一個(gè)學(xué)校制定兩套課程表，一套是假的，應(yīng)付上面檢查；一套是真的，供實(shí)際使用（6月7日《揚(yáng)子晚報(bào)》）。這樣的弄虛作假鬧劇，不僅明目張膽，而且全校師生共同參演。雖然類似“上有政策，下有對(duì)策”的現(xiàn)象，并不鮮見，但發(fā)生在常州一所中學(xué)的這起假課程表事件，卻煞像病態(tài)教育的診斷書，凸顯著教育現(xiàn)狀的尷尬和教育人格的分裂。
尷尬緣自于這其中有太多的無奈。常州市最近推出“減負(fù)五項(xiàng)嚴(yán)規(guī)”，很可能緣自于學(xué)生早已不堪重負(fù)而常規(guī)的減負(fù)早已失效，這是無奈之舉；假課程表這張紙，包不住學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的火，但學(xué)校照樣出此下策，這也是無奈之舉；學(xué)生忍無可忍的時(shí)候，選擇的是向媒體報(bào)料，而不是求饒于老師，求助于家長(zhǎng)，求援于教育局，這恐怕也是事出無奈；而實(shí)際課程從早上6·30排到晚上9·30，正課就有13節(jié)，雙休日還要補(bǔ)課，教師疲憊，學(xué)生厭倦，尤其是家長(zhǎng)，當(dāng)感心疼，但一位學(xué)生家長(zhǎng)的話透露的卻是最后的無奈——“常州教育部門在減負(fù)上走在了全省的前面，但誰能保證明年學(xué)生的高考成績(jī)，就不會(huì)落在全省的后面？”只要高考改革沒有破局之舉，這樣的無奈就會(huì)依然無奈下去。
于是，課程表可以是假的，真課程表上音體美的課可以是假的，教育部硬性規(guī)定每天“陽光活動(dòng)一小時(shí)”也可以是假的……尤其不可思議的是，所有這些假的，都是學(xué)校行為，都由師生合演。進(jìn)校門前的孩子都知道，“好孩子不說謊”；進(jìn)了學(xué)校的孩子呢，卻由老師教著說謊，由學(xué)校逼著說謊。謊言的策劃者是學(xué)校，說謊的傳授者是老師，這樣教育出來的孩子，還會(huì)有誠(chéng)信可言嗎？假的課程表教室里貼著，老師照樣會(huì)在課堂上教育學(xué)生“做人要誠(chéng)實(shí)”；弄虛作假的鬧劇演著，校園里照樣會(huì)書寫著“千教萬教，教人學(xué)真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的箴言。如此人格分裂的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生極有可能也是人格分裂的。甚至于追溯假冒偽劣、坑蒙拐騙的社會(huì)根源時(shí)，如此病態(tài)的教育恐怕也難辭其咎。
若要擺脫這樣的困局，必須標(biāo)本兼治?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》所要解決的，當(dāng)然是根本的問題。但在這些問題得到徹底解決之前，各地的教育行政部門，不僅要像常州市教育局那樣，出臺(tái)具有震憾力的減負(fù)舉措，而且應(yīng)有奏效的檢查手段，不給假課程表留下生存空間；學(xué)校與老師則要以“教做真人”為本，珍惜自身形象，絕不以病態(tài)教育，教育出病態(tài)學(xué)生。
http://news.sina.com.cn/s/2009-06-07/023917966289.shtml

 浙江省溫嶺市委黨校 （317500）   慕毅飛（媒體評(píng)論員）
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