數落他，這樣會傷害孩子的自尊心，使孩子失去自信心，從而變得孤立封閉。因此，成人必須把握好“愛”與“嚴”的尺度，真正做到嚴愛相濟，互相結合，讓孩子享受到真愛?？傊纫尯⒆痈械綆熼L的堅強意志，體會到師長所堅持的正確原則，在堅持原則中又親切又關愛。做到嚴中有愛，愛中寓嚴。

　　二、讓孩子喜歡合群。陳鶴琴認為：“凡人都喜歡群居的，幼兒、嬰兒離群獨居，就要哭喊了。2歲時就要與同伴游玩，到5-6歲，這個樂群心更加強了。”既然孩子有這樣的心理特點，成人就應創(chuàng)造條件讓孩子的樂群心得到發(fā)展。《綱要》中也要求幼兒“樂于與人交往”。

　　要孩子喜歡合群，唯一的辦法是給他們創(chuàng)造一個群體環(huán)境，讓孩子在群體活動中，品嘗與玩伴合作的各種滋味。對于2歲以前的孩子，他的玩伴主要是大人。因此，大人應多抽出時間與孩子一起玩，做孩子游戲的伙伴。2歲以后，孩子逐漸開始和別的孩子一起玩，但是他們都各自玩自己喜愛的游戲，偶而望望別的小朋友，可是還不會一起玩，這是孩子社會交往能力初步發(fā)展的時期。成人要抓住孩子的這個特點，引導孩子和小伙伴們一起玩。到3歲以后，孩子開始喜歡同小伙伴一起玩。4歲以后，孩子之間逐漸形成了小團體，一起玩的能力增強了。到5-6歲，孩子在一起玩的游戲中集體精神加強了，同時也形成了某種固定的交往關系。因此，對于3歲到5、6歲的孩子，成人要采取放手政策，讓孩子自己尋找伙伴，并根據孩子的性格，從不同角度引導孩子參與群體活動，尤其是對性格孤僻的孩子更要有目的地鼓勵他進入群體生活。值得一提的是，成人不能回避孩子之間的矛盾，要教孩子學會自己解決矛盾。重要的是要讓孩子在群體活動中學會交往，在交往中學會合作與分享，讓孩子體驗到與同伴合作的樂趣，促使孩子的樂群心得到發(fā)展，成為喜歡合群的孩子。

　　三、讓孩子學會愛人。陳鶴琴指出：“一個成人的情緒表現，有許多都是由他幼小時代情緒生活來決定的。” 因此，從小讓孩子學會愛人是非常必要的。愛是一種特殊的內心體驗。愛的情感和其它情感一樣，都是通過后天的環(huán)境、教育以及社會實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的。

　　1、要讓孩子愛人，首先要培養(yǎng)孩子對父母的熱愛。父母是孩子的第一撫養(yǎng)者，父母為了孩子的健康成長，歷盡艱辛，付出了偉大無私的愛，孩子在這溶溶摯愛當中長大成人，便產生對父母的依戀和熱愛。父母可以結合“三八”婦女節(jié)， “五一”　勞動節(jié)等特殊的節(jié)日讓孩子體會父母的辛勞，強化孩子熱愛父母的情感。父母還可以抓住具體事例進行訓練，使孩子心中有父母，有他人。比如媽媽生病了，大人可以有意識地讓孩子知道，媽媽哪里不舒服，需要些什么幫助，并讓他為媽媽做一些小事情。這種訓練，可讓孩子學會關心父母的病痛冷暖，體會父母的喜怒哀樂。

　　2、要讓孩子學會愛人，重要的是要培養(yǎng)孩子的同情心?！毒V要》中明確要求幼兒要“有同情心”。蘇霍姆林斯基說： “只有當孩子不是從理智上，而是從心靈里理解別人的痛苦時，我們才能放心地說，我們在他身上培養(yǎng)起了最重要的情感-----——對人的愛。” 培養(yǎng)孩子的同情心可以通過多種手段：可以通過文藝作品的感染，如讓孩子聽雷鋒小時候的故事，激發(fā)他們對雷鋒的同情心及敬仰之情；也可以通過孩子在生活中直接的觀察和體驗，如體驗親人患病時的痛苦，殘疾人生活的諸多不便，小昆蟲小動物受傷害后的痛苦掙扎等，在這種環(huán)境的刺激下，促使孩子出現移情、同情，而后主動地表示愛憐并給予力所能及的幫助。

　　3、要讓孩子學會愛人，還必須創(chuàng)設良好的氛圍，家庭成員之間、教師之間、親子之間要互相尊重、團結友愛、互相幫助，要樹立情感豐富健康完美的師長形象。陳鶴琴指出：“這個模仿心，青年老年亦有的，不過兒童格外充分一些。兒童學習言語、風俗、技能等等，大大依賴這個模仿心。”所以師長必須以身作則，發(fā)揮自己的表率作用，促使孩子在潛移默化中學會愛人。

一個享受真愛，喜歡合群，懂得愛人的孩子是不會自私的，對于自私的孩子，通過這樣的教育也一定能得到改善。社會需要不自私的人，因為只有不自私的人才能和睦相處、協手共進，為社會的進步作出貢獻。中國家庭教育網