民國(guó)38年間，全國(guó)共有25萬(wàn)人獲得大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，平均一年不足7000人；而2008年我國(guó)一年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)達(dá)到559萬(wàn)，大約是民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)規(guī)模的800倍。

　　新中國(guó)成立60年來(lái)，中國(guó)高等教育的變化翻天覆地。

　　然而，越來(lái)越多的人開(kāi)始發(fā)出這樣的疑問(wèn)：民國(guó)時(shí)期是一個(gè)大師輩出的年代，而現(xiàn)在為何培養(yǎng)不出像楊振寧、李政道、錢(qián)學(xué)森這樣的拔尖創(chuàng)新人才？

　　8月8日下午，國(guó)家圖書(shū)館學(xué)津堂教育家論壇上，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)前校長(zhǎng)、中科院院士朱清時(shí)在題為“求解中國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困局：教育體制和思想”的主題講座中對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了梳理。

　　招生規(guī)模擴(kuò)張，但大師罕見(jiàn)

　　幾年前，溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森時(shí)，錢(qián)老曾發(fā)出這樣的感慨：回過(guò)頭來(lái)看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比！

　　錢(qián)學(xué)森認(rèn)為：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才?！?

　　對(duì)此，朱清時(shí)頗有感觸。他舉例說(shuō)，國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來(lái)，共有14位科學(xué)家獲獎(jiǎng)，其中就有11個(gè)是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。

　　戰(zhàn)亂年代大師輩出，為何隨后和平的60年，反而成為了不出大師的年代？

　　“最大的教訓(xùn)，就是管理上沒(méi)有理清。”朱清時(shí)認(rèn)為，過(guò)去的幾十年，對(duì)教育的行政干預(yù)過(guò)多，雖是出于好心，但一定程度上卻適得其反。

　　朱清時(shí)說(shuō)，1952年教育界的一件大事“院系調(diào)整”，一直影響了中國(guó)高教60年。從那時(shí)起，舉國(guó)開(kāi)始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)專才教育模式，把教育變成工廠制造產(chǎn)品一樣。這種教育方式有致命的缺陷，不符合人才成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)人都有個(gè)性天賦，強(qiáng)行讓他做不喜歡的事，做不好。后來(lái)事實(shí)證明就是這樣，專才教育沒(méi)有生命力，“才能發(fā)揮不出，教育也就沒(méi)有生氣了。”

　　一個(gè)故事讓朱清時(shí)記憶猶新。

　　在英國(guó)北部偏遠(yuǎn)地區(qū)有個(gè)郡，一名女生畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到全A，是當(dāng)?shù)囟嗄陙?lái)第一個(gè)有資格上牛津大學(xué)的學(xué)生。當(dāng)?shù)氐墓賳T都很關(guān)注，希望她進(jìn)入牛津。

　　然而，牛津大學(xué)的教授在對(duì)該女生面試后認(rèn)為，這個(gè)學(xué)生不具備牛津大學(xué)要求的創(chuàng)新能力，只會(huì)死讀書(shū)，拒絕錄取。

　　當(dāng)?shù)毓賳T找到教育大臣，請(qǐng)他出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。在被牛津大學(xué)拒絕之后，教育大臣又找到副首相前去求情，還是遭到拒絕。副首相只得請(qǐng)布萊爾首相出面疏通，但牛津大學(xué)表示，教授委員會(huì)的面試結(jié)論和決定，任何人都不能推翻。布萊爾此后抱怨牛津大學(xué)太古板了，應(yīng)該改革。牛津大學(xué)的師生得知后，極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。

　　“教育就像我們的母親，我們都是教育生出來(lái)的，要敬畏她?！敝烨鍟r(shí)希望，對(duì)待教育，要少一些干預(yù)，多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)、敬畏。

　　2008年日本獲得物理諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家益川敏英，之前從沒(méi)出過(guò)國(guó)，連護(hù)照都未辦過(guò)，從來(lái)不出席國(guó)際會(huì)議，被稱為“土包子學(xué)者”。因?yàn)樗麑?duì)英語(yǔ)一竅不通，從小文科成績(jī)就不好，在班上平均學(xué)習(xí)成績(jī)只是中等。

　　這位科學(xué)家的經(jīng)歷在中國(guó)簡(jiǎn)直是不可能的事，“他在中國(guó)沒(méi)法升遷，沒(méi)法評(píng)職稱沒(méi)法當(dāng)干部。在中國(guó)，英語(yǔ)不好，很多事情都被卡掉了?！?

　　作為改革開(kāi)放后第一批出國(guó)考察的知識(shí)分子，朱清時(shí)院士對(duì)中外教育思想有了一些比較和思考：家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)歷要求都越來(lái)越高，教育者追求給學(xué)生灌輸越來(lái)越多的知識(shí)，我國(guó)培養(yǎng)的博士有一半被選拔做了行政工作……這背后是中國(guó)教育思想的極大誤區(qū)：大家以為知識(shí)越多學(xué)歷越高創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

   　朱清時(shí)說(shuō)，有時(shí)候知識(shí)多可能會(huì)局限一個(gè)人的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)史發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人創(chuàng)新能力最強(qiáng)時(shí)，往往是年輕時(shí)，那時(shí)知識(shí)并不多。

　　知識(shí)多為什么會(huì)約束創(chuàng)新能力？朱清時(shí)就此解惑：知識(shí)多確實(shí)有助于創(chuàng)新，前提是你的知識(shí)是對(duì)的而且自己已經(jīng)消化它。但如果你掌握的知識(shí)多了，其中有好多是錯(cuò)的，是被誤導(dǎo)的，或者你對(duì)知識(shí)食而不化，你遇到問(wèn)題后要在知識(shí)堆先轉(zhuǎn)一圈，哪還顧得上思考。

　　在朱清時(shí)看來(lái)，好奇心、想象力這些對(duì)創(chuàng)新最重要的東西，是與生俱來(lái)的，只不過(guò)我們的學(xué)生在上小學(xué)時(shí)，這些能力就慢慢被扼殺了，學(xué)生們都被逼著去背課本、背老師講的答案。

　　洞察力也是創(chuàng)新能力的核心。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧當(dāng)年留學(xué)芝加哥大學(xué)時(shí)，上量子力學(xué)課，老師泰勒是美國(guó)氫彈之父，世界級(jí)的大師，上課從不備課，他天才橫溢，想到哪兒講到哪兒。但由于不備課，上課時(shí)有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)走入陷阱。楊振寧最感興趣的就是看泰勒一步步走入陷阱，又怎么一步步走出來(lái)。“泰勒走到陷阱時(shí)，腦袋就像天線張開(kāi)四處探測(cè)看哪里有出路?！?

　　“現(xiàn)在，我們的教育亟待改革，應(yīng)該從學(xué)生培養(yǎng)的好奇心和興趣起步！”

　　年輕人要避免被文化垃圾淹沒(méi)

　　朱清時(shí)告誡現(xiàn)場(chǎng)上百名前來(lái)聽(tīng)講座的年輕學(xué)子，人的精力有限，讀書(shū)要少而精，“不要被知識(shí)垃圾、出版垃圾淹沒(méi)?！?

　　朱清時(shí)與年輕人分享自己的上網(wǎng)心得：我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)很可怕，因?yàn)榫W(wǎng)上信息太多了，一個(gè)鏈接接著一個(gè)鏈接看下來(lái)，一晃幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，好像看了很多，但是沒(méi)有時(shí)間思考，腦子還是空空的。就好比一個(gè)家里很清爽，看著就容易安靜下來(lái)，如果陳設(shè)很多，看著就耗費(fèi)人的精力。所以我現(xiàn)在要寫(xiě)文章時(shí)“不敢接電話，也不上網(wǎng)”。

　　而一些年輕人遇到的問(wèn)題則讓他有些憂慮。前不久，朱清時(shí)和自己的博士生就專業(yè)研究方向進(jìn)行探討，本以為學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋自己想，但幾天后學(xué)生們都在網(wǎng)上搜來(lái)一大堆資料?！熬褪窍萑刖W(wǎng)上的東西了，沒(méi)有自己的想法，而這些往往是垃圾。”

　　朱清時(shí)希望學(xué)生要少接觸信息垃圾。博學(xué)從少讀書(shū)開(kāi)始，花少量的時(shí)間，掌握最本質(zhì)的東西。

        (雷宇 原春琳 朱娟娟）

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