今年暑假，哈佛大學(xué)首次將哈佛暑期學(xué)校項(xiàng)目帶到上海，攜手復(fù)旦大學(xué)推出三門生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的精品課程，舉辦了一個(gè)為期8周的暑期班。在這個(gè)哈佛暑期班上，15名哈佛本科生和16名復(fù)旦本科生在同一課堂上課，他們同時(shí)使用原版的哈佛教材，并且面對(duì)同一個(gè)來自哈佛的教授。昨天下午，當(dāng)哈佛暑期班舉行結(jié)業(yè)典禮時(shí)，人們開始關(guān)注這樣一個(gè)話題：復(fù)旦學(xué)生獲得哈佛學(xué)分的同時(shí)，他們還得到了什么？哈佛首次將課堂擺進(jìn)中國(guó)大學(xué)的校園，所謂的“哈佛概念”又為中國(guó)高校帶來了什么？

        選課太多太吃力

　　哈佛暑期班中方協(xié)調(diào)人、復(fù)旦大學(xué)生命學(xué)院教授鐘揚(yáng)向記者講述了一個(gè)有意思的現(xiàn)象：此次哈佛帶來的三門課程分別是“活的科學(xué)——生物學(xué)、自我與世界”、“生命科學(xué)：有指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究”和“與生物學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)”。一聽說是哈佛的精品課，所有參加暑期班的復(fù)旦學(xué)生均選擇了三門課全修，可是，所有哈佛學(xué)生只選修了其中的兩門課。

　　復(fù)旦學(xué)生走進(jìn)哈佛的課堂，立刻感受到一種不同的教學(xué)氛圍：“活的科學(xué)——生物學(xué)、自我與世界”第一堂課之前，美國(guó)教授就要學(xué)生準(zhǔn)備40余頁的預(yù)習(xí)資料。哈佛暑期班的每堂課，不僅限于上課時(shí)間，更多的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課外，學(xué)生如果事先沒有做好充分準(zhǔn)備，根本無法參與課堂上的討論和實(shí)驗(yàn)。復(fù)旦學(xué)生參加暑期班后，都表示：“上課很緊張，課后更忙碌，跟平日學(xué)校學(xué)習(xí)的節(jié)奏不太一樣?！币灿型瑢W(xué)說：“也許最初不該選修三門，少選一門可能會(huì)學(xué)得更好?！?/span>

　　學(xué)科建設(shè)值得學(xué)

　　鐘揚(yáng)告訴記者，美國(guó)名校所奉行的原則是學(xué)生選擇課程要精、要準(zhǔn)，學(xué)一門課程就要學(xué)透，掌握思考的方法更重要，寧缺毋濫。當(dāng)然，前提是教授開設(shè)的課程要精。比如說，哈佛暑期學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人羅伯特·盧此次來到復(fù)旦開設(shè)的“活的科學(xué)——生物學(xué)、自我與世界”課程，就是一門跨學(xué)科的精品課。這門課的主題是艾滋病，但它不僅僅是生物課、臨床醫(yī)學(xué)課，還是倫理課、社會(huì)學(xué)課。

　　學(xué)員們不僅要分析HIV的病源機(jī)理、關(guān)于免疫系統(tǒng)和藥物研制的一切知識(shí)，還要考慮到現(xiàn)行的公共衛(wèi)生政策以及社會(huì)對(duì)HIV攜帶者的看法等。鐘揚(yáng)認(rèn)為，完成這樣的一門綜合性課程，學(xué)生要掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，還要擁有多重的視角，要將它學(xué)深、學(xué)透，非一日之功。他說：“從這個(gè)角度看，可以理解哈佛教授并不喜歡我們學(xué)生選擇得太多?！?/span>

　　鐘揚(yáng)說，相比之下，國(guó)內(nèi)高校的課程設(shè)置與美國(guó)名校就存在明顯差距。我們的課程總是分割開的，社會(huì)學(xué)總學(xué)社會(huì)學(xué)，醫(yī)學(xué)課就學(xué)醫(yī)學(xué)，跨學(xué)科的課程很少。“我們要向世界一流大學(xué)邁進(jìn)，也許首先要學(xué)習(xí)別人的學(xué)科建設(shè)，它們不是分裂的，而是各學(xué)科的有機(jī)統(tǒng)一。這是哈佛暑期班帶來的最重要的經(jīng)驗(yàn)?！?記者 張炯強(qiáng))

    http://www.chinanews.com.cn/edu/news/2009/08-15/1820008.shtml