從事未成年人教育工作的同志一定思考過這樣一個問題：為什么黨中央國務院對加強和改進未成年人思想道德建設這么重視？換而言之，加強和改進未成年人思想道德建設的必要性和重要性在哪里？

18歲以下的未成年人處于理想信念、人生觀、世界觀逐步樹立，性格、習慣逐步成形的階段，但是他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗、性格不成熟、判斷辨別能力差，極易受流行文化、社會風氣等環(huán)境的影響。隨著市場經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，社會的青少年問題和青少年的社會問題日益突出，青少年的思想道德狀況不容樂觀。主要表現(xiàn)在幾個方面：1.理想信念缺失，價值觀念模糊。目前有相當一部分未成年人缺乏理想信念；愛國主義精神缺失，民族精神淡漠；對中國革命、建設和中華民族的光榮歷史知之甚少。而更多的是對影視明星的盲目崇拜和追逐，價值觀念錯位。2.以“自我為中心”的獨生子女問題突出。有相當一部分未成年人從小被過分溺愛，養(yǎng)成了懶惰、任性、自私等不良習慣。生活中稍不如意，便采取各種極端方式進行抵制反抗，嚴重者還會離家出走，甚至自殺。3.法制意識淡薄，違法犯罪現(xiàn)象增多。當前，未成年人違法犯罪現(xiàn)象較為嚴重，且犯罪日趨低齡化、團伙化、暴力化。據(jù)中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲的少年犯罪案件又占青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。4.心理障礙問題普遍存在。受應試教育和升學考試巨大壓力和心理疏導教育缺失的影響，有相當一部分未成年人存在心理健康問題。據(jù)一項抽樣調(diào)查顯示，我國中小學生心理障礙患病率為21.6%-32%，而且近幾年又有上升的趨勢。5.沉迷于網(wǎng)絡，互聯(lián)網(wǎng)的負面影響日益突顯。據(jù)統(tǒng)計，截至2008年底，我省10-19歲的青少年網(wǎng)民已經(jīng)達到890余萬人。互聯(lián)網(wǎng)拓寬了青少年獲取知識的渠道，成為推動個人發(fā)展的強大動力。然而互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它既有助于青少年開闊視野，接受前衛(wèi)觀念，關注世界前沿問題，又會傳播一些頹廢、黃色、暴力甚至反動的垃圾信息，對青少年造成嚴重的負面影響，由此引發(fā)的青少年犯罪日益增多。這就是當前青少年思想道德的現(xiàn)狀。如果這種局面不能從根本上被扭轉(zhuǎn)，那么我們下一代的健康成長，我們黨和國家的前途命運，將十分令人擔憂。

那么是什么原因?qū)е铝四壳拔闯赡耆怂枷氲赖碌倪@種局面呢？概括起來，主要有以下幾個方面的原因：一是，學校教育功能上的德智失衡。雖然“素質(zhì)教育”呼聲很高，但是在“高考指揮棒”尚未改變，德育尚未切實納入學校和學生考核體系的現(xiàn)實情況下，社會上“重智育、輕德育”的風氣仍將普遍存在。不少學校以升學考試目標代替了教育的多元目標，應試教育代替了教育的豐富過程，機械訓練代替了學生本應有的五彩生活，所以造成“教師累、學生苦、家長怨”的局面。二是，德育的目標和內(nèi)容脫離實際。德育不能及時有效地吸收現(xiàn)實社會中積極的目標和價值取向，德育內(nèi)容不能貼近生活和實際，德育的吸引力和有效性不強，甚至讓青少年產(chǎn)生質(zhì)疑和逆反心理。三是，德育的形式和過程忽視了青少年的主體性。傳統(tǒng)的德育把青少年當作被塑造的客體，多采取“單向灌輸式”的教育模式。實際情況是，孩子們想要的，需要回答的問題，往往不能成為德育的主題。四是，因文化多元、信息多元，導致未成年人道德養(yǎng)成的社會環(huán)境更為復雜?；ヂ?lián)網(wǎng)、影視節(jié)目、圖書報刊等大眾媒體內(nèi)容混雜、泥沙俱下，對于涉世未深，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成的未成年人產(chǎn)生著很大的負面影響。文化多元的結(jié)果是道德標準混亂，是非界限模糊，導致道德準則失范，使青少年感到困惑和無所適從。五是，心理咨詢、心理健康教育普遍缺位。目前在各地學校中，真正開展心理健康教育的不多，大多數(shù)學生不懂自我心理調(diào)適，缺乏消除心理困惑和障礙、承受失敗和挫折的能力。此外，家庭教育方法不當、失和離異家庭缺乏關愛、留守兒童無人照管等問題，也是造成青少年思想道德教育缺失的重要原因。

說到這里，我們就不難理解，加強和改進未成年人思想道德建設的必要性和重要性了。對于如何加強和改進，可以考慮從以下幾個方面著手：

第一、將德育指標，真正地納入到對學校工作的考核評價之中和學生的升學考核之中，從根本上扭轉(zhuǎn)以智育為唯一目標的片面教育狀況，使教育工作回歸到多元化教育的本性，回歸到育人的本位和教育的應然追求。這是提高德育在整個教育過程中的地位，提升德育水平和效果的關鍵。近年出臺的《江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》中所提出的“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”的六維全面評價機制就是一種很好的嘗試。

第二、與時俱進，從青少年成長發(fā)展需求出發(fā)，確立德育目標。要以培養(yǎng)未成年人四個方面的能力為德育主要目標。價值選擇能力：從小培養(yǎng)青少年獨立理性選擇價值目標的能力；心理發(fā)展能力：培養(yǎng)青少年作為社會個體抗拒壓力和耐受挫折的能力；自我表現(xiàn)能力：要強調(diào)人的開放性，把內(nèi)心與外部世界暢通地連接起來；社會性發(fā)展能力：培養(yǎng)青少年的人際關系調(diào)節(jié)能力。

第三、按照貼近生活和實際的要求，確定德育內(nèi)容。道德作為一定時期和社會背景下，調(diào)整人與人、人與社會之間相互關系的行為準則和基本規(guī)范，從來都不是一成不變的，不同時期，不同社會、文化背景都會形成不同的道德觀念。因此，要隨著客觀情況的變化，隨著社會道德觀念的發(fā)展，及時對德育內(nèi)容進行調(diào)整和更新，要從青少年的生活實際出發(fā)，為他們樹立可信、可學的鮮活榜樣，提高德育實效。

第四、在德育中突出未成年人的主體地位。一是圍繞社會現(xiàn)實和青少年的需求尋找教育主題，關注他們成長過程中的焦點、熱點和矛盾點。二是強調(diào)實踐、體驗的過程，使德育的過程參與化、行為化、個體化。三是提倡以問題為中心的教育形式，使未成年人在尋找問題答案的過程中得到有效教育。

第五、把道德養(yǎng)成作為德育的重點。道德教育需要從習慣培養(yǎng)做起，特別是要從身邊的小事開始，運用獎懲與強化的辦法，堅持長期訓練，有步驟地培養(yǎng)習慣。一旦習慣養(yǎng)成，就能“不慮而行”，自覺地使自己的行為符合社會的道德規(guī)范。習慣的養(yǎng)成還具有很強的穩(wěn)定性、長久性，行為習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑Ш图钋嗌倌瓴粩嘞蛏频闹匾駝恿Α?/span>

第六、凈化網(wǎng)絡內(nèi)容、嚴格上網(wǎng)監(jiān)管，同時豐富德育的有效載體，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。首先，為防止互聯(lián)網(wǎng)信息對未成年人造成不良影響，家長和教師要控制未成年人使用電腦的方式和時間，要在電腦上安裝禁止訪問不良網(wǎng)站的過濾軟件，要及時掌握孩子通過網(wǎng)絡的交友情況。此外，相關部門要加大對網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，杜絕未成年人進入網(wǎng)吧。其次，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志等大眾傳媒生動形象、方便快捷、覆蓋面大的優(yōu)點，以喜聞樂見的形式和豐富多彩的內(nèi)容，對青少年進行思想道德教育，形成眾多文化載體對青少年道德養(yǎng)成進行正確引導的合力。

第七、通過各種渠道向家長傳授科學的家教方法，并對德育缺失的“弱勢群體”進行重點教育。對于單親家庭子女、留守兒童、因故輟學的青少年，以及其他因德育缺失而產(chǎn)生問題的未成年人，要有重點、有計劃地進行幫扶和教育，使他們樹立正確的道德觀念。

　　加強和改進未成年人思想道德建設是一項龐大的社會系統(tǒng)工程，需要凝聚學校、家庭和社會等方方面面的力量，同時更離不開各級關工委老同志們的辛勤工作和無私奉獻。加強和改進未成年人思想道德建設，對于培養(yǎng)和造就千千萬萬社會主義事業(yè)的合格接班人，確保幾代人為之奮斗的偉大事業(yè)代代相傳，生生不息，確保中華民族沿著中國特色社會主義道路順利前進，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

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