擇校？更要擇班？

　　“你兒子分在幾班？聽說(shuō)最好的是(4)班?！北臼兄行W(xué)招生正出現(xiàn)一股新“風(fēng)向”：家長(zhǎng)追逐名校，正由“擇校”演繹到“擇班”。

　　梁先生透露，女兒今年進(jìn)了一所民辦初中，該校名氣很響，計(jì)劃招生300多人，吸引近3000人報(bào)名。再一打聽，歷年考進(jìn)“四大名校”的學(xué)生，多數(shù)出自(8)班?！肮膺M(jìn)對(duì)大門還不行，還要進(jìn)對(duì)小門！聽說(shuō)這個(gè)班歷年都是重點(diǎn)班！”

　　不少家長(zhǎng)反映，目前不少學(xué)校的“好班”、“快班”花樣不少。部分義務(wù)教育階段學(xué)校在暑假期間對(duì)新生“摸底考”，名列前茅者單獨(dú)編班；部分高中則選拔單科成績(jī)突出的學(xué)生編成“文科班”、“理科班”甚至“競(jìng)賽班”等。

　　不過(guò)，多數(shù)學(xué)校將這些“好班”隱身成普通平行班。有些學(xué)校的“好班”是(1)班，有的則放在靠后的(8)班、(9)班或者居中的(3)班。但“配置”要比平行班高出一籌：集中配備優(yōu)秀班主任和“金牌”奧數(shù)教練、雙語(yǔ)教師、歷年中高考成績(jī)突出的學(xué)科教師等，因而畢業(yè)升學(xué)率、名校錄取率也高。這也正是家長(zhǎng)們千方百計(jì)為孩子“擇班”的根本原因：“進(jìn)好班、快班，能提高進(jìn)名校的保險(xiǎn)系數(shù)！”

　　一位校長(zhǎng)坦言，生源的層次差別和教師水平的差異客觀存在，但并不能成為不均衡編班、以致催生“擇班”熱的理由。學(xué)校對(duì)不同層次學(xué)生因材施教無(wú)可厚非。但各種名目的“好班”、“快班”的問(wèn)題在于，優(yōu)質(zhì)資源對(duì)少數(shù)學(xué)生過(guò)度傾斜。義務(wù)教育階段學(xué)校分重點(diǎn)班、好班、快班，首先違反義務(wù)教育法。其次，將優(yōu)質(zhì)師資集中配備給一個(gè)班級(jí)，等于為了少數(shù)尖子生“分子”，而擠占多數(shù)“分母”學(xué)生的機(jī)會(huì)，有違教育公平。再次，“快班”、“好班”往往通過(guò)加快教學(xué)進(jìn)度、超綱學(xué)習(xí)等方法，來(lái)?yè)Q取升學(xué)成果。強(qiáng)化應(yīng)試的導(dǎo)向，使很多優(yōu)秀學(xué)生耽于題海操練，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最后，不平衡分班還加劇了家長(zhǎng)的攀比之風(fēng)，并易滋生不正之風(fēng)。

　　專家指出，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是將所有孩子培養(yǎng)成合格的人，將好中差生源混編成平行班的學(xué)校，學(xué)生成才率往往高于傾力扶持個(gè)別班級(jí)的學(xué)校。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀差異，一些學(xué)校還通過(guò)分學(xué)科“走班制”因材施教，好老師帶弱班，解決教學(xué)效率和教育公平的矛盾。至于師資差異，學(xué)?？蓮?qiáng)弱搭配實(shí)現(xiàn)總體均衡。(1)班語(yǔ)文教師強(qiáng)，則給(2)班配好的數(shù)學(xué)老師等，保證不同班級(jí)的師資相當(dāng)。

　　上師大教授錢源偉還給家長(zhǎng)提醒：從跟風(fēng)“擇?！钡綗崤酢皳癜唷保簧偃撕雎粤撕⒆拥乃胶蜕硇慕】?。梁先生透露，鄰居小女孩本來(lái)活潑隨和，但擠進(jìn)某初中的“快班”讀了三年之后，拼命加碼學(xué)習(xí)去爭(zhēng)前三名，還說(shuō)將來(lái)如果進(jìn)不了四大名校，就是恥辱。“適合孩子的才是最好的，盲目跟風(fēng)或?yàn)榱嗣孀尤D所謂的重點(diǎn)班，對(duì)孩子不利。本報(bào)記者 李愛銘