暑假來(lái)臨，讓我們可以暫時(shí)走出考試、政策、教學(xué)、改革的話題，本期我們一同走進(jìn)一些國(guó)家學(xué)生的課余生活。盡管各國(guó)情況不同，同時(shí)有些活動(dòng)也并不一定在暑假進(jìn)行，仍希望可以為豐富我國(guó)學(xué)生的暑期生活帶來(lái)一些啟發(fā)?！幷?

　　俄羅斯教育科學(xué)部提出，“2012年以前，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供不少于每周2小時(shí)的免費(fèi)補(bǔ)充教育；到2020年，免費(fèi)補(bǔ)充教育的時(shí)間應(yīng)達(dá)到每人每周6小時(shí)”。

　　俄羅斯兒童接受補(bǔ)充教育

　　-杜巖巖

　　會(huì)一門(mén)藝術(shù)很平常

　　“未開(kāi)發(fā)的島”兒童創(chuàng)造中心是莫斯科的一所兒童補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)。三年級(jí)學(xué)生柳芭是這個(gè)中心的優(yōu)秀學(xué)員，每天放學(xué)后都來(lái)這里學(xué)習(xí)藝術(shù)體操和智力游戲課程。經(jīng)過(guò)兩年的培訓(xùn)，柳芭在地區(qū)藝術(shù)體操競(jìng)賽中獲得了第三名的好成績(jī)，這更激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣。在放假時(shí)，柳芭還多次參加由中心舉辦的主題參觀、旅游和野外探險(xiǎn)等活動(dòng)。

　　事實(shí)上，柳芭不是因?yàn)榧彝l件優(yōu)越或擁有特殊才能才去參加這些活動(dòng)，她只不過(guò)是眾多享受補(bǔ)充教育的普通小學(xué)生中的一員。在俄羅斯的學(xué)校里，每天下午放學(xué)后學(xué)生往往不著急回家，而是立即分散到各個(gè)教室或到校外機(jī)構(gòu)，有的學(xué)唱歌，有的學(xué)芭蕾舞，有的學(xué)畫(huà)畫(huà)，有的排練戲劇。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，接受補(bǔ)充教育并不是為了成為專(zhuān)業(yè)人才，而是一種近乎自然的課外生活方式。在俄羅斯有成千上萬(wàn)個(gè)這樣的補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)，豐富著兒童的課余生活。

　　補(bǔ)充教育在俄羅斯并不是一個(gè)全新的教育領(lǐng)域，而是俄羅斯教育體系的優(yōu)良傳統(tǒng)。俄羅斯的現(xiàn)代兒童補(bǔ)充教育體系始于蘇聯(lián)時(shí)期。十月革命后，蘇聯(lián)已經(jīng)形成了包括少年宮在內(nèi)的完整的補(bǔ)充教育網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時(shí)稱(chēng)作“校外工作”和“校外教育”。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯的補(bǔ)充教育體系一度被弱化甚至摧毀。近年來(lái)，俄羅斯社會(huì)各界在反思教育改革的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到補(bǔ)充教育體系，特別是德育體系、校外工作和青少年休閑組織等被破壞的消極后果。因此，重構(gòu)補(bǔ)充教育體系成為俄羅斯教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

　　俄羅斯教育科學(xué)部去年年底出臺(tái)的《教育與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：2009-2012年推廣現(xiàn)代教育模式》方案提出，要擴(kuò)大補(bǔ)充教育的規(guī)模。在2012 年之前，每個(gè)學(xué)生將得到每周2小時(shí)時(shí)間，來(lái)進(jìn)行課堂外的大綱要求的活動(dòng)，到2020年要保證每周不少于6小時(shí)。俄羅斯設(shè)定的補(bǔ)充教育發(fā)展目標(biāo)是，將5歲至 18歲學(xué)生可以獲得免費(fèi)補(bǔ)充教育的比例由原來(lái)的27%提高到40%；將14歲至25歲接受“為天才兒童和青年提供的補(bǔ)充教育服務(wù)”的人數(shù)比例由原來(lái)的 12%提高到22%。俄羅斯已將補(bǔ)充教育上升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度。

　　收費(fèi)低廉門(mén)檻不高

　　蘇聯(lián)時(shí)期，校外和課外教育是全部免費(fèi)的，現(xiàn)在也只是象征性地收取學(xué)費(fèi)。即便是以高消費(fèi)著稱(chēng)的莫斯科，兒童音樂(lè)學(xué)校一般每月收費(fèi)也僅在120盧布左右，約合人民幣30多元。隨著市場(chǎng)化改革出現(xiàn)的私立音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，如音樂(lè)俱樂(lè)部、音樂(lè)小組等，收費(fèi)基本與國(guó)立的兒童音樂(lè)學(xué)校持平，而且學(xué)生來(lái)去自由，幾乎不設(shè)門(mén)檻。

　　在俄羅斯，補(bǔ)充教育被視為兒童個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。學(xué)生一般利用課后的業(yè)余時(shí)間或假期學(xué)習(xí)。俄羅斯的補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)多種多樣，有青少年宮、兒童創(chuàng)造中心、青年技術(shù)站、俱樂(lè)部、科學(xué)協(xié)會(huì)及休閑康復(fù)基地等。目前，俄羅斯的補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)已達(dá)到18000個(gè)，其中教育系統(tǒng)內(nèi)有8900個(gè)，其余分布在文化領(lǐng)域、體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域以及其他社會(huì)組織中。這些機(jī)構(gòu)有的與學(xué)校合作，使用學(xué)校的教室和設(shè)備組織學(xué)生活動(dòng)，有些則擁有自己的場(chǎng)地和設(shè)施。

　　俄羅斯教育科學(xué)部有專(zhuān)門(mén)的補(bǔ)充教育管理機(jī)構(gòu)，與基礎(chǔ)教育、師范教育、民族教育等處于同等重要的地位，在活動(dòng)資金、物質(zhì)基礎(chǔ)和人員上都給予支持。補(bǔ)充教育有正規(guī)的師資，大多來(lái)源于師范大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。補(bǔ)充教育沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，包括藝術(shù)、技術(shù)、體育、環(huán)保等各個(gè)方面。俄羅斯還為兒童補(bǔ)充教育提供多樣化的支持，為低收入家庭提供優(yōu)惠，為處境不利兒童提供心理咨詢和心理疏導(dǎo)幫助。

　　近年來(lái)，俄羅斯在改革補(bǔ)充教育管理體制的過(guò)程中，積極發(fā)展區(qū)域兒童補(bǔ)充教育體系，實(shí)行跨部門(mén)管理策略?？绮块T(mén)管理機(jī)制形成了地方、區(qū)域和聯(lián)邦的兒童補(bǔ)充教育機(jī)構(gòu)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，成立各級(jí)教育方法指導(dǎo)中心，為貫徹補(bǔ)充教育發(fā)展綱要、師資培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)研究提供了制度保障，為挖掘和培養(yǎng)天才兒童、預(yù)防青少年犯罪創(chuàng)造了良好的社會(huì)條件。

　　農(nóng)村城市均可享受

　　在俄羅斯，補(bǔ)充教育也是要寫(xiě)入教育大綱的，因此無(wú)論農(nóng)村還是城市學(xué)生都有權(quán)享受。據(jù)了解，近年來(lái)俄羅斯出現(xiàn)了很多包括學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會(huì)文化綜合體，為當(dāng)?shù)鼐用窈蛯W(xué)生提供社會(huì)文化服務(wù)，常年為農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展保護(hù)自然環(huán)境、種植經(jīng)濟(jì)作物及養(yǎng)殖等科普活動(dòng)。為了使農(nóng)村學(xué)生真切感受到世界藝術(shù)的寶貴價(jià)值，他們還組織學(xué)生到大城市參觀博物館、觀賞名劇，以汲取文化養(yǎng)分，提高審美和鑒賞能力。在暑假期間，城市的學(xué)校則組織勞動(dòng)夏令營(yíng)，參加農(nóng)村的收獲勞動(dòng)。

　　俄羅斯人認(rèn)為，補(bǔ)充教育是發(fā)展兒童個(gè)性傾向性、能力和興趣，明確社會(huì)和職業(yè)自我定位的決定因素之一。在創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)背景下，俄羅斯更將補(bǔ)充教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要教育形式，與普通教育相提并論。為滿足社會(huì)對(duì)補(bǔ)充教育的廣泛需求，俄羅斯在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和繼承民族教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了一系列補(bǔ)充教育政策，包括《2010年前兒童補(bǔ)充教育現(xiàn)代化構(gòu)想》、《2002-2005年兒童補(bǔ)充教育體系發(fā)展的跨部門(mén)聯(lián)合綱要》及《2010年前兒童補(bǔ)充教育體系發(fā)展的跨部門(mén)聯(lián)合綱要》等。

　　俄羅斯描繪的現(xiàn)代化補(bǔ)充教育藍(lán)圖包括：國(guó)家保障補(bǔ)充教育的平等普及；提高補(bǔ)充教育的質(zhì)量；提高補(bǔ)充教育師資的職業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)補(bǔ)充教育體系的管理；為每個(gè)兒童自由選擇教育方向、活動(dòng)形式、教育計(jì)劃和時(shí)間，甚至是教師創(chuàng)造條件；滿足兒童的各種興趣、個(gè)性傾向和發(fā)展需要；激發(fā)個(gè)體認(rèn)知和創(chuàng)造、自我實(shí)現(xiàn)和自我肯定的動(dòng)機(jī)；能夠讓兒童看到自身的發(fā)展水平，保護(hù)兒童的自尊心，采用個(gè)體本位策略，為每個(gè)兒童創(chuàng)造“成功的情境”。

　　(作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)俄羅斯教育研究中心)

　　走進(jìn)古老的大學(xué)校園，坐在神圣的知識(shí)殿堂，與獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的教授一起探討天文、地理、哲學(xué)，許多德國(guó)兒童這樣度過(guò)課外時(shí)光。

　　德國(guó)孩子愛(ài)上“兒童大學(xué)”

　　課堂還是那個(gè)課堂，教授還是那位教授，可是下面的聽(tīng)眾變了……

　　講臺(tái)下?lián)P起的是一張張稚嫩的小臉，充滿求知欲望的眼神分外明亮，他們就是德國(guó)“兒童大學(xué)”的“小大學(xué)生”。

　　創(chuàng)辦兒童大學(xué)

　　目前，德國(guó)有120所兒童大學(xué)，在兒童大學(xué)注冊(cè)的小學(xué)生達(dá)到百萬(wàn)以上，到大學(xué)聽(tīng)講座，和知名學(xué)者討論科學(xué)問(wèn)題，在兒童當(dāng)中頗為流行。2002 年，世界上第一所兒童大學(xué)在擁有500多年歷史的德國(guó)巴登-符騰堡州圖賓根大學(xué)成立。其發(fā)起者是當(dāng)?shù)亍端雇弑救請(qǐng)?bào)》的兩名編輯以及圖賓根大學(xué)的新聞發(fā)言人。他們回憶最初的動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō)，孩子經(jīng)常會(huì)出其不意地向家長(zhǎng)提出許多艱深難答的問(wèn)題，而滿腹經(jīng)綸的大學(xué)教授往往是解答這些問(wèn)題的權(quán)威人士。他們最初的目的很簡(jiǎn)單，就是要把大學(xué)教授和孩子拉到一起，給無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題找尋一個(gè)解答者。

　　兒童大學(xué)面向8歲到12歲的兒童，授課教師都是圖賓根大學(xué)各系的知名教授，從開(kāi)學(xué)之日起，每周上一次課。教授用淺顯的語(yǔ)言向“小大學(xué)生”講解天文、地理、哲學(xué)等各科知識(shí)。這些孩子甚至擁有一張正兒八經(jīng)的圖賓根大學(xué)學(xué)生證，憑此證“小大學(xué)生”可以去大學(xué)食堂就餐。聽(tīng)完所有講座，他們還會(huì)獲得一份蓋有圖賓根大學(xué)印章的結(jié)業(yè)證書(shū)。

　　不一樣的授課方式

　　兒童對(duì)這個(gè)世界充滿好奇與疑問(wèn)，雖然他們的問(wèn)題對(duì)大學(xué)教授來(lái)講不是難題，可是要解答得清楚明白卻不是一件輕松的事情。很多為兒童大學(xué)作過(guò)講座的教授都反映，為孩子備課花費(fèi)的時(shí)間比為大學(xué)生甚至研究生備課的時(shí)間都要長(zhǎng)，因?yàn)橐紤]到兒童的接受能力，還要準(zhǔn)備應(yīng)付他們提出的各種疑問(wèn)，比如，“為什么人類(lèi)不應(yīng)該克隆人”、“我們?yōu)槭裁磿?huì)做夢(mèng)”、“星星為什么掉不下來(lái)”。圖賓根大學(xué)的歐安德教授表示：“當(dāng)你熟悉兒童心理后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，給孩子上課和給真正的大學(xué)生上課如此不同，和大學(xué)生比起來(lái)，這些孩子的回答更自然、更有趣?！?/span>

　　如果授課的過(guò)程平凡而枯燥，大學(xué)教授也會(huì)被這些“小大學(xué)生”批評(píng)。圖賓根大學(xué)的格哈德教授曾準(zhǔn)備了一場(chǎng)題為“我們到底為什么要獲取知識(shí)”的講座，講座海報(bào)一貼出來(lái)，就吸引了許多孩子報(bào)名。上課時(shí)，沒(méi)有座位的孩子干脆坐在臺(tái)階上。剛開(kāi)始的幾分鐘，大廳里鴉雀無(wú)聲。但是，隨著他平靜的講述和深?yuàn)W的推理，孩子們先是竊竊私語(yǔ)，而后整個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳嗡嗡作響，最后簡(jiǎn)直是人聲鼎沸。有個(gè)孩子甚至大聲嚷道：“這人真沒(méi)勁！”教授恐怕還是第一次在課堂上聽(tīng)到這樣直接的尖銳批評(píng)。

　　一樣的大學(xué)課堂

　　雖然給孩子講課的方式與給大學(xué)生授課不一樣，但是課堂的規(guī)矩卻不能變。圖賓根大學(xué)特別注意培養(yǎng)孩子對(duì)大學(xué)的親近感，有意讓他們了解大學(xué)里的一些特定文化。比如，所有的課程都和正常大學(xué)一樣從正點(diǎn)過(guò)后的15分開(kāi)始。在開(kāi)學(xué)的第一天，孩子們要學(xué)會(huì)德國(guó)大學(xué)的古老傳統(tǒng)，上課結(jié)束后不是向教授鼓掌致謝，而是用手敲擊桌子的方式來(lái)表示感謝。另外，兒童大學(xué)的組織者還很注重“小大學(xué)生”對(duì)授課教師的意見(jiàn)，在整個(gè)學(xué)期結(jié)束后，孩子們集體投票，評(píng)選出本學(xué)期的最佳教授，就如同大學(xué)生每學(xué)期要對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)一樣。

　　在兒童大學(xué)的課堂上，聽(tīng)講者不再是正襟危坐只知道背著手聽(tīng)講的小學(xué)生，也不再是只知道玩耍嬉鬧的孩童，他們變得更活潑、更主動(dòng)、更積極、更具有自主意識(shí)，不但會(huì)積極回答問(wèn)題，還會(huì)積極發(fā)問(wèn)。每當(dāng)這時(shí)，他們表情認(rèn)真、態(tài)度嚴(yán)肅，儼然已經(jīng)被科學(xué)的美麗所吸引。

　　選課聽(tīng)課全憑自愿

　　圖賓根大學(xué)創(chuàng)辦首所兒童大學(xué)時(shí)，前來(lái)登記注冊(cè)聽(tīng)課的兒童就有400多名?，F(xiàn)在，在圖賓根、柏林和卡爾斯魯厄，每堂課都有多達(dá)1000名的孩子參加。當(dāng)大學(xué)教授迎來(lái)一批批歡蹦亂跳的孩子時(shí)，他們經(jīng)常欣喜而風(fēng)趣地說(shuō)：“小熊普普們來(lái)上大學(xué)了！”普普是德國(guó)兒童最喜愛(ài)的玩具熊。

　　兒童大學(xué)也有校規(guī)，第一條就是孩子在兒童大學(xué)可以根據(jù)自己的興趣選擇所要聽(tīng)的講座，家長(zhǎng)不能干涉。兒童大學(xué)還明確表示，不允許家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子參加兒童大學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)該完全憑孩子自愿。甚至有的兒童大學(xué)還規(guī)定，每次講座結(jié)束后，家長(zhǎng)不能就上課內(nèi)容向孩子提問(wèn)，更嚴(yán)禁給孩子出題考試。

　　兒童大學(xué)所授的課程都可以在其官方網(wǎng)站上找到，孩子可以自由選擇不同領(lǐng)域內(nèi)自己感興趣的話題。上課時(shí)間通常安排在周末或周五下午正規(guī)小學(xué)放學(xué)之后。雖然各大學(xué)內(nèi)的兒童大學(xué)授課時(shí)間不同，對(duì)學(xué)生的要求略有差異，但辦學(xué)宗旨和理念是相同的，就是提高孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

　　兒童大學(xué)風(fēng)靡歐洲

　　調(diào)查顯示，84%的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童大學(xué)對(duì)孩子有幫助，67%的家長(zhǎng)反映孩子在課程結(jié)束后對(duì)在兒童大學(xué)接觸過(guò)的題目依然感興趣，44%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，14%家長(zhǎng)表示看到了孩子成績(jī)的提高，而且孩子也有相同的看法。

　　現(xiàn)在，每周一次步入神圣的大學(xué)殿堂，去聽(tīng)大學(xué)教授舉辦的學(xué)術(shù)講座，在德國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)中已經(jīng)形成了一股熱潮，并且開(kāi)始傳到瑞士、奧地利、意大利。歐洲的絕大部分高等學(xué)府雖然早已打破藩籬，成為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，但長(zhǎng)期以來(lái)，著名的高等學(xué)府和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還是蒙著一層神秘的面紗，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講更沒(méi)有直接了解高等教育的機(jī)會(huì)。2008年5月，德國(guó)、瑞士、奧地利等5個(gè)歐洲國(guó)家聚集在兒童大學(xué)的旗幟下，倡議把這種模式在歐洲乃至世界推廣開(kāi)來(lái)。現(xiàn)在，越來(lái)越多的歐洲大學(xué)開(kāi)辦免費(fèi)的兒童大學(xué)，這種做法打破了大學(xué)的神秘門(mén)檻，讓孩子從小就熟悉高等教育并從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。目前，通過(guò)德國(guó)與中國(guó)政府共同舉辦的為期3年的“德中同行”友好合作活動(dòng)，兒童大學(xué)已經(jīng)登陸中國(guó)，在中山大學(xué)和沈陽(yáng)大學(xué)開(kāi)課。

　　(作者單位：“德中同行”項(xiàng)目組)

　　美國(guó)初中學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)間僅占20%，在校外的時(shí)間卻多達(dá)80%。長(zhǎng)時(shí)間的教育空白為青少年犯罪和社區(qū)治安埋下隱患。許多非營(yíng)利課外活動(dòng)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，“公民學(xué)校”便是其中之一。

　　美國(guó)學(xué)生“公民學(xué)?！睂W(xué)技能

　　長(zhǎng)大以后想當(dāng)記者、網(wǎng)絡(luò)工程師、廚師、汽車(chē)維修技師？或者還沒(méi)有決定？現(xiàn)在，美國(guó)7個(gè)州的44所公立初中與“公民學(xué)?！焙献?，讓學(xué)生在課后體驗(yàn)不同職業(yè)領(lǐng)域的技能和要求。

　　“公民學(xué)?！?Citizen Schools)不是一所學(xué)校的名稱(chēng)，而是一個(gè)有著20余年歷史的學(xué)生課外活動(dòng)機(jī)構(gòu)，主要為六、七、八年級(jí)的學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在秋季和春季學(xué)期辦學(xué)。它自成立之日起始終以“培養(yǎng)孩子、鞏固社區(qū)”為自己的使命，在解決社區(qū)需要的同時(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的職業(yè)技能。同時(shí)，公民學(xué)校還注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，尤其是在寫(xiě)作、數(shù)據(jù)分析和口語(yǔ)交際等領(lǐng)域，并將這些技能與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)緊密地結(jié)合在一起。

　　回憶辦學(xué)歷程，創(chuàng)辦人埃里克·施瓦茨和奈德·瑞姆說(shuō)，當(dāng)時(shí)波士頓正在尋求青少年犯罪率居高不下、社區(qū)生活景象日漸衰落和公立學(xué)校發(fā)展困難等棘手問(wèn)題的解決方案。身為企業(yè)家的埃里克和奈德觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生在下午1點(diǎn)半就放學(xué)了。學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)間僅占20%，在校外的時(shí)間卻多達(dá)80%。學(xué)生在這段較長(zhǎng)的課外時(shí)間里幾乎沒(méi)有什么有意義的活動(dòng)，也不接受任何教育和管束，長(zhǎng)時(shí)間的教育空白為青少年的犯罪和社區(qū)的不穩(wěn)定埋下了隱患。如果對(duì)課外時(shí)間好好利用，可以有效地減少青少年犯罪，教育和激勵(lì)青少年成為積極進(jìn)取的有用之人。于是，他們決定在多徹斯特縣的保羅小學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，志愿教20名五年級(jí)的學(xué)生。曾經(jīng)擔(dān)任記者的埃里克教學(xué)生如何采寫(xiě)新聞；曾在讀大學(xué)時(shí)組織急救小分隊(duì)的奈德教學(xué)生如何進(jìn)行急救。他們把自己稱(chēng)為公民教師，學(xué)生被稱(chēng)作學(xué)徒。1995年初，公民學(xué)校正式注冊(cè)成為一個(gè)非營(yíng)利組織，總部在波士頓。迄今為止，有3200名公民教師志愿參與其中。

　　公民學(xué)校與公立初中合作，利用學(xué)生下午放學(xué)后的時(shí)間在校內(nèi)實(shí)施課外教育計(jì)劃，其核心是公民教師帶徒授藝。公民教師大多是來(lái)自企業(yè)、社區(qū)和民間機(jī)構(gòu)的志愿者，有律師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、建筑師、廚師等各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士。不同的學(xué)校會(huì)安排不同領(lǐng)域的公民教師教授不同的職業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)校。公民學(xué)校每周在每所伙伴學(xué)校安排4次活動(dòng)，時(shí)間從下午3點(diǎn)到6點(diǎn)。每學(xué)期的期末，公民學(xué)校的各個(gè)伙伴學(xué)校要舉辦一次展覽會(huì)，由學(xué)徒向公眾展示他們學(xué)習(xí)的成果。它可能是一頓豐盛的美食，一次到當(dāng)?shù)貎和t(yī)院進(jìn)行的木偶劇演出，一次模擬的案件審判或一份自己編輯出版的報(bào)紙，也可能是為學(xué)校設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，等等。學(xué)生的家庭成員、公民教師的朋友、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校教育工作者以及社區(qū)內(nèi)的其他年輕人都被邀請(qǐng)前來(lái)參加展覽會(huì)，慶祝學(xué)生取得的成功。

　　此外，該計(jì)劃還注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在公民學(xué)校的創(chuàng)辦者看來(lái)，學(xué)生的學(xué)術(shù)成就并不取決于先天的能力，而是取決于后天的努力。因此，除了由公民教師向?qū)W生傳授職業(yè)技能外，還要留出部分時(shí)間由教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的支持和輔導(dǎo)，以便鞏固學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。公民學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)提高學(xué)習(xí)技能的課程?！皩W(xué)校導(dǎo)航”是為六年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，幫助其提高成績(jī)、改善在學(xué)校的表現(xiàn)。“成功路線”課程適用于七年級(jí)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育與人生目標(biāo)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生克服逆境，處理好來(lái)自學(xué)習(xí)的和社會(huì)的壓力，堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。八年級(jí)是初中的最后一年，公民學(xué)校借用全國(guó)性的第八級(jí)學(xué)院課程，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界生活的技能，為未來(lái)的教育和生活作好準(zhǔn)備。

　　公民學(xué)校課外教育計(jì)劃最大的特色就是創(chuàng)造性地從社區(qū)、企業(yè)和民間機(jī)構(gòu)中招募志愿公民教師。這些人愿意成為公民教師的原因很多，有的是出于一種公民的責(zé)任感，有的是想與他人分享自己所熱愛(ài)的事業(yè)，有的是想與孩子有更多的接觸和聯(lián)系，但是他們潛在的動(dòng)機(jī)是一致的，即希望對(duì)學(xué)生尤其是低收入家庭學(xué)生的教育發(fā)展軌跡產(chǎn)生持久而有效的影響。

　　公民學(xué)校視初中為學(xué)生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，其開(kāi)創(chuàng)的以公民教師帶徒授藝為核心的課外教育計(jì)劃不僅填補(bǔ)了學(xué)生的“教育空白期”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使他們對(duì)不同職業(yè)有了初步了解，為今后的成功樹(shù)立了目標(biāo)。

　　(作者單位：福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院)

　　美國(guó)的4-H教育

　　“4-H教育”是美國(guó)提高青少年素質(zhì)的一個(gè)重要教育理念和實(shí)踐。4-H分別代表“頭、心、手、健康”(Head，Heart，Hand，Health)。如今，全美接受4-H教育的年輕人已達(dá)650萬(wàn)人。

　　4-H教育的誓言是：讓我腦有更清晰的思路，讓我心懷更大的忠誠(chéng)，讓我手作出更大的貢獻(xiàn)，讓我身健康地生存——為了我的組織、我的社區(qū)、我的祖國(guó)和我的世界。

　　4-H教育最基本的實(shí)踐模式是“做中學(xué)”，其教育項(xiàng)目主要集中在科技、健康、公民意識(shí)培養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域，包括1000多種活動(dòng)。

　　4-H教育項(xiàng)目由聯(lián)邦政府、贈(zèng)地學(xué)院、中小學(xué)和4-H俱樂(lè)部共同實(shí)施，以專(zhuān)題活動(dòng)、夏令營(yíng)等形式舉辦?；顒?dòng)的推廣和實(shí)施主要依靠具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的志愿者。(高靚 輯)

　　“減負(fù)”攔路虎不是學(xué)習(xí)是功利

　　-高靚

　　盼望著、盼望著，暑假來(lái)了。家長(zhǎng)摩拳擦掌，打算讓孩子學(xué)會(huì)“十八般武藝”，任何一項(xiàng)素質(zhì)都不輸在起跑線上；各種培訓(xùn)班更是“磨刀霍霍”，開(kāi)始了培訓(xùn)市場(chǎng)的生源大戰(zhàn)。學(xué)生說(shuō)：“放假比上學(xué)還累?！?/span>

　　“減負(fù)”的本意是留出時(shí)間讓學(xué)生全面發(fā)展，但是提高素質(zhì)的各種課外活動(dòng)怎么就變成了學(xué)生的新負(fù)擔(dān)？難道沒(méi)有負(fù)擔(dān)的課余生活意味著孩子什么也不做？事實(shí)上，越是發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)生課余生活的豐富程度和普及程度越高。接受專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)熏陶、參加系統(tǒng)的體育訓(xùn)練、到大學(xué)聽(tīng)科學(xué)講座、為社區(qū)老人服務(wù)或者嘗試某種職業(yè)技能，孩子們也很忙，卻忙得自得其樂(lè)。

　　好奇和求知乃兒童的天性，筆者以為，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能本身不會(huì)也不應(yīng)該成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，否則我們的個(gè)體和社會(huì)何談發(fā)展。造成學(xué)生負(fù)擔(dān)的根源是隱藏在提高素質(zhì)名義下的功利心態(tài)。這種心態(tài)來(lái)自社會(huì)、來(lái)自家長(zhǎng)，但是最終作用在孩子身上。

　　試想，如果德國(guó)家長(zhǎng)先花高價(jià)購(gòu)得一張奇貨可居的講座門(mén)票，再越俎代庖地給兒童選擇一門(mén)高深的科學(xué)課程，把孩子強(qiáng)行推進(jìn)大學(xué)校門(mén)，在講座結(jié)束后來(lái)一次考試或競(jìng)賽當(dāng)作日后升學(xué)的籌碼，或者和大學(xué)簽個(gè)擇校協(xié)議，保證孩子日后進(jìn)入這所大學(xué)，那么孩子還會(huì)對(duì)大學(xué)的神圣、科學(xué)的神奇充滿向往嗎？如果俄羅斯學(xué)生下午6點(diǎn)鐘放學(xué)，帶上足夠?qū)憙扇齻€(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，連周末和暑假也不能放松，他們還有什么精力去學(xué)樂(lè)器、學(xué)舞蹈、學(xué)唱歌？如果美國(guó)的學(xué)生無(wú)數(shù)次被人提醒 “考大學(xué)最重要的是分?jǐn)?shù)”，那么社區(qū)服務(wù)是不是也可能流于形式，甚至弄虛作假呢？

　　從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看，要想讓課外活動(dòng)真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的，至少需要三個(gè)條件，其一是要讓學(xué)生擁有足夠的閑暇時(shí)間，其二是要提供高質(zhì)量的活動(dòng)，其三是收費(fèi)合理。德國(guó)低年級(jí)學(xué)生每天只上4小時(shí)課。英國(guó)統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)。美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的作息時(shí)間，但不少學(xué)校的放學(xué)時(shí)間是下午1點(diǎn)30分。視野所限，我們不能武斷地說(shuō)國(guó)外沒(méi)有收費(fèi)高昂的貴族培訓(xùn)班，但是至少能看到的情況是，無(wú)論公立、私人非營(yíng)利還是面向市場(chǎng)的課外活動(dòng)機(jī)構(gòu)，都有收費(fèi)不高且質(zhì)量不減的課外活動(dòng)，有些還特別關(guān)注缺少機(jī)會(huì)的低收入家庭學(xué)生。

　　孩子們?cè)谛@的時(shí)間是有限的，而且隨著學(xué)校“減負(fù)”工作的落實(shí)，必然會(huì)有更多的閑暇時(shí)間。在國(guó)外，課外生活早已被認(rèn)為是提高未成年人素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要陣地，甚至已經(jīng)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。面對(duì)這種情況，我們是不是該做些什么呢？

　　課外活動(dòng)有助提高成績(jī)

　　-胡樂(lè)樂(lè)

　　近日，英國(guó)獨(dú)立學(xué)校委員會(huì)公布了一項(xiàng)令孩子們歡欣鼓舞的調(diào)研報(bào)告。報(bào)告稱(chēng)，參加課外活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。

　　在對(duì)508所私立學(xué)校進(jìn)行調(diào)研之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)校課外活動(dòng)的多少與該校學(xué)生在普通中等教育證書(shū)考試(GCSE)中取得B等以上成績(jī)的人數(shù)有著緊密的關(guān)聯(lián)。報(bào)告指出，成績(jī)高的學(xué)校其學(xué)生課外活動(dòng)量比成績(jī)低的學(xué)校高出50%。因此，研究認(rèn)為課外活動(dòng)是幫助學(xué)生提高考試成績(jī)的關(guān)鍵因素。

　　以英國(guó)名校哈羅公學(xué)為例，該校板球隊(duì)隊(duì)員雖然在夏季學(xué)期抽出很多學(xué)習(xí)時(shí)間投入訓(xùn)練，但他們的成績(jī)并未因此而受到影響。該校校長(zhǎng)巴尼比·列農(nóng)說(shuō)：“無(wú)論是體育鍛煉、手工作業(yè)還是戲劇娛樂(lè)，課外活動(dòng)都是教育的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加課外活動(dòng)可以激發(fā)其自信和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績(jī)大有好處。不僅如此，課外活動(dòng)還能培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的興趣，甚至幫他們找到一個(gè)自己受益終身的愛(ài)好。”

　　英國(guó)兒童、學(xué)校和家庭部發(fā)言人表示，英國(guó)政府在2008年至2011年期間，總共計(jì)劃投入10億英鎊，幫助學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展更多的課外活動(dòng)。

　　(作者單位：中國(guó)海洋大學(xué)教育系）