專家指出，建立在心理學(xué)、生理學(xué)基礎(chǔ)上的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，不僅有利于科學(xué)選書，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，而且對(duì)出版界也有好處。圖片來源：北青網(wǎng)

　　分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓兒童讀好書

　　——專家熱議兒童閱讀及國內(nèi)首個(gè)“南方分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)”

　　南方分級(jí)閱讀研究中心日前在北京召開“南方分級(jí)閱讀”書目分級(jí)評(píng)審會(huì)，對(duì)獲得3項(xiàng)國家圖書大獎(jiǎng)中的兒童類圖書等進(jìn)行分類分級(jí)。來自教育界、出版界、文學(xué)界、新聞界的專家們出席了會(huì)議。

       作為一家專注于兒童閱讀研發(fā)、推廣的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為了指導(dǎo)廣大兒童青少年開展課外閱讀活動(dòng)，幫助他們選擇適宜的課外讀物，

　　研究中心成功研發(fā)了《中國兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)成為國內(nèi)首例獲國家版權(quán)保護(hù)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

　　九年級(jí)以前做分級(jí)閱讀非常重要

　　研究指出，5歲左右是孩子的閱讀啟蒙敏感期，兒童開始由看圖發(fā)展到識(shí)字階段；5— 7歲，兒童進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8—10歲，進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變之后，兒童初步建立起閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級(jí)(3—4年級(jí))，孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)、也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。原中宣部常務(wù)副部長、中國大百科全書出版社總編輯徐惟誠在評(píng)審會(huì)上指出：“九年級(jí)以前由于各種人的興趣的分化，認(rèn)知能力是不一樣的，這時(shí)候做分級(jí)閱讀就非常必要”。

　　2008年，南方分級(jí)閱讀研究中心率先引進(jìn)美國蘭思分級(jí)閱讀體系，研發(fā)了國內(nèi)首個(gè)《中國兒童青少年分級(jí)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國兒童青少年分級(jí)閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并開創(chuàng)了“政府倡導(dǎo)指導(dǎo)·社會(huì)資源支持·強(qiáng)勢(shì)媒體推動(dòng)·專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)作”的南方模式。分級(jí)閱讀理念提出之后，在全國得到了廣泛響應(yīng)。中國出版工作者協(xié)會(huì)副主席海飛說：“分級(jí)閱讀概念的提出，將推動(dòng)中國的兒童閱讀產(chǎn)生一個(gè)很大的改變?！?/span>

　　“好書一定要有人來讀”

　　“我們的圖書市場(chǎng)并不缺乏好書?！蹦戏椒旨?jí)閱讀研究中心主任曹長林告訴記者，“我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)，并把好書推廣給孩子們，讓他們知道。比如，這次書目分級(jí)評(píng)審會(huì)，我們主要選擇獲得歷屆‘五個(gè)一工程’獎(jiǎng)、歷屆‘國家圖書獎(jiǎng)’、歷屆‘中國圖書獎(jiǎng)’3項(xiàng)國家圖書大獎(jiǎng)中的兒童類圖書?！?/span>

　　對(duì)此觀點(diǎn)，專家們也深表贊同，好書如果得不到推廣，同樣沒人看。“好書一定要有人來讀。”南方分級(jí)閱讀叢書總編輯謝蔚君指出，“分級(jí)閱讀就是按照不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，進(jìn)行科學(xué)劃分，設(shè)計(jì)兒童的閱讀計(jì)劃，給不同年齡的學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀書目，把好書選出來推廣給大家，這個(gè)階段的孩子適合讀什么書，選好了選對(duì)了就去推廣?！痹瓏倚侣劤霭婵偸鸶笔痖L、中國編輯學(xué)會(huì)會(huì)長桂曉風(fēng)也語重心長地說：“推廣的實(shí)效就是，一定要讓孩子們閱讀起來?！?/span>

　　分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)仍待完善

　　作為一個(gè)新生事物，分級(jí)閱讀的理念與方法引起了出版界、讀書界、文學(xué)界、教育界的廣泛關(guān)注，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)也在學(xué)界、業(yè)界引發(fā)了諸多爭(zhēng)議，專家們圍繞分級(jí)閱讀的國際理念、理論與本土實(shí)踐等展開了激烈討論。

　　作為國內(nèi)首個(gè)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)制定者，曹長林表示：“跟所有新事物一樣，我們這個(gè)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)作為國內(nèi)首創(chuàng)，更需要與時(shí)俱進(jìn)，在不斷調(diào)研實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童閱讀的實(shí)際需求，不斷完善，這個(gè)完善空間還很大。”

　　作為少兒媒體教育專家，謝蔚君就標(biāo)準(zhǔn)提出了兩個(gè)原則：第一原則，宜低不宜高。她指出，分級(jí)閱讀的目標(biāo)是面向全體兒童，是做推廣普及用的，所以在閱讀的難度上，應(yīng)該是宜低不宜高。以廣東為例，廣東全省1700多萬中小學(xué)生，珠三角地區(qū)學(xué)校的兒童閱讀情況相對(duì)好些，而東西兩翼山區(qū)的兒童，閱讀的水平就相對(duì)低一些。那么，為了讓更多的兒童同等享受閱讀的快樂，獲得閱讀的成就感，就應(yīng)把宜低不宜高作為一個(gè)原則。第二，宜粗不宜細(xì)。閱讀分級(jí)主要是根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀水平和語句難易度的掌握程度等來進(jìn)行分級(jí)的。什么年齡讀什么書，是一個(gè)很大的概念，不同地區(qū)的兒童閱讀水平有差異，同一年齡的兒童在閱讀水平、閱讀習(xí)慣上也有個(gè)體差異，所以不宜分得過細(xì)。

　　而對(duì)于閱讀形式，專家們則表示應(yīng)鼓勵(lì)多樣化。原國家新聞出版總署副署長、中國期刊協(xié)會(huì)會(huì)長石峰說:“我有一個(gè)閱讀器，里面有很多經(jīng)典作品的朗讀錄音，我很愛聽。我覺得孩子們也應(yīng)該接受這種訓(xùn)練?！辈荛L林也認(rèn)為：“分級(jí)閱讀當(dāng)然不局限于紙本閱讀。閱讀是一個(gè)大概念，我們希望給孩子提供一個(gè)眼睛享受、耳朵享受、心靈享受的輕松愉快的閱讀氛圍，我們的網(wǎng)站小伙伴也正在策劃在線閱讀、有聲讀物等多元閱讀模式?！?/span>

　　“知心爺爺”徐惟誠在評(píng)審會(huì)上表示：“建立在心理學(xué)、生理學(xué)基礎(chǔ)上的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，不僅有利于科學(xué)選書，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，而且對(duì)出版界也有好處，相信堅(jiān)持若干年之后，成效會(huì)更好?！?/span>

 (記者　吳春燕　通訊員　謝亞薇)