本文標(biāo)題取自魯迅先生之語(yǔ)，也是吳昌順的座右銘。71歲的吳昌順已經(jīng)退離教育第一線多年，對(duì)教育發(fā)展動(dòng)向仍了如指掌，那是他奉獻(xiàn)了差不多半個(gè)世紀(jì)的事業(yè)，無(wú)法割舍的不只是一份情感，更有對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)青少年學(xué)生成長(zhǎng)之路的一份關(guān)注。1956年，高中畢業(yè)的吳昌順?lè)艞壛肆籼K預(yù)備班的機(jī)會(huì)，在北京五中留校任教，后來(lái)成為特級(jí)教師、校長(zhǎng)，曾任全國(guó)政協(xié)委員。半個(gè)世紀(jì)耳濡目染，親身經(jīng)歷了教育發(fā)展的太多曲折，教育事業(yè)如何才能讓人民滿意，他也在求解。

　　教育公平

　　重點(diǎn)在農(nóng)村

　　對(duì)吳昌順的訪談從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》開始。《綱要》征求意見(jiàn)時(shí)設(shè)計(jì)的4個(gè)方面20個(gè)問(wèn)題，第一條就是“加強(qiáng)農(nóng)村教育的意見(jiàn)建議”。吳昌順拿出自己用小紙片摘記的資料，翻到2008年《國(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告》，一字一句地念著：

　　2006年，全國(guó)有508個(gè)縣每縣平均5所小學(xué)不足一名外語(yǔ)教師；西部山區(qū)農(nóng)村小學(xué)平均10所才有一名音樂(lè)教師；中西部貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)三門學(xué)科教師平均每校都不足一人，致使部分學(xué)校無(wú)法正常開設(shè)規(guī)定課程……

　　吳昌順認(rèn)為，不了解農(nóng)村，不了解現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，不了解教育，就不了解中國(guó)。譬如，農(nóng)村教師的工資待遇長(zhǎng)期未能徹底解決，吳昌順說(shuō)：“我曾經(jīng)在全國(guó)校長(zhǎng)論壇上提出質(zhì)疑。教師工資與公務(wù)員相比，有‘略高于’、‘不低于’和‘相當(dāng)于’三種提法，財(cái)政部門和教育部門各有各的說(shuō)法。教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)一直沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，為什么不能解釋清楚？”

　　“農(nóng)村教育決定中國(guó)的未來(lái)──這話是德國(guó)法蘭克福一位校長(zhǎng)說(shuō)的。他說(shuō)，世界上最好的學(xué)校在中國(guó)，讓歐洲人羨慕；世界上最差的學(xué)校也在中國(guó)，放到非洲也很寒磣”，外國(guó)同行的話讓吳昌順很受震動(dòng)?！白罱絻?nèi)蒙古西烏珠穆沁旗參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班，看到當(dāng)?shù)嘏d辦的教育園區(qū)，牧民每年有一半時(shí)間在外放牧，孩子們的學(xué)習(xí)和生活都交給園區(qū)管理。西烏旗中小學(xué)生將近兩萬(wàn)人，全旗幾百名教師，從正月初六就開始集中培訓(xùn)。一個(gè)人口總數(shù)7.3萬(wàn)的農(nóng)牧地區(qū)能做到這些，對(duì)教育還是很重視的。我看，推進(jìn)教育公平應(yīng)當(dāng)排進(jìn)地方政績(jī)的前三位?！?/p>

　　政府投入

　　發(fā)展教育事業(yè)的保證

　　吳昌順說(shuō)，除了沒(méi)去過(guò)西藏，自己的足跡踏遍各省區(qū)市，摸到很多有關(guān)教育的第一手材料。他還利用各種機(jī)會(huì)直接了解國(guó)外教育事業(yè)狀況。

　　“十幾年前，我去滿洲里，當(dāng)?shù)亟逃珠L(zhǎng)指著對(duì)面的俄羅斯說(shuō)，我們經(jīng)濟(jì)上比那邊強(qiáng)，可也得承認(rèn)教育比人家差。人家的中小學(xué)冬天教室里暖氣很熱，女孩子們穿著裙子在跳舞，午餐是免費(fèi)的。據(jù)說(shuō)，印度全國(guó)1億多中小學(xué)生午飯也是免費(fèi)的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的朝鮮，全國(guó)中小學(xué)生所穿著的統(tǒng)一制服，都是國(guó)家供給的。上世紀(jì)80年代，我去朝鮮訪問(wèn)，平壤最好的建筑物是少年宮，里面有20多處得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親自指導(dǎo)。我想，咱們一些地方官員恐怕連本地的少年宮在何處都不知道?！?/p>

　　一直說(shuō)要加強(qiáng)政府對(duì)教育事業(yè)的投入力度，可是，投入必須講求效益。吳昌順直言：“我曾到過(guò)西部一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，那里花兩億元建設(shè)一所示范中學(xué)，說(shuō)是重點(diǎn)校，太豪華了，光是那座校門用的錢就夠建十幾所希望小學(xué)的。辦示范校過(guò)分強(qiáng)調(diào)硬件，難道就是為了觀光嗎？”

　　幾年前的兩會(huì)上，有人主張起訴輟學(xué)孩子的家長(zhǎng)，吳昌順明確表示反對(duì)?！拔覀冇惺裁促Y格這樣做？義務(wù)教育的概念應(yīng)當(dāng)是全額免費(fèi)、強(qiáng)制實(shí)行，現(xiàn)在向家長(zhǎng)收錢，人家沒(méi)錢，還要受罰，哪有這樣的道理！”

　　教師素質(zhì)

　　提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵

　　吳昌順說(shuō)：“教育質(zhì)量與教師素質(zhì)關(guān)系很大。師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念現(xiàn)在依然濃重，甚至鬧出‘范跑跑’、‘付打打’、‘楊不管’之類的怪事。有報(bào)道說(shuō)學(xué)生在校內(nèi)吸煙、寬衣，被校方嚴(yán)懲，孩子想不通，竟然跳樓。我看，搞教育不能不懂得心理學(xué)，教師心理不夠陽(yáng)光，就會(huì)教出一群不陽(yáng)光的孩子。現(xiàn)在的青年教師面對(duì)社會(huì)多種選擇，難能心無(wú)旁騖，也影響到事業(yè)心和愛(ài)心。還是托爾斯泰說(shuō)得好，‘熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師才是好教師’。”

　　教育者必須先受教育，這也是不知說(shuō)了多少年的老話。吳昌順當(dāng)了幾十年語(yǔ)文教師，提高教學(xué)質(zhì)量是一輩子的不懈追求，“現(xiàn)在教師的素質(zhì)與老百姓期望還差得遠(yuǎn)，那些不合格或不夠好的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)都不滿意。在德國(guó)漢諾威，一名大學(xué)畢業(yè)生要當(dāng)小學(xué)教師，必須先通過(guò)國(guó)家舉辦的考試，然后實(shí)習(xí)18個(gè)月。”

　　他還指出，中國(guó)的NGO（非政府組織）制度不發(fā)達(dá)，也不規(guī)范，督學(xué)不是來(lái)自社會(huì)和民間，有些校長(zhǎng)改當(dāng)督學(xué)，自己督自己，專找優(yōu)點(diǎn)，提交報(bào)告往往挑政府滿意的東西寫。

　　多種選擇

　　教育改革應(yīng)有方案

　　一個(gè)人口大國(guó)，教育事業(yè)必然要應(yīng)對(duì)種種復(fù)雜的社會(huì)制約因素。吳昌順提到農(nóng)民出去打工，妻子在家照顧老人和農(nóng)活兒，重負(fù)之下顧不上教育孩子。一些“隨遷子女”雖然能讀書，但農(nóng)民工子弟學(xué)校質(zhì)量普遍不高。留守兒童、隨遷子女再加上單親家庭的孩子，形成龐大的群體。如果這些人成為教育盲區(qū)，后果非常嚴(yán)重。

　　辦人民滿意的教育，相對(duì)公平和均衡要基本做到。免除學(xué)雜費(fèi)只是邁出第一步，邊遠(yuǎn)地區(qū)還有很多困難。大學(xué)教育不能光講授知識(shí)，學(xué)生至少要實(shí)習(xí)一年，可以考慮延長(zhǎng)學(xué)制，辦成5年制。本科、大專、高職的學(xué)生畢業(yè)后前途平等，才能讓家長(zhǎng)滿意?，F(xiàn)在的高職很少有優(yōu)秀教師，高職教師與大學(xué)教師的地位和感覺(jué)也不一樣。中專、中技的情況更不理想，學(xué)生的家境和考分都不高，教師低人一等，管理也跟不上。深圳正在這方面嘗試突破，首先是改變政府的教育觀念。

　　吳昌順主張實(shí)事求是地評(píng)價(jià)中國(guó)教育幾十年來(lái)、特別是改革開放以來(lái)發(fā)生的變化和進(jìn)步，不回避矛盾，人民尚不滿意之處和社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，雖然不能迅速見(jiàn)效，也還是要積極解決。中國(guó)有自己的國(guó)情，各地千差萬(wàn)別，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)選擇適合自身發(fā)展的教改方案。

　　“沒(méi)有憂患意識(shí)和危機(jī)感，這樣的人是不清醒的人，這樣的民族是沒(méi)有希望的民族。教育應(yīng)當(dāng)有所作為”──這位退休教師經(jīng)常提醒自己勿忘責(zé)任。

2009年02月19日來(lái)源：人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》

本報(bào)記者  汪大昭