2008年4月，在首屆全國(guó)地方大學(xué)發(fā)展論壇上，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良透露，中國(guó)大陸獲準(zhǔn)授予學(xué)士學(xué)歷的大學(xué)有700多所，美國(guó)有1000多所,但我們擁有博士授權(quán)資格的高校超過(guò)310所,美國(guó)只有253所。

　　楊玉良說(shuō)，2006年美國(guó)培養(yǎng)出了5.1萬(wàn)名博士，中國(guó)大陸是4.9萬(wàn)名。到2007年，我們的博士人數(shù)超過(guò)5萬(wàn)人，2008年這一數(shù)字繼續(xù)上升，超過(guò)美國(guó)成為世界上最大的博士學(xué)位授予國(guó)家。

　　事實(shí)上，相比歐美國(guó)家來(lái)說(shuō)，中國(guó)的博士教育起步很晚。1978年，中國(guó)第一批18名博士生入學(xué)，1982年6月馬中騏等6人獲得博士學(xué)位。這是我國(guó)自1981年1月1日正式實(shí)行學(xué)位制度以來(lái)培養(yǎng)出的第一批博士。

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，加之科技經(jīng)費(fèi)投入快速增長(zhǎng)，研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出增多，國(guó)家對(duì)高層次人才的需要不斷增大，這為博士教育的快速發(fā)展提供了契機(jī)。1999年我國(guó)高校本科生開(kāi)始擴(kuò)招，研究生教育的生源規(guī)模也隨之明顯增加，高等教育大眾化的過(guò)程對(duì)博士教育規(guī)模的擴(kuò)大也起到一定的推動(dòng)作用。

　　于是，改革開(kāi)放30年，我國(guó)迅速地由研究生教育小國(guó)跨入世界研究生教育大國(guó)行列。據(jù)統(tǒng)計(jì)，碩士生招生數(shù)從1982年的 10778人發(fā)展到2007年的360590人，年均增幅為15.07%；博士生招生數(shù)從1982年的302人發(fā)展到2007年的58002人,年均增幅 23.41%,大于碩士生招生數(shù)的增幅。截至2007年，我國(guó)累計(jì)被授予博士學(xué)位者達(dá)24萬(wàn)人、碩士學(xué)位180萬(wàn)人。

　　南開(kāi)大學(xué)黨委書(shū)記薛進(jìn)文指出，中國(guó)的研究生教育20多年就走完了美國(guó)100多年的路，實(shí)現(xiàn)了“趕美超英”的目標(biāo)。對(duì)此，還有學(xué)者用“大躍進(jìn)”、“泡沫化”來(lái)形容，認(rèn)為博士作為學(xué)歷教育的“塔尖”層次，其教育水平不僅反映一國(guó)最高教育水平和科研水平，也影響著一國(guó)知識(shí)創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。長(zhǎng)此以往，不僅難以保證博士生的質(zhì)量，還會(huì)帶來(lái)博士生就業(yè)難問(wèn)題，出現(xiàn)“高學(xué)歷，低就業(yè)”現(xiàn)象。博士“泛濫”不僅是教育界對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)國(guó)民教育資源濫砍濫伐。

　　據(jù)調(diào)查，我國(guó)博士生導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的博士生數(shù)量的要求，使得當(dāng)下我國(guó)每名博士生導(dǎo)師平均要帶5.77名博士研究生，高于國(guó)外每名導(dǎo)師帶2至3名學(xué)生的比例。

　　全國(guó)政協(xié)委員、安徽大學(xué)副校長(zhǎng)韋穗表示，這種現(xiàn)象勢(shì)必影響到博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，由于科研項(xiàng)目數(shù)量有限，不少博士生從事的科研方向并不是學(xué)科前沿的研究工作，有的則長(zhǎng)時(shí)間限于一些低水平橫向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上。

　　有相當(dāng)一部分學(xué)生讀博也并不是為了學(xué)術(shù)和科研。由于多年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生選擇讀博是為了繼續(xù)留在學(xué)校，推遲就業(yè)。而近幾年一些官員也出于各種需要開(kāi)始“回爐”讀博士。

　　教育學(xué)者熊丙奇曾撰文指出，今天國(guó)內(nèi)的博士教育，其首要功能不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，而是滿足社會(huì)對(duì)“具有博士學(xué)位人才”的需要，說(shuō)白了就是對(duì)“博士頭銜”的畸形需要，這導(dǎo)致博士教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，而質(zhì)量急劇下滑。因此，當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題，是讓博士教育只保留“不起眼”的學(xué)術(shù)功能，從根本上把大學(xué)“還原”為教育機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，只追求教育價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。

　　去年9月中國(guó)科協(xié)的一項(xiàng)調(diào)查，更印證了人們對(duì)博士質(zhì)量的擔(dān)心。該項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)一直以來(lái)都令社會(huì)不齒甚至憤怒的“學(xué)術(shù)不端行為”，分別有39%和23%的博士認(rèn)為是“值得同情”和“可以原諒”的。這種“寬容”實(shí)在令普通人感到難以理解。

　　最近，著名教育家、武漢大學(xué)原校長(zhǎng)劉道玉，在《徹底整頓高等教育十意見(jiàn)書(shū)》中呼吁對(duì)高等教育進(jìn)行一次徹底整頓。他指出，西方國(guó)家大學(xué)的博士研究生淘汰率大約 30%，而我國(guó)基本上是零淘汰率，對(duì)官員和老板考博更是一路綠燈。要嚴(yán)格整頓授予博士學(xué)位的大學(xué)，至少應(yīng)砍掉二分之一大學(xué)的博士授予資格。

　　不久前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下達(dá)22個(gè)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)評(píng)估結(jié)果及處理意見(jiàn)，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院—清華大學(xué)醫(yī)學(xué)部“中西醫(yī)結(jié)合臨床”等4個(gè)博士點(diǎn)被撤銷博士學(xué)位授予權(quán)。

　　對(duì)此，有人指出，擴(kuò)招并不是原罪，是大勢(shì)所趨，但博士生擴(kuò)招要有限度，要寧缺毋濫，切忌盲從“擴(kuò)招大潮”。正如全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)原校長(zhǎng)王大中院士所言：“必須考慮社會(huì)需求、科研投入、導(dǎo)師力量、學(xué)校辦學(xué)條件等因素，要加強(qiáng)對(duì)博士生教育規(guī)模的宏觀調(diào)控。同時(shí)要以提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，促進(jìn)博士生教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。”韓妹