明天就是“六一”國(guó)際兒童節(jié)。如何改進(jìn)兒童教育，讓孩子們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，一直是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)心的重大問(wèn)題。加拿大、美國(guó)和日本的兒童教育注重寓教于樂(lè)，特色鮮明。

　　在加拿大，讓孩子們充分享受快樂(lè)與自由和嚴(yán)格遵守規(guī)則與紀(jì)律是結(jié)合在一起的。加拿大的教育崇尚寓教于樂(lè)，不說(shuō)教，重體驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，尊重孩子的天性，老師將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)“滲透”而不是“強(qiáng)灌”給學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和交流的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力等。

　　加拿大的小學(xué)生幾乎感受不到任何硬性壓力。低年級(jí)學(xué)生少有正式考試，也不會(huì)按成績(jī)排名次。每學(xué)期一次的“成績(jī)報(bào)告”也是保密的，均由班主任封在信封里由學(xué)生轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)。

　　在加拿大，孩子們從幼兒園起就開(kāi)始接受規(guī)則和紀(jì)律教育，每個(gè)學(xué)校都有一套完整的規(guī)則和紀(jì)律。老師們會(huì)通過(guò)形象化的方法和手段把規(guī)則要求具體化，使學(xué)生們易于接受。

        美國(guó)小學(xué)教育的目標(biāo)以兒童的身體與心理健康發(fā)展為重，注意發(fā)掘個(gè)人潛能。課堂形式活潑多樣，學(xué)校強(qiáng)調(diào)互相尊重和彼此接納，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　在美國(guó)小學(xué)，老師通常不要求學(xué)生們背誦文章或者公式，而是發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。比如，孩子的家庭作業(yè)中抄寫(xiě)、記憶和練習(xí)的內(nèi)容較少，以需要操作、觀察、探索等的作業(yè)量較大。

　　另外，美國(guó)學(xué)校對(duì)孩子們的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只局限在課堂上。美國(guó)小學(xué)基本上每天都有體育課，三分之一的時(shí)間都是室外活動(dòng)，籃球、排球、橄欖球等各項(xiàng)活動(dòng)既讓孩子們鍛煉了身體，也讓他們體會(huì)到了競(jìng)技體育的魅力。

　　美國(guó)學(xué)校會(huì)組織各種各樣的課外活動(dòng)，如實(shí)習(xí)商店、交易會(huì)和拍賣會(huì)等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，也增強(qiáng)了他們的交流溝通能力。和加拿大一樣，美國(guó)老師也非常注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，在課堂上以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，盡量地激勵(lì)他們，給他們信心。

　　由此可以看出，美加兒童教育是一種寓教于樂(lè)的快樂(lè)教育。近年來(lái)，有教育學(xué)者認(rèn)為，僅僅快樂(lè)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)還不夠，還要培養(yǎng)鍛煉他們的意志。日本兒童教育在這方面比較突出。

　　日本人十分重視培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。在幼兒園，老師會(huì)適當(dāng)設(shè)置一些困難情境，培養(yǎng)孩子不畏艱難、勇于探索的精神。在班上經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)的孩子不一定是最優(yōu)秀的孩子，但一定是最努力向上的孩子。

　　培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志并不意味著日本兒童教育是嚴(yán)格、刻板、整齊劃一的。日本也非常注重激發(fā)孩子的個(gè)性。比如在幼兒園里孩子們的活動(dòng)可以不一致，一部分孩子進(jìn)入教室參加專題活動(dòng)時(shí)，還有一些孩子可以留在戶外繼續(xù)從事自己感興趣的活動(dòng)。日本老師認(rèn)為，要尊重并發(fā)展孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，不能“一刀切”地對(duì)待孩子。

　　日本人口密度大，交通擁擠，多臺(tái)風(fēng)、地震等自然災(zāi)害。因此，日本對(duì)兒童的安全教育占有相當(dāng)大的比例。學(xué)校會(huì)通過(guò)日常教學(xué)，指導(dǎo)孩子們適應(yīng)不同場(chǎng)所和環(huán)境，面對(duì)意外情況要靈活恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)自己，教育他們珍惜和愛(ài)護(hù)生命。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行預(yù)防災(zāi)難的訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子面對(duì)災(zāi)害的應(yīng)變能力。 新華社記者危瑋