中國工程院院士韋鈺從腦科學角度談教育誤區(qū)

“幼兒在5歲前背詩根本沒用?！弊蛱欤?9日，下同），中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺來到市第十三中學，從腦科學角度，給學生、家長及老師糾正了不少學習教育過程中的誤區(qū)。

幼兒在5歲前背詩沒用

“5歲開始對兒童進行科學教育比較合適?！表f鈺認為，兒童早期經歷對人的認知能力、社會情緒能力具有獨特而強大的影響。早期兒童腦的可塑性最好，存在某些功能發(fā)展的最佳發(fā)展期，同時也是容易受到傷害的敏感期。

學?？茖W教育要“做中學”

韋鈺說，有的學?，F在雖說是對孩子進行“科學教育”，但方法并不科學。她說，現在很多學校重復地做一些示范性實驗，禁錮了學生的思維。

用放任的方法讓孩子隨意摸索，韋鈺也不主張。她說，“我們的知識和經驗發(fā)展到今天用了2000年，教育有責任告訴孩子準確的科學發(fā)現和原理?！?

韋鈺說，實際上一二年級小學生求知欲已很強，看到鍋里水開了，他們會去想為什么鍋蓋會動。你如果直接跟他們講這是瓦特原理，“科學”就會從此扎根在他們幼小的心靈。

韋鈺透露，自2001年以來，她和一些專家一直致力于我國幼兒園、小學的“做中學”科學教育研究和推廣?！白鲋袑W”，就是用兒童自己感興趣的現象來啟發(fā)他們的科學思維，培養(yǎng)他們動手動腦能力。

自主學習和主動學習不是一回事

現在很多校長對老師上課有要求：課堂上老師用20分鐘授課，20分鐘以后就不能再講，把剩下的時間留給學生，讓他們自主學。韋鈺認為這也值得商榷。

“自主學習和主動學習不是一回事，‘自主學習’指的是自主獨立地學習，沒有老師指導的；而我們強調的是在老師指導下學生的主動學習探究過程。”韋鈺說。

韋鈺舉例說，有兩個學生都養(yǎng)雞，其中一個學生養(yǎng)的雞死了，這個學生就開始研究為什么自己養(yǎng)的雞會死，最后這名學生認為死因是自己的雞吃了韭菜。然后花大量時間去研究雞為什么吃了韭菜會死。

“這樣的研究科學嗎？會不會得出正確結論？當然很難?！表f鈺說，“因為這樣的研究沒有同學之間的討論，也沒有老師的指導，僅僅是閉門思過?！保ㄓ浾?錢紅艷）

(南京日報)