身處競爭激烈的現(xiàn)代社會，不少家長如何對孩子進(jìn)行“競爭”教育心存矛盾:謙讓是中華民族的美德，但是否還適于教育現(xiàn)代的孩子？在社會競爭日益激烈的今天，是應(yīng)該教育孩子“孔融讓梨”，還是“當(dāng)仁不讓”？

碰撞一:競爭無處不在的今天，謙讓教育是否已跟不上社會的發(fā)展？

正方觀點:和諧社會需要和諧的人際關(guān)系，謙讓美德需要代代傳承發(fā)揚?！翱兹谧尷妗钡墓适轮阅芮лd傳頌，除了它體現(xiàn)出一種個體美德外，同時它還為營造和諧的社會環(huán)境創(chuàng)造了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家里，長輩們都把好東西留給他們，這往往使孩子潛移默化地養(yǎng)成以自我為中心的性格，對孩子今后的發(fā)展很不利。

反方觀點:優(yōu)勝劣汰、適者生存是社會發(fā)展的必然，培養(yǎng)孩子的競爭意識是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)我們這些做家長的在經(jīng)歷了“孔融讓梨”教育與社會無情競爭的強(qiáng)烈反差后，至少我會教育孩子競爭比謙讓更重要。處處謙讓可能會被人誤認(rèn)為軟弱或沒能力，如果只是我家的孩子學(xué)會了謙讓而別人家的孩子卻勇于競爭，那我家的孩子豈不處處吃虧？只有加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的競爭意識和憂患意識，才有利于他們認(rèn)識社會，使他們不滿足于已有的成績而積極進(jìn)取。

碰撞二:對孩子進(jìn)行競爭教育，利大于弊還是弊大于利？

正方觀點:不應(yīng)過早將成人社會的競爭壓力傳遞到孩子稚嫩的肩上。孩子的童年應(yīng)當(dāng)是無憂無慮的，競爭意識等他們長大了再培養(yǎng)也不遲。幼年的爭搶和長大后的競爭從本質(zhì)上說是兩碼事，很多家長對孩子“凡事不能吃虧”的教育其實是一種自私霸道的教育。如果我們在孩子很小的時候就向他們灌輸“梨可以讓，但工資獎金職位不能夠讓”這樣的思想，無疑是將成人社會復(fù)雜的競爭觀強(qiáng)加到孩子身上，給孩子心理造成一定負(fù)擔(dān)。

反方觀點:應(yīng)盡早培養(yǎng)孩子學(xué)會競爭，適應(yīng)競爭。對孩子的競爭教育應(yīng)盡早進(jìn)行。當(dāng)然，我并不贊成“別人打你、你也打他”那種“以牙還牙”式的教育，但我們在孩子小時就有意識地培養(yǎng)他們適應(yīng)競爭很有必要，這至少不會令孩子在參加工作面對職場競爭時，再發(fā)出“這個社會和我想象的不一樣”的感嘆。

教育者支招:孩子應(yīng)學(xué)會在適度謙讓和正當(dāng)競爭中適應(yīng)社會發(fā)展

觀點一:對孩子進(jìn)行“謙讓”教育和培養(yǎng)他們的競爭意識同樣重要，二者并不矛盾。謙讓與競爭都須把握好“度”，應(yīng)根據(jù)不同情況區(qū)別對待，對名譽(yù)和利益、尤其是公共利益，應(yīng)該教育孩子懂得謙讓，而對學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)，我們可以鼓勵他們“當(dāng)仁不讓”。此外，競爭和謙讓都應(yīng)有一個底線:競爭應(yīng)遵守規(guī)則，應(yīng)不失法規(guī)法紀(jì)、不失道德規(guī)范；謙讓要合情合理，應(yīng)不失文明禮貌，不虛偽，實事求是。

觀點二:競爭有利于培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。但家長一定要教育孩子樹立公平競爭的觀念，要本著有利于孩子健康成長的原則循序漸進(jìn)地進(jìn)行，那種不正當(dāng)?shù)母偁幹粫で⒆拥男愿?，不利于他們的健康成長。因此，家長要教育孩子樹立正確的是非觀，教育孩子正確面對競爭，學(xué)會適應(yīng)競爭，在競爭中生存。

觀點三:孩子的上進(jìn)心是在競爭中得到強(qiáng)化的，家長要鼓勵孩子參加各種競爭性的活動，如作文大賽、長跑比賽、班干部競選等，讓孩子們在比賽中增強(qiáng)競爭意識，在競爭中促進(jìn)自身發(fā)展。與此同時，家長要讓孩子明白競爭要遵守規(guī)則，要教育他們在不違背道德的前提下公平競爭。

現(xiàn)代社會不僅需要競爭，更需要合作，只有合作才能在一些群體競爭中取勝。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會共同研究，密切合作，否則一味強(qiáng)調(diào)競爭，孩子不會有長足的進(jìn)步。