張力，教育部教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導(dǎo)師

恢復(fù)高考(論壇)后第一批新生入學(xué)

恢復(fù)高考后的首批大學(xué)生學(xué)習(xí)異常努力

【關(guān)鍵詞】教育地位

■毛澤東主席簽發(fā)的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》明確提出：“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育?！边@是新中國成立初期國家對(duì)教育地位的基本定位。

■鄧小平同志關(guān)于把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的思想，為黨和國家在新時(shí)期確立科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的理論根基，開啟了改革開放新時(shí)期教育事業(yè)大發(fā)展的序幕。

■以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在創(chuàng)立“三個(gè)代表”重要思想的過程中，立足現(xiàn)代化建設(shè)全局和基本國情實(shí)際高度重視教育戰(zhàn)略地位。我國初步完成了從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。

■以胡錦濤同志為總書記的黨中央順應(yīng)國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，作出了實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重大決策，為教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展乃至促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷注入新的動(dòng)力。

60年前的10月1日，金秋的北京，天安門城樓。毛澤東主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國誕生，在那一激蕩中國人心田、震撼全世界的時(shí)刻，在廣場上沸騰的群眾游行隊(duì)伍中，有一名北京奮斗中學(xué)的高三女學(xué)生，19歲，我的母親。

母親并不知道，當(dāng)時(shí)在她的同齡人中，只有不到20%能夠讀完小學(xué)，6%能夠念初中。

1949年10月1日，毛澤東主席簽發(fā)《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，公布了新中國中央人民政府的施政方針。這一綱領(lǐng)明確提出：“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育?！边@就是新中國成立初期國家對(duì)教育地位的基本定位。

以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，摧枯拉朽，迅速完成了對(duì)舊中國教育制度的“堅(jiān)決改造”，向工農(nóng)敞開教育之門，保障廣大人民群眾受教育的基本權(quán)利。1951年政務(wù)院公布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，確立了各級(jí)各類學(xué)校面向?qū)W齡人口、勞動(dòng)人民、工農(nóng)干部服務(wù)的途徑，在實(shí)施正規(guī)學(xué)校教育的同時(shí)，開展大規(guī)模掃盲和工農(nóng)干部文化補(bǔ)習(xí)教育。

1954年9月，一屆全國人大一次會(huì)議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。國家設(shè)立并且逐步擴(kuò)大各種學(xué)校和其他文化教育機(jī)關(guān)，以保證公民享受這種權(quán)利?！边@是以法律形式第一次確認(rèn)新中國教育的性質(zhì)和地位。

1956年，新中國基本完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。當(dāng)年9月，黨的八大宣告社會(huì)主義制度在我國已經(jīng)基本上建立起來，相應(yīng)地，我國新民主主義教育方針也轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義教育方針，開始加快建立社會(huì)主義教育制度的步伐。

此后10年，教育事業(yè)有了較大發(fā)展，形成了比較完整的國民教育體系，大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展，向祖國建設(shè)各行各業(yè)輸送了數(shù)以千萬計(jì)文化素質(zhì)較好的勞動(dòng)者和專業(yè)技術(shù)人才，教育事業(yè)成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)工程。

但是，從1966年到1976年的文化大革命，使黨、國家和人民遭受到嚴(yán)重的挫折和損失，教育領(lǐng)域成為“重災(zāi)區(qū)”，學(xué)校教學(xué)秩序混亂，教師成為備受打擊的對(duì)象，青少年失去正常接受科學(xué)文化教育的機(jī)會(huì)，社會(huì)上的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍青黃不接。當(dāng)教育在社會(huì)中的地位每況愈下時(shí)，整個(gè)民族文化素質(zhì)必然走下坡路，年輕的共和國與世界發(fā)展之間本來正在縮小的差距，又在這10年間被拉大了。

1975年，誰也無法預(yù)料文化大革命何時(shí)落幕，中南海紅墻內(nèi)卻有一個(gè)聲音異乎尋常的響亮。“我們有個(gè)危機(jī)，可能發(fā)生在教育部門，把整個(gè)現(xiàn)代化水平拖住了?！边@是鄧小平同志在文化大革命中首次復(fù)出，主持中央黨政軍日常工作，表達(dá)了他要大力整頓當(dāng)時(shí)嚴(yán)重混亂局面的決心，但因“四人幫”干擾未能如愿。

直至1977年7月，黨的十屆三中全會(huì)恢復(fù)了鄧小平同志黨內(nèi)外一切職務(wù)，他自告奮勇地提出分管教育和科技工作，以馬克思主義者的非凡膽略和科學(xué)態(tài)度，沖破了“兩個(gè)凡是”的思想禁區(qū)，肯定知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分，確立了“尊重知識(shí)、尊重人才”的正確方向，全面糾正、平反教師和知識(shí)分子的冤假錯(cuò)案，使教育系統(tǒng)成為全國最早撥亂反正的戰(zhàn)線之一。與此同時(shí)，鄧小平同志還親自主持恢復(fù)了高考制度。一個(gè)崇尚科學(xué)、尊師重教的春天來到了。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”

1978年12月，黨的十一屆三中全會(huì)開辟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，確立社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，開始建設(shè)符合國情的中國特色社會(huì)主義事業(yè)，對(duì)我國教育重大問題特別是教育地位作出了深刻闡釋，逐漸形成了鄧小平教育理論體系，成為鄧小平理論的重要組成部分。

“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)?！泵鎸?duì)世界經(jīng)濟(jì)、科技競爭的形勢(shì)和我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、資源不足、人口眾多的基本國情，鄧小平同志具有遠(yuǎn)見地指出，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?！?

1982年9月，黨的十二大報(bào)告第一次把教育提高到現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一的地位。

1983年10月1日，又是一個(gè)國慶佳節(jié)。鄧小平同志為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，集中體現(xiàn)了他對(duì)教育地位的全面審視和戰(zhàn)略思考，形成了改革開放新時(shí)期教育工作的重要指導(dǎo)方針。

1985年5月，京西賓館，改革開放以來第一次全國教育工作會(huì)議召開，主題是討論《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，探討把教育改革納入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)之中。

鄧小平同志出席了5月19日的大會(huì)閉幕式，并作了重要講話。他提出：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì)，再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到。”

這篇講話高瞻遠(yuǎn)矚、氣勢(shì)恢弘，對(duì)于確立教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位至關(guān)重要，在探索中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的進(jìn)程中具有定準(zhǔn)基調(diào)的重要意義。

鄧小平同志把教育看作全黨的歷史重任，動(dòng)員全黨全社會(huì)關(guān)心支持教育。他強(qiáng)調(diào)：“教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級(jí)黨委要認(rèn)真地作為大事來抓。各行各業(yè)都要來支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)?！彼赋觯骸昂鲆暯逃念I(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。”“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好?！?

1987年10月，黨的十三大明確提出：“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。”

鄧小平同志關(guān)于把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的思想，是對(duì)馬克思主義教育理論的繼承、豐富和發(fā)展，為黨和國家在新時(shí)期確立科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的理論根基，開啟了改革開放新時(shí)期教育事業(yè)大發(fā)展的序幕。

“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”

1989年，黨的十三屆四中全會(huì)以來，以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，堅(jiān)持改革開放、與時(shí)俱進(jìn)，捍衛(wèi)中國特色社會(huì)主義，創(chuàng)建社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)新體制，開創(chuàng)全面改革開放新局面，在創(chuàng)立“三個(gè)代表”重要思想的過程中，全面繼承和發(fā)展了鄧小平理論，從而立足現(xiàn)代化建設(shè)全局和基本國情實(shí)際高度重視教育戰(zhàn)略地位。

同年9月，江澤民同志指出：“發(fā)展教育和科學(xué)是百年大計(jì)，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和民族素質(zhì)的提高具有重大的深遠(yuǎn)意義。”1991年，他又強(qiáng)調(diào)指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)極為重要的基礎(chǔ)工程。它對(duì)提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有重大的戰(zhàn)略意義。我們必須加強(qiáng)教育工作，大力發(fā)展教育事業(yè)?！?

1992年10月，江澤民同志在黨的十四大上提出：“我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計(jì)?！边@是江澤民同志首次確認(rèn)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的重要表述，是對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情條件下教育發(fā)展道路的準(zhǔn)確定位，對(duì)近十多年來教育發(fā)展具有非常重大的指導(dǎo)意義。

1993年2月，黨中央和國務(wù)院發(fā)布到20世紀(jì)末的《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

1994年6月14日，人民大會(huì)堂，江澤民同志出席了改革開放以來第二次全國教育工作會(huì)議的開幕式，他在部署實(shí)施綱要的重要講話中指出：“在整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位必須始終堅(jiān)持，不能動(dòng)搖。如果我們現(xiàn)在不是這樣來認(rèn)識(shí)教育問題，就會(huì)喪失時(shí)機(jī)、貽誤大事，就要犯歷史性錯(cuò)誤。”

1995年5月，黨中央和國務(wù)院決定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程必須依靠科技和提高勞動(dòng)者素質(zhì)。

1997年9月，江澤民同志在黨的十五大上指出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局”，要求切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

1999年6月15日，京西賓館，黨中央和國務(wù)院召開改革開放以來第三次全國教育工作會(huì)議，發(fā)布了關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。

2002年11月，江澤民同志在黨的十六大部署到2020年的全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)時(shí)，把教育和人力資源開發(fā)作為四大目標(biāo)之一，并且再次強(qiáng)調(diào)：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！?

江澤民同志關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的系統(tǒng)論述，是對(duì)鄧小平教育理論在新時(shí)期的豐富與發(fā)展。世紀(jì)之交的中國，實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲和高等教育的跨越式發(fā)展，教育體制改革有了顯著進(jìn)展，初步完成了我國從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變，把一個(gè)充滿生機(jī)活力的中國特色社會(huì)主義教育體系帶入21世紀(jì)。

“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”

黨的十六大以來，全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)入新的發(fā)展階段。以胡錦濤同志為總書記的黨中央以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，繼續(xù)開辟中國特色社會(huì)主義道路、形成中國特色社會(huì)主義理論體系的進(jìn)程中，對(duì)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位給予更加高度重視，不僅在黨的代表大會(huì)報(bào)告，而且在中央全會(huì)文件中，都對(duì)落實(shí)教育戰(zhàn)略地位提出新的要求，對(duì)教育工作作出重要部署。

2003年12月，黨中央和國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上開始實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

2005年10月，黨的十六屆五中全會(huì)在對(duì)國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃提出建議時(shí)提出：“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。加快教育發(fā)展，是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。”

2006年8月29日，中南海懷仁堂，胡錦濤總書記在中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)中討論教育體制改革專題時(shí)強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是我們黨和國家提出并長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針，也是發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。”他還指出：“教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是體現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的重要方面。保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì)，是黨和政府義不容辭的職責(zé)，也是促進(jìn)社會(huì)公平正義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求?！?

同年10月，黨的十六屆六中全會(huì)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出重要部署時(shí)，明確提出了“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平”的重要理念。

2007年8月31日，教師節(jié)前夕，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“繼續(xù)堅(jiān)持好、落實(shí)好把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的方針，大力倡導(dǎo)尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，大力提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證?！辈⑶姨岢隽恕耙愿蟮臎Q心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要”的具體要求。

同年10月，胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中將教育放在“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”部分的首要位置，明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！痹邳h的十六大業(yè)已確立的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)基礎(chǔ)上，圍繞“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”提出了新的更高要求，發(fā)出了新世紀(jì)新階段推動(dòng)我國從人力資源大國邁入人力資源強(qiáng)國行列的新的動(dòng)員令。

以胡錦濤同志為總書記的黨中央順應(yīng)國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，作出了實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重大決策，在保障教育優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)教育公平、深化教育改革等方面出臺(tái)了一系列重大政策措施，提出了努力使全體人民學(xué)有所教、提高教育現(xiàn)代化水平、辦好人民滿意的教育的高標(biāo)準(zhǔn)要求，推動(dòng)政府多辦順民意、解民憂、惠民生的實(shí)事，為教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展乃至促進(jìn)人的全面發(fā)展，不斷注入新的動(dòng)力。

又是一個(gè)金秋的北京，新中國即將迎來60華誕的盛大慶典。見證了新中國誕生和發(fā)展、將青春和壯年投身于祖國西部建設(shè)的母親，如今已年近八旬，正和父親一起安度晚年。如果她還想知道，60年后的今天，一個(gè)19歲的青年人和同齡人能夠受到什么程度的教育？我會(huì)告訴她，至少有99%的小學(xué)畢業(yè)，95%以上的初中畢業(yè)，70%左右的可以讀完普通高中或者中職，差不多23%能夠進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。

對(duì)于一個(gè)13億人口的發(fā)展中大國來說，這是多么了不起的成就，也是多么不容易達(dá)到的水平！讓我們一起寄希望于明天，為中國教育的明天而繼續(xù)奮斗?。ā鰪埩?文）

中華人民共和國

教育60年大事記

■中央教育科學(xué)研究所教育理論研究中心

1949年

10月1日 中華人民共和國成立。毛澤東宣布接受《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》為本政府的施政方針，其中規(guī)定：中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。

12月23日—31日 教育部召開第一次全國教育工作會(huì)議，提出教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須向工農(nóng)開門；建設(shè)新教育要以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收舊教育某些有用的經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)教育建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

本年 中國人民解放軍各地軍管會(huì)接管、整頓和改造新解放區(qū)各級(jí)學(xué)校。

1950年

6月1日—9日 教育部召開第一次全國高等教育會(huì)議，提出改造高等學(xué)校的方針和高等教育的建設(shè)方向。

6月19日 毛澤東寫信給教育部部長馬敘倫，要求各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二。

9月20日—29日 教育部、全國總工會(huì)聯(lián)合召開第一次全國工農(nóng)教育工作會(huì)議，提出實(shí)施工農(nóng)教育的方針與原則。

1951年

3月19日 教育部召開第一次全國中等教育會(huì)議，提出發(fā)展和建設(shè)中等教育的工作方針與措施。

8月27日—9月11日 教育部合并召開第一次全國初等教育會(huì)議和第一次全國師范教育會(huì)議，提出發(fā)展和建設(shè)初等教育與師范教育的方針、任務(wù)。

9月20日—28日 教育部召開第一次全國民族教育會(huì)議，討論制定民族教育方針。

10月1日 政務(wù)院公布實(shí)施《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，以法令形式確立和保障勞動(dòng)人民和工農(nóng)干部受教育的機(jī)會(huì)。

1952年

6月5日 教育部公布漢字常用字表，列出常用漢字1500個(gè)字作為脫盲標(biāo)準(zhǔn)。

7月8日 政務(wù)院通知，在全國高、中等學(xué)校學(xué)生中實(shí)行人民助學(xué)金制。

9月10日 教育部決定，將全國私立中小學(xué)全部由政府接辦，改為公立。

本年 教育部以“培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點(diǎn)”，進(jìn)行全國公辦高等學(xué)校院系和專業(yè)的調(diào)整工作，并把全部私立大學(xué)改為公辦。

1953年

1月13日—24日 政務(wù)院文教委員會(huì)召開大區(qū)文委主任會(huì)議，提出“整頓鞏固、重點(diǎn)發(fā)展、提高質(zhì)量、穩(wěn)步前進(jìn)”的文教工作方針。

5月 毛澤東主持召開中央政治局會(huì)議討論教育工作，作出抽調(diào)干部充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，編寫教材，允許小學(xué)民辦，注意青年健康，中小學(xué)畢業(yè)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)等決定。

6月30日 毛澤東接見青年團(tuán)第二次全國代表大會(huì)主席團(tuán)，提出“要使青年身體好，學(xué)習(xí)好，工作好”。

1954年

5月24日 中共中央轉(zhuǎn)發(fā)教育部黨組《關(guān)于解決高小和初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)與從事生產(chǎn)勞動(dòng)問題的請(qǐng)示報(bào)告》，響應(yīng)黨的號(hào)召，許多城鎮(zhèn)高小、初中畢業(yè)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

8月29日 中共中央轉(zhuǎn)發(fā)北京市委《關(guān)于提高北京市中小學(xué)教育質(zhì)量的決定》，批示要求加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)中小學(xué)教育。

9月20日 一屆全國人大一次會(huì)議通過《中華人民共和國憲法》。其中規(guī)定，國家保證公民享受教育權(quán)利。

1955年

3月20日 中央宣傳部召開全國學(xué)校教育工作會(huì)議，提出加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，選派得力干部到學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

7月30日 一屆全國人大二次會(huì)議通過《中華人民共和國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃》，其中提出教育事業(yè)五年建設(shè)的計(jì)劃和工作重點(diǎn)。

本年 高等教育部調(diào)整部分高等學(xué)校院系分布，改變高等學(xué)校過于集中在大城市和沿海地區(qū)的狀況。

1956年

1月14日-20日 中共中央召開知識(shí)分子問題會(huì)議，提出知識(shí)分子已經(jīng)是工人階級(jí)的一部分，要充分地動(dòng)員和發(fā)揮知識(shí)分子的力量，提高他們的政治覺悟和業(yè)務(wù)水平。

5月28日-6月1日 中央宣傳部召開部分省市委宣傳（文教）部長座談會(huì)，反思學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)中的生搬硬套等問題。

9月15日-27日 中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會(huì)召開，提出要根據(jù)“掌握重點(diǎn)、照顧其他”及需要與可能相結(jié)合的方針，進(jìn)行全面教育規(guī)劃。

1957年

2月27日 毛澤東在擴(kuò)大的最高國務(wù)會(huì)議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?

6月 全國開始反右派斗爭，一批干部、教職工和大學(xué)生被錯(cuò)劃為右派分子。1980年中共中央為被錯(cuò)劃為右派的同志全部平反。

11月17日 毛澤東在莫斯科大學(xué)會(huì)見我國在莫斯科的留學(xué)生、實(shí)習(xí)生，指出“希望寄托在你們身上”。

1958年

4月、6月 中共中央分兩段召開教育工作會(huì)議，總結(jié)建國以來的教育工作，討論教育方針和教育改革問題。

5月30日 劉少奇在中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出，我們國家應(yīng)該有兩種主要的教育制度和勞動(dòng)制度同時(shí)并行。

9月19日 中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育工作的指示》，提出“教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育工作方針。

1959年

5月17日 中共中央印發(fā)了十個(gè)教育工作文件。

1960年

11月24日-12月12日 中共中央文教小組召開全國文教工作會(huì)議，部署教育政策和教育事業(yè)的調(diào)整、整頓工作。

1961年

7月30日 毛澤東給江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)寫信，贊成和支持該校實(shí)行半工半讀和勤工儉學(xué)，希望各省也應(yīng)該有這樣的學(xué)校。

9月15日 中共中央批準(zhǔn)試行《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》。

1962年

5月25日 中共中央批發(fā)教育部黨組《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整教育事業(yè)和精簡學(xué)校教職工的報(bào)告》，改變國家對(duì)教育事業(yè)包得過多的做法。

1963年

3月5日 毛澤東題詞，號(hào)召向雷鋒同志學(xué)習(xí)。由此，全國各級(jí)各類學(xué)校普遍開展了學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)。

3月23日 中共中央批準(zhǔn)試行《全日制中學(xué)暫行工作條例(草案)》和《全日制小學(xué)暫行工作條例（草案）》。

1964年

2月13日 毛澤東在主持召開的教育工作座談會(huì)上說：教育的方針路線是正確的，但辦法不對(duì)。學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改。

7月—8月 劉少奇在向中央各部委和北京市委干部作報(bào)告及在各地視察時(shí)，建議在全國試辦半工（農(nóng)）半讀學(xué)校，五年試驗(yàn)，十年推廣。

1965年

7月3日 毛澤東寫信給陸定一指出：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響健康。建議從學(xué)生活動(dòng)總量中砍去三分之一，使學(xué)生有充分的休息時(shí)間和自由支配的時(shí)間。

1966年

6月1日 新華社播發(fā)北京大學(xué)聶元梓等人攻擊學(xué)校黨委和北京市委的一張大字報(bào)，文化大革命席卷全國，

6月13日 中共中央國務(wù)院發(fā)出通知，推遲高等學(xué)校招生。12月15日，中共中央又發(fā)出中等學(xué)校放假鬧革命的指示。此后大中小學(xué)全面“停課鬧革命”。

1967年

10月14日 中共中央、國務(wù)院、中央軍委、中央文革發(fā)出通知，要求大中小學(xué)?！皬?fù)課鬧革命”。

1968年

7月21日 毛澤東在對(duì)一個(gè)調(diào)查報(bào)告的批示中提出：大學(xué)還是要辦的，要從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生。

12月22日 《人民日?qǐng)?bào)》在一篇報(bào)道中引述毛澤東的指示：“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要?！庇纱诵纬扇珖R(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。

1969年

10月-12月 大批高等學(xué)校和中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)中共中央加強(qiáng)戰(zhàn)備的“第一號(hào)令”，被從大中城市外遷或被裁并。

（未完待續(xù)） （執(zhí)筆：李玉非）

(中國教育報(bào))

http://edu.qq.com/a/20090923/000061.htm