記 者 錢(qián)鈺

男生學(xué)習(xí)真的不如女生？近日，本市一項(xiàng)關(guān)于男生學(xué)業(yè)劣勢(shì)的調(diào)查引起關(guān)注，調(diào)研抽取了某區(qū)960份中小學(xué)期末統(tǒng)考卷后發(fā)現(xiàn)，男生無(wú)論是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)科上，劣勢(shì)都非常明顯。專(zhuān)家指出，應(yīng)該對(duì)由于教育體系造成的男女學(xué)業(yè)差異有所作為。

調(diào)查:男生語(yǔ)數(shù)外劣勢(shì)大

這一調(diào)研由華東師大公共管理學(xué)院的趙惠和劉濤發(fā)起，他們隨機(jī)抽取了某區(qū)四至七年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科共計(jì)960份期末統(tǒng)考卷，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，男生在三門(mén)學(xué)科上的劣勢(shì)都非常明顯。

在語(yǔ)文科目上，男女生在閱讀和作文項(xiàng)目中差距最明顯。本以為“數(shù)理化是男生的天下”，可令人感到意外的是，在數(shù)學(xué)科目上，男生的得分情況仍不容樂(lè)觀，除證明題外，男生在數(shù)學(xué)其他項(xiàng)目中的得分均不如女生，尤其是應(yīng)用題，差距較明顯。

男生在英語(yǔ)學(xué)科上的劣勢(shì)表現(xiàn)得尤為突出，特別是在語(yǔ)法和閱讀項(xiàng)目上，差距顯著。無(wú)獨(dú)有偶，根據(jù)2006年上海英語(yǔ)高考的全部考生數(shù)據(jù)，男生群體英語(yǔ)測(cè)試總分比女生群體英語(yǔ)總分低達(dá)14.85分。

“這次期中考試，兒子數(shù)學(xué)考了第20名，錯(cuò)了兩道很簡(jiǎn)單的題。而就在考試前一天，他做了張很難的試卷，卻考了全班第二名。”說(shuō)起男生的學(xué)業(yè)劣勢(shì)，家長(zhǎng)單女士感觸頗深，她認(rèn)為如今的考試特別強(qiáng)調(diào)仔細(xì)，導(dǎo)致不少男生在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)?！俺藢W(xué)業(yè)成績(jī)差異外，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象，學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)干部清一色都是女孩?！眻?bào)童小學(xué)陳宏書(shū)記坦言，他們還曾經(jīng)為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了討論會(huì)，考慮是否要發(fā)展男生干部，可經(jīng)過(guò)全校民主選舉，“重點(diǎn)保護(hù)”的“男代表”還是落選了?！俺伺膶W(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)外，她們較男生更自律，因此，得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可?！?/span>

原因:與教育體系有關(guān)聯(lián)

“如果僅將中小學(xué)男女生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異歸因于男女自身的差異是不科學(xué)和不負(fù)責(zé)的?！眱晌谎芯空弑硎?，對(duì)于男女的先天差異我們無(wú)能無(wú)力，但由于教育體系造成的男女學(xué)業(yè)成績(jī)差異，我們應(yīng)該有所作為。

本市不少一線老師也表示，現(xiàn)在的課堂的確缺乏教育男孩行之有效的教學(xué)技巧，偏重于死記硬背和語(yǔ)言表達(dá)，忽略了動(dòng)手能力和創(chuàng)新，少了點(diǎn)男孩氣。

為了探索女生學(xué)習(xí)規(guī)律，市八中學(xué)曾大膽開(kāi)設(shè)“女生班”，開(kāi)發(fā)女生的學(xué)習(xí)潛力?！扒逡簧哪猩嘁矅L試過(guò)，但終因效果不理想、紀(jì)律難控制等因素而取消?！?/span>

至于如何讓教學(xué)管理多點(diǎn)“男孩氣”，校長(zhǎng)盧起升建議，首先，不妨在重大考試中，多設(shè)置些開(kāi)放性、發(fā)散性的題目，體現(xiàn)思維的差異。用科學(xué)研究成果作支撐，調(diào)整試卷主觀、客觀，閉合、開(kāi)放的比例，讓一些邏輯好、動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新思維的男孩子脫穎而出。

其次，在學(xué)校管理中，不要過(guò)分壓抑男生好動(dòng)、頑皮的天性，為男生運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)提供寬松的環(huán)境。

“最后，在課堂教學(xué)中，由于女生語(yǔ)言表達(dá)能力好，被提問(wèn)的機(jī)會(huì)多。能否多設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展男孩子的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)?！北R校長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)于男生，應(yīng)結(jié)合他們的思維特征，增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展其邏輯思維和動(dòng)手能力。采取相應(yīng)的措施因“性”施教，有望大大改善現(xiàn)在男生的教育狀況。

歐美:提“拯救男孩”計(jì)劃

國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）組織對(duì)35個(gè)國(guó)家的研究結(jié)果顯示，女孩在所有教育評(píng)分上都勝過(guò)男孩。國(guó)際上已有報(bào)告出爐:“21世紀(jì)的基本國(guó)民教育，更要關(guān)注的是男生的受教育問(wèn)題”，歐美一些國(guó)家甚至為此提出“拯救男孩計(jì)劃”。

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